中學第一輪三年主動發展中期評估報告XX市XX實驗中學是我市第一批實施“學校主動發展”的學校，學校從2004年2月起全而實施“三年發展規劃二至2006年2月已為期2年。受XX市教育局委派，評估組于2006年3月9H至10H對XX市XX實驗中學實施“學校主動發展”的情況開展了中期評估。一、評估組工作情況概述評估工作指導思想。堅持以發展性評價理念為指導，以促進學校發展為目的，為學校更好地完成三年規劃制定的日標提供幫助、指導、服務。評估工作遵循的原則。以發展性、主體性、合作性和激勵性為基本原則，尊重規劃、基于規劃，關注學校的發展過程、發展成效和發展潛力，總結發展中取得的成效，診斷發展中存在的問題，與學校共同探究發展的關鍵要素與對策，促進學校主動發展、良性發展。評估組開展工作的一個階段培訓學習。評估組接受市教育局專題培訓，認真審讀XX市XX實驗中學三年發展規劃及學校中期評估自評報告，討論研究并建立XX市XX實驗中學發展性中期評估指導體系，確定各專項評估觀察要點，與學校共同商定評估工作的具體事務。現場評估。2006年3月9FI至10H評估組進入XX市XX實驗中學，從多層面多角度開展了評估觀察，主耍工作如下：聽取XX市XX實驗中學XX校長的自評報告并組織答辯；查閱學校實施“三年發展規劃”的過程性資料；開展課堂觀察（聽課30節）；觀摩學生社團活動、主題班會、參與教研活動；組織訪談交流（共40人，含局前街道、派出所領導訪談各1人）；開展教師、學生、家長綜合性問卷調查（冋收教師卷70份，學生卷145份，家長卷102份）；隨機考察校園環境和設施設備等。（3）匯總反饋。評估組匯總考察信息、研討專項評價意見，撰寫綜合評價報告，向學校通報中期評估情況，向XX市教育局匯報中期評估情況，遞交評估報告。二、學校主動發展的主要成效“XX市XX實驗中學三年發展規劃”實施兩年來，以規劃引領學校發展，通過全面抓、抓重點、顯特色，在學校管理、課程改革、隊伍建設、教育科研、學生素質培養等方面按辦學理念進行了積極實踐,規劃所確定的發展目標得到較好實施，并正呈現岀良好的發展態勢。（一）辦學理念和發展目標實施有效，達成度較高學校規劃提出的“己立立人，科學發展''的辦學理念已初步貫徹落實到學校的主要工作中，在依法治校、以法立校、隊伍建設、德育工作、課程建設、教學改革、科技教育、財務管理、后勤保障等方面都有具體體現。如通過創“四星級高中”、“八十校慶”等重大活動，辦學理念和發展目標已得到師生和廣大家長的認同。基于辦學理念初步形成“德育為先J“科技教育"的辦學特色，學校開展的“誠信"教育，自主開發校本課程《XX之路》,機器人大賽成績突出。學校通過努力已經基本完成了三年主動發展規劃中前兩年的各項主要目標(有些目標已超額和提前完成)，共有13個方面：總結八秩辦學經驗，確立田中辦學理念。搶抓機遇謀發展，乘勢而上創“四星S加強對外交流，拓展教育視野。逐步擴大辦學規模，滿足人民對優質教育的追求。高中課改全面推進，教育質量穩步提高。挖掘整合德育資源，構建學校德育特色。完善用人機制，搭建發展平臺。構建校本教研制度，營造校本教研文化。塑科學精神和科學素養，創田中科技教育特色。建成圖書信息中心，為師生學習提供優良服務。提升現代教育技術硬件條件，切實提高課堂教學效率。加大校園環境規劃，體現環境育人文化。完善田中“三風，，內涵，樹立田中師生形象。