小學年級美術第冊《打開的冰箱》教學設計及課后反思小學二年級美術第四冊《打開的冰箱》教學設計及課后反思課時：2課時學習領域：造型*表現教材簡析：冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。教學目標：１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情教學準備：教師：準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。教學過程：第一節活動一：通過交流課前查到的、了解到的`關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子?；顒佣骸白兡g”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。交流討論結果?；顒尤汗膭顚W生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）活動四：各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。布置學生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。第二節活動一：欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）活動二：啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？試著做一下。鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。活動三：做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。教學評價：１、是否對課程內容發生興趣并表現出對想象、創新的熱情。２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。３、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。教學反思：偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的家具、家電。在無限空間的聯想與創作當中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。中班美術公開課教案及教學反思《我的小手》活動目標：1.幼兒嘗試添畫手型，變化出不同的物體。2.通過活動，發展幼兒的想象力，提高幼兒參與美術活動的興趣。活動過程：一、帶領幼兒玩手指游戲，導入活動內容。1.手指游戲：我的`小手變變變，變成小鳥飛飛飛。我的小手變變變，變成小魚游游游。我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。2.提問：小手還可以變成什么?(老師可以幫助編成兒歌帶領幼兒玩手指游戲。)二、用手變造型，感受小手的靈巧多變。1.提問：剛才我們用小手變出了許多小動物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎?2.個別幼兒示范，集體模仿。3.小結：剛才我們用小手變出了愛心、房子、飛機、剪刀等好多造型，你們覺得自己的小手怎么樣啊?三、進行手的聯想畫。1.指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)(1)教師示范?！笆茄剑覀兊男∈帜莒`巧，今天我們把靈巧的小手畫出來，好嗎?”(教師作畫)(2)在此基礎上想象、添畫?！笆之嫵鰜砹?，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫上什么呢?”(幼兒自由想象)2.教師再次交代作畫步驟。3.幼兒作畫，教師巡回指導。四、相互欣賞作品，交流感受。1.個別幼兒介紹自己的作品畫的是什么，要求用較完整的語言表達。2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來，布置成“有趣的手”的墻飾。活動反思：美術課一直是我們班小朋友最喜歡的活動?，F在我們都是中班的小朋友了，小手也越長越大，學會了許多的新本領?；顒娱_始運用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫時，大家都能發揮想象進行創作。只是由于第一次使用記號筆，很多小朋友畫畫時會將小手弄臟。因此，在今后的美術活動中，我還將繼續指導幼兒如何正確使用作畫工具，幫助幼兒養成干凈作畫的良好習慣。

第一篇：中職美術課堂教學反思教學反思中國畫是中華民族醇厚文化的重要組成部分，經過漫長的歷史發展和嬗變革新而變得完備，在當前教育環境中對學生進行中國畫的教學，不僅可以讓學生接觸和了解中國的燦爛文化傳統，促使他們受到優秀文化的熏陶，更能夠提升他們的藝術修養。在這節課中，我嘗試著改變傳統的國畫教學方法，突出“以學生為主體，以實踐為根基”的教學理念，引導學生認識自身的優勢，并在教學中給學生的實際活動以充分的鼓勵和肯定。這種由實踐得出理論知識的逆向教學法，使學生能夠更深入的理解和掌握知識，在課堂上啟發他們運用實踐探究的創作方式開拓了創作思路，為以后自主學習打開了一扇門。學生也通過體驗、總結和實踐得來的知識技能，提高了教學效度和質量，學生的學習積極性也得到了明顯的提高。在教學中我也有目的的進行了教學實驗，在進行具體畫法的演示中，我先演示繪畫方法和步驟，然后讓學生進行臨摹，鼓勵他們自己可以根據自己的觀點和習慣進行極具個人特色的變化。通過觀察我發現有些學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。而有些同學完全是靠著自己的直覺摸索練習，除了幾個以前學過中國畫的同學，其余的同學所創作的作品，并不能很好表現出中國畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現的很大膽。