教師學科教案[20-20學年度第—學期]任教學科：任教年級：任教老師：

xx市實驗學校.Uf.i0-L育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰.Uf.i0-L育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計精品教學教案設計|Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰“首頁的設計與制作”教學設計橫山橋初級中學耿建明一、教材分析《制作多媒體作品》是蘇科版八年級信息技術第九章第三節的內容。本節內容是本章的重點，主要任務是利用PowerPoint制作一個完整的多媒體作品，并進行作品的發布與評價。第1課時“首頁的設計與制作”要求學生熟練掌握幻燈片母版的設制，文本、圖片、背景音樂的插入。這些操作既是制作多媒體作品的基礎，又是它的重點。學生掌握這些基礎操作為本節第2、3課時作鋪墊，同時又為《設計主題網站》的學習打下堅定的基礎。首頁設計是對信息技術綜合知識的體現，更是對學生所學知識的一個反饋和提高的過程，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創作的沖動，培養學生的興趣和審美能力。二、教學對象分析本節內容的教授對象為初二年級的學生，在這之前，學生們已經掌握了Word、Excel軟件的使用。PowerPoint與Word、Excel都是Office這個大家族的成員。因此它們的有些功能和操作相近，而且信息技術中菜單、工具的使用大同小異，學生可以聯系以往的操作，融會貫通并自主探究PowerPoint軟件的基本功能，解決一些實際問題。PowerPoint與Word、Excel相比，又有很多自己獨特的功能，由于各學生的基礎不一樣，所以學生掌握程度參差不齊，這種問題在綜合課上尤其突出。如果完全讓學生自己摸索有一定的難度，如幻燈片母版的操作，即使學生能參照教材步驟完操作，但不一定知道幻燈片母版的作用，所以，我認為這一部分內容要有教師講演。三、教學目標知識與技能：學會利用PowerPoint制作多媒體作品的首頁；熟練掌握PowerPoint的基本操作過程與方法：以制作蘇州園林首頁為任務，通過學生自主探究學習，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力情感態度與價值觀：體驗多媒體作品的魅力，激發學生學習制作多媒體作品的興趣；領悟多媒體作品的創作思想，培養學生主人翁意識，培養學生的審美意識以及創新意識，通過“亞運會特刊”首頁的設計與制作增強學生的熱愛國家的情感。四、教學重點、難點教學重點：多媒體元素的插入與編輯。教學難點：幻燈片母版的設置。五、教法、學法分析1、教法：任務驅動法、自主探究法（1）游戲驅動：利用作品帶領學生進入一個創作的情境，利用游戲任務驅動闖關，一步一步的深入，充分調動學生的學習積極性，使學生在不知不覺中鞏固了知識，完成了首頁的設計與制作，使課堂能在生動有趣的氛圍中進行。(2)分層次教學：對不同的學生提出不同的要求，使大部分學生能基本完成老師布置的首頁任務，基礎好的學生還能進行自主創作，使各層次的學生都有收獲。2、學法通過分析一一自主探究一一完成首頁一一自主創作——展示交流一一自我評價等環節，使學生不知不覺中學會了首頁的制作，鞏固已有的知識，學會了學習和尋求幫助，訓練了學生的思維。六、教學資源和學習資源教學資源：網絡教室，相關作品學習資源：相關操作視頻、學案網絡資源:利用留言板，學生可以對自己的操作學習和碰到的問題進行留言，在線討論七、教學過程1、創設情景，引入新課【教師活動】播放多媒體作品《蘇州園林》在欣賞欣賞作品的同時，向學生提問：1、這個作品介紹的是什么內容？(蘇州園林)2、從哪里看出來的呢？(從文字、美麗的風景圖片和音樂中都可以看出來)3、這個多媒體作品是用什么程序制作出來的？(PowerPoint)【學生活動】觀看教師播放的作品，激發起好奇心，積極思考教師提出的問題。【教師活動】播放中學生自己的多媒體作品，讓學生在同年齡學生的作品中感受到PowerPoint的魅力，樹立自信，相信自己也能制作。師：感覺如何？生：美師：你想自己也能做嗎？生：想師：好，今天我們大家就一起來學習制作多媒體作品生：好師：大家知道一個多媒體作品有許多頁面組成的，每個作品的第一頁相當于什么？生：書的首頁等師：我們把多媒體作品的第一頁叫做首頁，作品能否吸引人們的眼球，首頁的設計與制作是相當重要的。【教師活動】再次展示一些作品的首頁。師：今天我們這節課主要就是來學習首頁的設計與制作板書課題：首頁的設計與制作［設計意圖］以學生作品展示，創設美好的學習情境，調動學生的積極性，樹立自信，利用學生對美好事物的向往，激發學生創作欲望和學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。2、游戲中學制作第一關：火眼金睛辨一辨師：要做好首頁需要“過五關斬六將”，大家有信心嗎？生：有師：從以上所提供的首頁中，我們發現首頁的排版還是有一定規則的，那么這些首頁都有哪些共同的元素呢？（引出首頁元素的內容）師：我們以《蘇州園林》為例來解剖。【教師活動】展示《蘇州園林》師：一共有多少首頁？生：6師：我們來看首頁，一起解剖一下。首頁有什么？學生討論生1：有文字如名稱等生2：還有一些裝飾如圖片。生3：聲音生4、5等：（暢所欲言）師：同學們說的非常好，有文字、有圖片、有聲音。還有嗎？