通過規劃的兩年實施，學校重視辦學理念和發展目標的指導思想更加明確、思路更加清晰，從學校實際出發對規劃某些方面作調整，更加符合“己立立人、科學發展”的辦學理念；前兩年在校本培訓、德育校本課程的實施，以及連續幾年教育質量“低進高出”的實踐，為三年發展目標的最后達成奠定了基礎；學校對06年工作提出的“人才興校、文化興校、精細管理”三大工程，導向更加明確，這些都將是實施規劃新的增長點和凝聚人心的動力。（二）扎實推進課程改革，促進了學生多元發展創造性地執行國家課程方案，并建立起符合辦學理念和學生實際的校本課程體系。學校嚴格按照國家課程改革要求，在開齊開足國家規定課程的同時，創造性地執行國家課程方案，各年級均開設了符合學生實際的地方課程，堅持每周開設選修課。學校已經開發了《XX之路》、《機器人制作》、《植物組織培養》等具有學校特色的科技類、人文類、藝術類和體育類的校本課程33門，每個教師都能進行校本課程開發和選修課教學。課程改革促進了教師教學方法和學生學習方式的轉變。在實施課程改革中，學校多年來一直強調教師的教學要尊重學生的主體地位、發揮學生的主體作用，在教學實踐過程中教師行為發生了一定變化：在轉變角色方面，由知識的傳授者轉變為激勵學生自主學習、培養學生感知體驗、實驗觀察、探討研究的促進者；轉變行為方面，由重教向重學轉變、由重結果向重過程轉變。在教師教學行為的轉變的影響下，學生的學習行為也發生了可喜變化，以自主、探究、合作為基本特征的學習方式，在課堂教學中得到i定體現，對促進學生主動發展和創新意識、實踐能力的培養產生了積極影響。以學生發展為本，全面而有效地改進學生德育等工作。“已立立人''既是XX市XX實驗中學的辦學理念，又是德育工作的目標，圍繞這一日標，田中開展了一系列富有成效的德育改革和實踐，包括構建了健全的德育工作網絡；挖掘了學校特有的德育資源，開發并較好地實施了《XX之路》等有特色、有創新的德育校本課程；開展了豐富的學生社團活動，讓學生在徳育體驗中實現自我教育、自我提高;創新了德育評價機制，田中開展的“田中之旗、田中之園、田中之校、田中之橋、田中之星"等系列評價活動，挖掘學校德育的巨大潛能，學校德育工作取得大多數學生的滿意、家長的信任和社會的公認。初步建立起發展性的學生學業評價機制。學校根據高中新課程方案的理念積極開展評價方式多樣化的研究，并遵照目標多元、方式多樣、注重過程的原則，制定了《田中學生學分管理辦法》、《田中學生選科指導手冊》、《田中學生綜合素質評定實施細則》、《學生基礎性發展目標評定標準》等8項評價制度，進一步完善了“學生成長記錄"的評價。針對這些新的評價體系，學校經過一段時間的實踐，對促進學生在學習中不斷反思、不斷感受學習的成功和進步，促進學生自我完善和發展，已取得初步的成功經驗，為進一步完善學生的學業評價體系打下了一個好的基礎。（三）堅持以人為本的管理理念，學校管理民主、務實、嚴謹。學校領導辦學理念先進、發展目標明確，創業創新意識強。班子成員圍繞學校三年發展目標，扎實有效地實施發展規劃、工作效能較高，在群眾中凝聚力強。從中層干部和教師訪談中反映，大家對校級領導的決策能力、管理能力、教育教學能力及廉潔自律、關心教師等方面都有較高的滿意度。學校中層管理部門有較強的服務意識和管理水平。學校完善了中層干部的選拔、任用機制，中層干部實行競聘上崗，選拔上崗的中層干部還在助理崗位上接受鍛煉、考核，使之更加具備適應崗位能力。各個中層部門都有較強的敬業精神和責任意識，主動為教學一線教師和廣大學生提供服務，把對教師的管理和為教師服務很好結合，形成了和諧的人際環境。由于有一支得力的中層干部隊伍，學校行政管理高效暢通。