在這節課中，我認為在美術課的教學中強化學生的創造性思維很重要，在教師動手演示的引領下，讓學生很直觀的了解中國畫的繪畫技巧和方法，但要避免把學生教“死”，也就是只會臨摹教師的畫和教材上的既定圖片而缺乏創造性，要讓學生在掌握基本技法的基礎上鼓勵他們大膽主動的創作，進而體會中國畫的筆墨情趣。但是在課堂進行過程中我也發現存在以下問題：1、如何讓學生們體會“書法用筆”，掌握墨法技巧。中國畫講究書畫同源，重視書法用筆技巧在繪畫中的運用和表現，同時以用筆實現墨色在紙面的濃淡變化和暈染效果，可學生的書法基礎較差，無法較好地實現自己的繪畫意圖和創作思路。2、學生們在運用繪畫技巧時出現掌控能力的差異，練習的作品優劣懸殊，教師應注意用肯定和鼓勵的話語來保護水平較差學生的積極性，引導他們深入體會和掌握技能技法，激發他們的學習熱情，這樣會讓課堂的教學效果會更為積極。3、在進行配景添加的環節中，有部分學生作品中體現出他們對以往學過的構圖知識運用不夠恰當，造成畫面的不均衡、不美觀、不符合中國畫審美規律等現象，這種問題需要在練習過程中及時給學生提醒，并以后的學習過程中逐步解決。4、在最后的創作練習過程中學生們表現出明顯的個體能力差異，有的學生作品因造型能力欠缺導致添加的形象與客觀物象的距離太大造成審美障礙，很難達到教學要求，對這一部分學生就不能過高的要求他們而挫傷學生的積極性，應樹立他們的信心，根據學生的具體情況來進行有針對性的指導，保證課堂教學的效果?？傊@堂課讓我進一步認識到如何充分發揮學生的個人優勢、提升他們的實際操作能力，讓他們在課堂上能夠有所收獲，這是在我以后的教學中應注重解決的問題。今后，我會繼續嘗試新的教學方法，也會鼓勵學生們和我一同創新，共同發展。

第二篇：中職課堂教學反思中職課堂教學反思(2011-06-3016:26:16)轉載▼標簽：雜談去年，一直在高職這邊教學，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導學生梳理知識點，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態。這學期，輔導高職之余又接手了一個普通的計算機中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉這種學生上課睡覺、講話、做小動作的課堂現狀，我甚是下了一番功夫。反思本學期的教學過程，有幾點感觸頗深！回想整個中職教育，我們大部分職業院校的教師可能都有這樣的經驗，一個班50多個學生，想學習的占1/3；學也可，不學也可的，占1/3；完全不想學習的占1/3。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了。究其原因，大部分的中職學生在初中時，就已經厭倦了學習，而在中國這種以學習成績論英雄的時代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學習的后進生、差生。對他們而言，教師的批評和訓斥，家長的苦口婆心早已經成為家常便飯。當進入中職后，習慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。因此在這種大環境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責任、激發他們的興趣點、布置他們能夠輕易完成的教學任務，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。首先，恩威并施記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學方法等等，有感覺不適應的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點要求，希望大家配合我：1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！2、每堂課我都會有上機的任務與作業，每位同學都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個學生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師?！睂W生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發點是好的。在接下來的教學過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經歷了三次仍不自覺的學生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談談，找到他不停違反紀律的根源。而在講課過程中，對于那些不太喜歡學、經常心不在焉的學生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學不學的懂！會在意我學不學習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學生，當他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。其次，布置教學任務要注意學生的認知水平對于這些在初中就已經厭惡學習的學生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發他們的興趣。2、要根據他們的認知水平設置教學任務。對于計算機這門專業課而言，課程的優勢就是教材的實用性強，因此授課之初，我很少會按照課本的內容，從頭一點一點的講解。我喜歡上課之初，先根據教材所有的內容，做一個實用的，美觀的，貼進學生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內容來完成。學生在驚嘆這個美好設計的同時，會被激發出強烈的學習欲望。接下來的授課過程中，我很