2021-2022學年廣東省陽江市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.研究發現，增加阿希(S．Asch)式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

A．減低

B．增加

C．不變

D．難以確定

2.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.社交與自尊的需要B.生理與安全的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要

3.為了了解學生的思想和心理變化，田老師私下查看了學生手機和日記。這種做法侵犯了學生的（）。A.榮譽權B.受教育權C.隱私權D.健康權

4.下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發展》一書中提出的?（）

A.程序編排的原則B.激發動機的原則C.使學生理解學習過程的原則D.結構主義的原則

5.蘇聯教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應注意貫徹的德育原則是（）。

A.正面教育與紀律約束相結合B.集體教育與個別教育相結合C.尊重信任與嚴格要求相結合D.依靠積極因素克服消極因素

6.學生發現生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）A.A.接受性學習B.研究性學習C.合作式學習D.網絡化學習

7.

第

29

題

人的氣質主要受下列哪個選項的制約（）

8.下列屬于教育的社會屬性的是()A.A.平衡性B.永恒性C.選擇性D.適應性

9.班主任工作的中心環節是（）。

A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

10.“物以類聚，人以群分”說明下列哪種因素對人際吸引的影響?（）

A．外貌

B．相似

C．鄰近

D．互補

二、填空題(10題)11.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

12.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

13.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。14.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

15.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

16.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

17.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

20.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

三、簡答題(2題)21.簡述教師在教育過程中起主導作用的依據。

22.簡述德育的校內途徑。

四、論述題(2題)23.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

24.如何促進學生有效掌握科學概念?

五、辨析題(2題)25.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。26.學制是學生學習的制度。

參考答案

1.B

2.D

3.C

4.C贊可夫進行了18年的教學與發展的改革實驗，他實驗的理論基礎之一是維果茨基的最近發展區理論。他提出了發展性教學理論的五大教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到發展。

5.C考生最好能夠對馬卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。

6.B該題考查的是考生對研究性學習概念的理解程度。

7.D

8.B教育的社會屬性是：永恒性、歷史性、相對獨立性。

9.B組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。

10.B

11.制度文化

12.學生集體學生集體13.一般能力；特殊能力14.德育內容，德育方法

15.獨立性新穎性獨立性,新穎性

16.社會問題社會問題

17.意義識記機械識記意義識記，機械識記

18.社會知識社會知識19.比較與分類，抽象與概括

20.夸美紐斯夸美紐斯21.(1)教師的“教”是矛盾的主要方面。(2)教師是教育工作的決策者。(3)教師是教育方針政策的執行者。(4)教師是教育效果的影響者。

22.德育的校內途徑可分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑主要有：教學；共青團、少先隊組織的活動及課外活動；校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；班主任工作。

非正式途徑主要有：學生友誼團體；校園文化氛圍。23.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

24.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經驗；(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；(4)詞和感性材料的結合；(5)正確下定義；(6)在實際應用中掌