學校堅持依法辦學，進一步加強了學校制度建設，近年來根據學校改革和發展的新情況和以人為本的管理新要求，補充和完善學校的管理制度。學校的教職工代表大會制度健全，認真執行校務公開制度。較好地發揮了教職工參與學校民主管理和民主監督的積極性，增強了教職工辦好學校的主人翁意識。領導和教師建立了民主、平等的合作關系，調查中，有72?9%的教師認為學校規章制度在以人為本、健全合理方面是做得較好的。以精神凝聚人心，提高了學校管理的效能。“XX精神"是田中校園文化的一大特色，通過田中這幾年的宣傳、教育，XX先生的奮斗經歷、學識品行、輝煌業績以及對社會的無私奉獻，已經成為師生共同追求的一種校園精神。艱苦奮斗、無私奉獻、爭創一流已經滲透到學校行政管理、教育教學、后勤服務各個層面，訪談中反映到學校管理比較順暢，正是這種精神凝聚力的充分體現。（四）立足校本、注重科研，促進了教師的專業發展。學校把開展校本教研作為全面促進教師專業發展的重要途徑,確立了校本教研以教師發展為本的指導思想和教師在校本教研中的主體地位，讓教師成為校本研究的主人。通過校本研究培養教師、提高教師，為教師自我發展和價值實現服務。由于形成了這一共識，學校在校本研究方面舍得投入，據反映，學校僅用于教師培訓的經費就達到教師工資總額的10%。形成了促進教師專業發展的制度和機制。兩年來，根據規劃,田中制定了《田中教師標準》，形成了促進教師專業能力發展的多元評價機制；形成了自我反思和同伴合作交流的校本教研機制；形成了校級教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人、優秀班主任的評選激勵機制；形成了教師師德達標的目標和考核機制；形成了“青藍工程J“名師工程''等教師培養制度；成立了“專家工作室"；設立“人梯獎”等。調查表明，71.4%的教師認為學校在促進教師專業發展方面形成的機制是有效的，24.3%的教師認為是比較有效的，總的有效率達到95.7%o經過兩年多圍繞教師專業發展開展校本研究的不斷加強，學校“培訓、教研、科研''三位一體的研究制度已經初顯成效，目前出中有6位教師取得研究生課程結業、8位教師在讀教育碩士、11位教師出國進修，學校承擔了包括國家級課題在內的各級教育研究課題20多項，一支以骨干教師為龍頭，以中青年教師為主力軍的教師隊伍已基本形成，并呈現良好的發展態勢，這是學校實現可持續發展的最大優勢。（五）密切家校、服務社區，著力構建開放的辦學和育人體系。家校聯系渠道暢通、制度健全、注意尊重和聽取家長意見。學校通過家長委員會、家長學校、家長會、班主任聯系等多種渠道與學生家庭聯系溝通。英中家長會能經常、定期召開（特別是高二年級基本上一個月召開一次）較多地反饋了學生家長的意見、建議。在家校聯系的內容上改變了過去單純通報學生情況、向家長提出配合要求的傳統做法，努力實現家校互動，如家長會上請家長介紹家庭教育的方法，家長會后請部分家長留下來，更加深入地協商和研究學校的教育工作，虛心地聽取家長意見，使家校關系已逐步成為平等的、相互尊重的合作關系。學校有較強的服務社區意識，學生積極參與社會實踐，社區評價較高。學校積極參與社區開展的各項活動，在平安社區建設、創衛工作、禁毒教育、學習型社區創建等方面都有良好表現，局前街派出所和街道一致反映，只要提岀要求，學校都能按要求積極配合，是支持社區工作的重要力量。所以社區對學校工作也比較支持，如學校的治安管理、周邊環境整治等得到了派出所的很大幫助。