【教師活動】根據學生的回答，及時把首頁中的相關元素去掉。文字、封面圖片，聲音。學生互相討論學生發現我去掉這些元素后，還不是空白的一張頁面，還有元素在里面，學生探究后，一起發現還有背景。師：如何去掉背景？生：討論【教師活動】根據學生回答去掉背景。（預設障礙：在這把世界遺產圖片放在上面不要去掉，讓同學們理解成這個圖片跟封面圖片是一樣的概念）［設計意圖］通過“辨一辨”這個環節，使學生學會分析問題，了解首頁的一般元素，為設計并制作打下良好的基礎，并采用闖關的形式吸引著學生，讓學生處于積極學習的狀態中。第二關：心靈手巧、動一動師：同學通過自己的分析已知道了首頁應有的一些元素了，有的學生已經躍躍欲試了，剛才我把首頁上的元素都去掉了，你會再把他放上去嗎？生：討論，生1：背景的設置（步驟較多，估計有問題。有問題先放著，在后面的環節中糾正）（單排的點“應用”，雙排點“全部應用”）生2：文字的添加（文本框、藝術字：問題不是太大，基本上都能行）生3：圖片的添加（強調大小、位置，適當的處理：圖片工具欄見p31編注）生4：聲音的添加（聲音選項：設置）（這幾個元素，不按順序，學生先說那一個元素，就講解那一個元素）【師生互動】以上的過程學生先說那一個元素，就一起演示那一個元素的操作過程。（強調元素都可以增減、修改）【學生活動】學生根據黑板上的元素要求進行操作，老師巡視，個別輔導教師總結學生在操作過程中存在的一些普遍問題【教師活動】感覺差不多了，找一個有問題的作品展示，讓學生評價。再自己點評。【探究活動】教師提出問題，學生討論探究，一起解決問題。師：1、背景圖片和封面圖片有什么區別嗎？生：合作探討師：演示，講清問題師：2、背景的設置中為什么有“應用”和“全部應用”之分？（整體風格:強調我們要對所做的作品有個規劃，選定合適的色彩基調，蘇州園林的整體風格是古典秀美的，它的色彩就不能夠太濃厚，應以淡雅為主）生：探討師：我們都知道一個作品不光只有一個首頁，還有很多頁面。例如《蘇州園林》有6個頁面，你現在建立了一個，那還要再添加5個頁面，下面每個同學再去添加5個頁面，看看有什么變化。（前面在背景設置中點“應用”的沒有什么變化，但點“全部應用”的有變化了。）（再次強調整體風格，什么時候用“應用”，什么時候用“全部應用”）師：3、我們現在有了6個頁面，再展示一下《蘇州園林》，發現其中有一個世界遺產圖片每張上面都有，都是固定的，這個圖片就是一個標識，就好像不同品牌的專賣店都有自己固定的店標一樣。這個圖片要在每一張幻燈片的固定位置都顯示出來，是不是要重復操作呢？有沒有一種方法可以一勞永逸？生：探討師：回到一開始設置的障礙，請同學再看看這張《蘇州園林》的首頁，剛才我們把其它的元素都去掉了，但還有一張小圖片“世界遺產.jpg”，你試試看能不能去掉？生：動手嘗試，發現不行。師：演示如何去掉引出幻燈片母版的概念（見書p31編注）生：看書（見書p31編注）師：大家看到我如何去掉了，你現在會了嗎？那你還會添加上去嗎？（幻燈片母版的設置）教師演示（強調一些固定不變的元素要用母版）師：下面修改你們剛才做的首頁，完善作品生：操作（背景的設置，母版的設置）（參考書P30-32）師：作品感覺差不多了，以蘇州園林.ppt保存在你自己的文件夾中。［設計意圖］通過動一動的環節，讓學生地自主去探討，讓學生學會在遇到困難的時候尋求合作。這樣不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。第三關：八仙過海顯神通師：恭喜同學闖過第二關。現在是我們大顯身手的時候了。這關包括基本創作和自主創作，基礎好的同學在完成基本創作后，可自主創作設計“我的學校”的首頁。（1）基本創作師：把你們剛剛學習的元素放到合適的位置，對它進行修飾和修改，按照自己的喜好對首頁進行美化，在完成的過程中遇到問題可向老師或同學求助，也可利用論壇來取得幫助或進行交流（學生操作，遇到問題采用各種方式求助，老師巡視，中途發現一些有特色的作品展示一些有特色的作品，例如：標題等擺放位置與眾不同的學生，或者圖片，自選圖形運用嫻熟的學生）［設計意圖］能讓所有的學生都能掌握首頁的基本操作，并且鼓勵大家的在符合主要規則的情況下進行自我創新。（2）自主創作：自己去設計創作“我的學校”首頁部分學生可課后上網獲取素材，自主創作設計首頁［設計意圖］讓學有余力的同學，充分發揮自己的設計創造能力。3、展示交流師：同學們基本都已完成了首頁的制作，那我們就一起來欣賞一些首頁作品吧學生欣賞伙伴的作品，并給與評價。［設計意圖］:展示學生作品，可以培養學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功。并且通過對比對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會,讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。4、學生自我評價（學生自我評價表見附件一）師：請同學們對本節課的學習給自己一個恰當的評價吧學生自我評價［設計意圖］讓學生填寫自我評價表，讓學生對自己的學習情況、學習效果作一個自我評價。讓學生學會總結、學會學習。5、教師總結師：再次強調各元素的功能與操作設置，作品創作是一個藝術和技術相互融合的過程。我們在制作多媒體作品的時候，一定要根據主題和表達的需要恰當地選擇媒體元素，并采用恰當的工具和手段進行表達，這樣才能達到最佳效果。利用我們所學的知識同學已經能夠很好的進行首頁的制作了，其實利用我們所學的知識還可以進行名片、明信片及賀卡等的制作。自己有空去探索