第六單元想象之翼發(fā)揮聯(lián)想和想象單元寫作指導(dǎo)1．進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫作的作用。2．學(xué)習(xí)發(fā)散思維的方法，兼收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。3．在寫作實(shí)踐中，主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更深入。素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)概述(一)故事接龍。同學(xué)們分組圍坐，由第一個(gè)同學(xué)寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。”其他同學(xué)依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出了一完整的故事。寫完后可由一個(gè)同學(xué)朗讀故事，同組的同學(xué)提出修改建議。最后推選出一個(gè)同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。范文引路范文心靈的地震

①?gòu)埩⒖担耗且惶欤l(fā)生了一件奇怪的事……

②朱茜：一大清早，年級(jí)組長(zhǎng)在劉老師的辦公桌上發(fā)現(xiàn)一張小紙條，上面寫著：“劉老師，你要小心一點(diǎn)！”竟然有學(xué)生威脅老師，誰這么膽大包天？

③王宏洋：年級(jí)組長(zhǎng)眉頭緊鎖著，劉老師是有著二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的名師，今年還被評(píng)為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學(xué)生威脅呢？

④張纖一：他把那張紙條收起來，沒有讓劉老師看到，交給了校長(zhǎng)。

⑤孟金源：校長(zhǎng)接過那張紙條，大為震驚，這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典范，怎么會(huì)出現(xiàn)這種事情？校長(zhǎng)想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。

⑥孫昊：劉老師接過紙條，血直往頭上涌——怎么會(huì)這樣？沒有理由的，幾十年來，自己一直把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，一心撲在工作上——可這張寫著警告的紙條卻又鮮明地?cái)[在眼前。

⑦張巖：劉老師定了定神，把那張紙條又看了一遍，這是一張普通的作文稿紙，沒有什么特別之處。但是，細(xì)心的劉老師還是通過字跡認(rèn)出來了，一定是小強(qiáng)寫的！

⑧周明強(qiáng)：她把小強(qiáng)叫到了辦公室。小強(qiáng)在辦公室所有老師的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。

⑨蘇樂樂：其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)是一個(gè)很普通的學(xué)生，平時(shí)也沒有什么違規(guī)違紀(jì)的行為。如果不是他自己承認(rèn)紙條是他寫的，劉老師真的不可能把他和這張紙條聯(lián)系起來。劉老師壓制住心頭的怒火，平靜地問：“你為什么要寫這張紙條？”

⑩蘇小小：“昨天您和我談話時(shí)，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，天氣預(yù)報(bào)說，這幾天會(huì)有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著，眼神中透露著驚恐不安。

張立康：滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)，把精力和心血都花在那些成績(jī)差、調(diào)皮的學(xué)生身上，而小強(qiáng)一直被自己忽視了。這個(gè)失去雙親的孩子，自己只不過隨便和他交談了幾句，他竟能如此關(guān)心自己。

朱茜：劉老師的眼睛濕潤(rùn)了，一滴淚水悄悄地滴落在那小小的紙條上……對(duì)點(diǎn)評(píng)析開頭設(shè)置懸念：提出問題，突出“奇怪”。第②段再次提出問題，使故事更吸引人。第⑤段巧妙續(xù)寫，“解鈴還須系鈴人”，找到劉老師有利于揭開謎團(tuán)。這一情節(jié)續(xù)得巧妙。第⑦段留下疑問，小強(qiáng)是什么人呢？考驗(yàn)下面同學(xué)的續(xù)寫能力。第⑧段神態(tài)描寫，描寫了小強(qiáng)窘迫、緊張的神情，同時(shí)把問題留給下一個(gè)同學(xué)。第⑨段揭開一個(gè)謎團(tuán)，又提出新的問題，十分巧妙。第⑩段揭開謎底，點(diǎn)明原因，真相大白。第

段心理描寫，寫出了劉老師的感動(dòng)，同時(shí)深化了主題。第

段細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了劉老師的感動(dòng)，同時(shí)又將整篇文章收攏起來，留給讀者無盡的想象空間。