街道也曾牽頭組織對貧困學生的資助等。每年假期學校都集中組織全校師生開展各種公益性的社會活動，對學生參加社區實踐活動，學校有檢查、有考核、有總結表彰。積極參與社區服務已成為學生自覺行動，局前街街道反映，每年寒暑假都有XX市XX實驗中學的學生去聯系公益勞動，06年的一場大雪，沒有誰組織和發動，就有許多同學主動參加社區的掃雪活動，受到社區的好評。充分利用本校資源優勢，服務周邊學校，并初步搭建校際交流平臺。XX市XX實驗中學的天像館和植物組織培養基地是省青少年科普活動基地，這兩基地除了為本校學生服務外，還經常提供給周邊的小學、初中開展科普活動，學校還派出教師給予講解，使學校的科普資源得到充分利用，也融洽了與周邊學校的關系。同時，XX市XX實驗中學還與全國各地以XX命名的學校建立了校際聯系，這種聯系在全國布點之多，覆蓋面之廣，在我市是唯…的，是田中開展跨市、跨省校際聯系的獨特優勢，這是擴大學校開放度，拓展學校視野的一個很好的交流平臺。另外，田中作為中央教科所實驗學校，繼續經常地保持了密切聯系，重視專家引領的傳統得到了繼承和發揚，這對增強學校發展后勁，有十分積極的意義。開設研究性課程，促使教學活動向社區拓展。田中在高一、高二均開設了研究性課程，許多研究課題都需要到社區去了解，從而促使學生走向社區、研究社區、服務社區，社區資源已融為培養學生科學素養的重要教育資料。同吋，學校確定的烈士陵園、中華恐龍園、天寧法院、天寧檢察院等一批德育基地，學校將其作為常規的德育和法制教育場所，活動開展也比較正常。學校的教育教學與社區已建立了較為密切的聯系。三、對學校主動發展的若干建議XX市XX實驗中學在實施“學校主動發展"過程中，做了大量有效的探索與實踐，尤其是通過晉升四星、學校規劃中期自評，在自我診斷、調整、完善及進一步優化規劃方面有較為深入的思考，這些都為學校主動發展目標的最后達成奠定了豎實的墓礎。評估組經過兩天的觀察討論，從幫助學校對規劃再認識的角度，提出如下建議：（一）進一步豐富“己立立人”辦學理念的內涵，注重學校的精神文化的建設，使之成為學校持續發展、和諧發展的重要保障。學校在兩年規劃實施、創四星高中過程中，建立了較為完善的學校規章，并嚴格執行，這為學校實現跨躍式的發展發揮了一定的作用，但作為…所品牌學校，更須注重學校的內涵建設，以科學的發展觀來培育師生的創造力，注重營造一種和諧向上、既有個性張揚，又有共同追求的氛圍，將學校精致管理的每一項要求內化為師生的自覺行為，變他律為自律。要較好地提煉總結XX精神實質，充分利用好這一資源，通過有效的師德教育及學生德育活動，激勵師生，培養田中教師的特有的奮斗精神、奉獻精神，引導高中生秉承田中人的奮斗精神，以積極樂觀的態度面對高考的磨礪，為他們今后走向社會，培養堅強的意志和品質，從而形成出中特有的校園文化。（二）扎實推進“人才強校'，工程，精心打造理論與實踐相結合的教師隊伍，為提升學校品質奠定堅實的基礎。完善機制，促進教師主動發展。學校已經形成了促進教師專業成長的較為系統的機制，但總體上，教師的專業主動發展意識還不夠強烈。建議學校努力培養教師職業生涯規劃意識，制訂專業成長目標。盡可能幫助每一位教師制定個人專業成長的教研計劃，制定合理可行的發展目標，進行目標激勵；同時建立教師需求信息反饋制度，及時了解教師中存在的帶有普遍性的問題，有針對性地組織教師開展研究活動或進行專業引領，進行內需激勵；學校必須關注課題研究過程，加強過程管理，形成具體的操作機制，使課題研究這種重要