2021-2022學年寧夏回族自治區中衛市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。A.A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實現的需要

2.在教育的文化功能中，將存儲形態文化轉變為活躍形態文化是教育（）

A．傳遞文化的功能

B．活化文化的功能

C．交流文化的功能

D．更新文化的功能

3.下列哪一個觀點不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點?（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合

4.

第

23

題

在全體人口中，智力呈何種狀態分布（）

5.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規章制度C.招生考試制度D.學校教育制度

6.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點?（）

A.創造性B.廣延性C.長期性D.示范性7.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的A.A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

8.

9.“一題多解，演繹推理”是()。A.常規思維B.聚合思維C.求同思維D.發散思維

10.“學而時習之”、“溫故而知新”體現了（）。

A.鞏固性的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發性的教學原則二、填空題(10題)11.培養全面發展人的方法是________。12.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

13.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

14.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。15.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。16.思維的基本形式是_______、_______、_______。

17.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

18.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

19.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

20.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(2題)21.簡述教師專業發展的主要內容。

22.課外、校外教育有什么重要意義?

四、論述題(2題)23.如何運用感知規律進行教學?24.分析意志行動的心理過程。五、辨析題(2題)25.正確運用表揚與批評更能激發學生的學習動機。

26.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

參考答案

1.D

2.B

3.B

4.A

5.A

6.C該題是一道很典型的題，即容易把一些格言與教師的勞動特點放在一起來進行考查。答此類題要注意兩點：第一，把格言搞懂；第二，熟記教師的勞動特點。

7.B

8.C

9.D發展思維是從給予的信息中，產生眾多的信息，人們沿著不同的方向思考，產生大量獨特的新思想。“一題多解，演繹推理”正是發散思維。

10.A鞏固性原則是對中外教育經驗的總結，如孔子主張，“學而時習之”、“溫故而知新”；烏申斯基也提出，“復習”是“學習之母”。鞏固性原則是由學生認識活動的規律和科學知識的特點所決定的。11.教育與生產勞動相結合12.社會家庭

13.夸美紐斯夸美紐斯14.比較與分類，抽象與概括15.一般能力；特殊能力16.概念，判斷，推理

17.意義識記機械識記意義識記，機械識記

18.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象19.壬寅學制

20.認識

21.(1)專業理想的建立。

(2)專業知識的拓展和深化。

(3)專業能力的提高。

(4)自我的形成。

22.(1)課外、校外教育有利于學生開闊眼界，獲取新知識；(2)課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發展個性特長的廣闊天地；(3)課外、校外教育有利于發展學生智力，培養各種能力；(4)課外、校外教育是進行德育的重要途徑。23.(1)直觀教學的合理應用。三種常見的直觀教學形式根據各自的優缺點合理結合選用。(2)遵循感知規律，提高直觀教學效果。①根據被感知事物的強度律，教師講述的音量要適度，板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當，要保證教室里的充足光線。②根據同一感覺相互對比的規律。教師講課要注意擴大差別，突出重點，便于學生感知。③根據感覺適應的規律。教師講課的語調要抑揚頓挫。根據需要，靈活變換教學方式方法。④根據不同感覺的相互作用的規律，教學要發揮各種分析器的作用，要求學生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根據長期實踐活動對感受性變化和影響的規律，教師應加強教學實踐，不斷總結經驗，使教師的感受性得到相應提高。⑥根據知覺具有選擇性和整體性的特點，教學中要重視擴大對象與背景的差別，以利于學生選擇，獲得清晰的感知效果。板書要注意間隔，合理布局，講課或朗讀要注意正確停頓和間歇，把零碎的材料和內容力求在時間、空間上組成有意義的或有規律的系統，便于學生整體知覺。⑦根據知覺具有理解性和恒常性的特點，教學內容一定要符合學生的理解能力，應在學生原有的知識經驗水平上不斷增加新的內容。要善于利用恒常性(心理定勢)在解決問題和對待學生時的積極作用。防止消極作用。(3)提高師生雙方的社會知覺能力。即正確對待第一印象，避免“暈輪”效應，防止“刻板印象”。24.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執行決定階段。①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所做出的決定。克服困難實現所做出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。25.正確。教師正確的評價，恰當地運用表揚與批評，是激發學習動機的重要手段之一。