【點(diǎn)評(píng)】文章想象豐富，構(gòu)思巧妙。一位“省優(yōu)秀德育工作者”，居然被學(xué)生“威脅”，文章層層設(shè)疑，突出了“奇怪”，最后揭開謎底，真相既在情理之中，又在意料之外。這篇文章雖由多位同學(xué)接龍而成，但構(gòu)思精妙。本文善于通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理。對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)眉頭緊鎖、校長(zhǎng)大為震驚、劉老師熱血直涌、小強(qiáng)瑟瑟縮縮的描寫，雖著墨不多，卻使人物形象躍然紙上。(二)發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事。不少于500字。范文皇帝的新裝(續(xù))

①游行大典舉行了整整一個(gè)上午?；实垡簿痛┲@“美麗的新裝”———皇帝的新裝走了一個(gè)上午。他的“忠臣們”無不精細(xì)地打理著一切，仿佛“新裝”真的存在。

②回到宮中，那兩位“忠誠(chéng)”的大臣想來想去，覺得皇帝的確沒有穿衣服，他們想互相詢問卻又怕被對(duì)方嘲笑，畢竟他們都認(rèn)為自己并不愚蠢，但最后他們還是碰了面。

③那位第一次被派去察看的老大臣問道：“你覺得此次游行大典舉辦得好嗎？”另一位大臣笑了笑，答道：“好，當(dāng)然好啊！這次的游行大典舉辦得非常完美?！鄙屏嫉睦洗蟪纪蝗粏柕溃骸澳阌X得那個(gè)小孩子說得對(duì)嗎？皇帝是不是真的沒有穿衣服？”另一位大臣立即驚恐不安起來，他眨了眨眼睛，定了定心神，像是做了重大的決定一般。“我想說我并不愚蠢，也很忠誠(chéng)，但是，”他突然放低了聲調(diào)，環(huán)顧一下四周，接著說，“我真的什么都沒有看見?！?/p>

④善良的老大臣臉上有了一絲放松的神情，但立即又緊張了起來，“我，我也什么都沒有看見，難道說我們都是愚蠢的嗎？”“不，我想并不是只有我們看不見，游行大典上所有的人不都是這樣說的嗎？”“我想是的，可是我們要不要去稟告皇帝呢？”“那么你覺得皇帝是會(huì)相信我們的話，還是會(huì)認(rèn)為我們愚蠢？”“皇帝應(yīng)該不會(huì)相信我們吧！”兩位大臣嘆了一口氣，甩了甩衣袖，走了。

⑤關(guān)于皇帝舉行游行大典時(shí)是否穿著衣服的事，宮中所有的人都在議論?；实郛?dāng)然也聽見了這些議論，他有些不知所措，因?yàn)樗X得在舉行游行大典時(shí)如果自己真的沒有穿衣服，那真的是件很丟人的事。于是他找來了兩位大臣。

⑥“你們說我參加游行大典時(shí)是否真的沒有穿衣服？”皇帝問道。

⑦“這……”兩位大臣互相看了看，其中一位大臣答道，“陛下，請(qǐng)寬恕我們的罪過，我們所有人真的什么都沒有看見?！闭f完便低下了頭，等待皇帝的呵斥。

⑧但實(shí)際上皇帝并沒有呵斥他。另一位大臣趕忙說：“陛下，我現(xiàn)在在想那兩個(gè)織工是不是騙子，他們騙取您的金子，還如此戲弄您?！?/p>

⑨皇帝覺得他說的很有道理，起身走出了殿堂。

⑩兩位大臣互相望著，惶恐地認(rèn)為自己說錯(cuò)了什么。一天過去了。第二天，城門口綁著兩個(gè)人，百姓紛紛圍觀，連官員們也趕來看，但誰也不知道這是怎么一回事。

皇帝站在鏡子前，整了整長(zhǎng)袍，戴上了王冠，看著鏡子里這身確實(shí)存在的衣服，他笑了，接著便召集官員處理政事。

沒有人知道發(fā)生了什么，只是從那之后，皇帝像變了一個(gè)人，不再那么頹廢，他開始關(guān)心國(guó)事，成了一個(gè)開明的君主。他的那些衣服，也全部被放在一個(gè)大房間里，再也沒有被動(dòng)過。

對(duì)點(diǎn)評(píng)析開頭緊接原文，過渡自然，續(xù)寫合理。第②段大臣與課文中的人物形象吻合。

第③－④段運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫，揭示出兩位大臣的矛盾心理。第⑨段皇帝并非愚蠢透頂，情節(jié)力求創(chuàng)新。第

段皇帝經(jīng)歷此事后大有改變。以美好的結(jié)局收束全文，表達(dá)了作者尚美的愿望。

【點(diǎn)評(píng)】續(xù)文緊承原文中的故事情節(jié)，展開豐富的想象。通過動(dòng)作描寫、語言描寫，寫出了大臣們?cè)诨实勖媲皯?zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。續(xù)文中皇帝的改變未嘗不是一種創(chuàng)新。(三)你有沒有憧憬過未來的生活？

你覺得，十年以后的你會(huì)是什么樣子的呢？

在做什么？

又有著怎樣的精神面貌？

請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。范文十年后的我

①時(shí)間猶如流水，現(xiàn)在已是公元2032年。

②每天清晨，當(dāng)太陽從東方緩緩升起時(shí)，我便會(huì)從夢(mèng)中醒來。按一下按鈕，“機(jī)器人保姆”便會(huì)幫我做好早飯。我急匆匆地吃了早飯，感應(yīng)式電子門自動(dòng)打開，我開了車向單位飛馳而去?，F(xiàn)在的交通已經(jīng)不像十年前那么擁堵，馬路上架滿了立交橋，錯(cuò)落有致，車輛行駛井然有序。

③到了單位，我全神貫注，準(zhǔn)備迎接新一天的挑戰(zhàn)。“讓一讓，讓一讓！”“準(zhǔn)備病床，1、2、3，走！”

④“馬上送手術(shù)室，通知各科室主任會(huì)診?！?/p>

⑤“手術(shù)刀、紗布、止血鉗……縫合?！?/p>

⑥我是一名急診外科的醫(yī)生，整天忙碌在手術(shù)室里，每時(shí)每刻都充滿了挑戰(zhàn)，因?yàn)槲业氖种姓莆罩澜缟献顚氋F的東西——生命。也許是上一輩的影響，我從小就把當(dāng)醫(yī)生作為我的理想。所以，我一直為實(shí)現(xiàn)理想奮斗、拼搏。終于，功夫不負(fù)有心人，我的夢(mèng)想成真了。對(duì)于我來說，每一場(chǎng)手術(shù)都是挑戰(zhàn)，所以我竭盡全力做到最好。每個(gè)人的成功都不是一蹴而就的，我也有力不從心的時(shí)候，但我一直努力堅(jiān)持著。

⑦生活的色彩繽紛變幻，有時(shí)亮麗，有時(shí)難免灰暗。而我在最灰暗的時(shí)候遇到了她。我們相識(shí)、相知、相愛，并且有了愛情的結(jié)晶。

⑧“我回來了?！薄霸趺礃樱鄄焕?？”

⑨“爸爸！”

⑩經(jīng)過了一整天的忙碌，我回到家中，耳邊回蕩著的是親切的問候。美麗、善良的她接過我的外套，活潑、頑皮的他給我遞上拖鞋。

就這樣，充實(shí)的一天過去了。

閑暇時(shí)，我還喜歡和“驢友”去登登山，看看海。如今的天那么藍(lán)，海那么清，我一如既往地享受生活。因?yàn)槲乙廊荒贻p，懷著滿腔熱血的我不想虛度每一分鐘。

如果說生命是一首歌，我們不知道它最后的休止符在哪兒，那么就什么也別多想，讓我們好好地、快樂地去唱這首歌。當(dāng)歌聲停止時(shí)，這支完成了任務(wù)的曲子，會(huì)被愛我的人和我愛的人永遠(yuǎn)記住。對(duì)點(diǎn)評(píng)析開篇點(diǎn)明時(shí)間2032年。第②段寫機(jī)器人保姆、緩解交通壓力的立交橋，聯(lián)想豐富。第④⑤