校園欺凌匯報人：網時間：年XX月校園欺凌匯報人：網時間：年XX月1CONTENTS校園欺凌是什么校園欺凌的表現02校園欺凌的特點校園欺凌的危害0103040506校園欺凌的原因校園欺凌的應對CONTENTS校園欺凌是什么校園欺凌的表現02校園欺凌的特201校園欺凌是什么01校園欺凌是什么3校園欺凌是什么校園欺凌的界定是同時擁有以上三個元素的行為，才會被界定為欺凌，總括來說，欺凌是指一個人或一群人，以強凌弱或以眾欺寡，恃勢不斷蓄意傷害或欺壓別人的行為。重復發生欺凌行為在一段時間內重復發生，而不是單一偶發事件具有惡意欺凌者蓄意地欺壓及傷害他人權力不平衡以強凌弱，以眾欺寡欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生的校園欺凌是什么校園欺凌的界定是同時擁有以上三個元素的行為，才4校園欺凌統計數據校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%，尋釁滋事罪占10%;性侵、侵財犯罪各占12%，聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%校園欺凌的年齡段校園欺凌頻率校園欺凌統計數據校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身502校園欺凌的表現02校園欺凌的表現6校園欺凌的表現身體暴力推人、打人、用肢體暴力惡意氣弄人攻擊性的言語取笑別人花名、嘲笑別人身型或背景、言語斥責網絡欺凌用電郵、網頁、微博、聊天室，惡意造謠發送侮辱性消息，嘲弄及中傷受害者強索性刻意強取或收藏他人之物品或以威嚇方法去強迫別人為自己服務排擠孤立故意無視別人存在、聯合起來排擠人、恐嚇人不要與人玩耍如果有上述任何一條就很有可能已經是校園欺凌事件了同時社工和教師也應該及時介入讓欺凌事件在萌發期就被遏制校園欺凌的表現身體暴力推人、打人、用肢體暴力惡意氣弄人攻擊性703校園欺凌的特點03校園欺凌的特點8校園欺凌的特點年齡呈現低齡化趨勢性別女生頻頻成為“主角”地區流動、留守兒童密集的地方欺凌事件往往呈高發態勢比如城鄉結合部學校在我國，校園欺凌一直都有，但近年來發生的校園欺凌事件，呈現出一系列新特點從涉事群體的角度看，主要呈現三大特點校園欺凌的特點年齡呈現低齡化趨勢性別女生頻頻成為“主角”地區904校園欺凌的危害04校園欺凌的危害10VS校園欺凌的危害對于受害者而言帶來肉體損傷甚至殘疾易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣造成心靈的陰影和傷害厭學甚至輟學對于施暴者而言給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用要受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生很多最終都走上了犯罪道路VS校園欺凌的危害對于受害者而言帶來肉體損傷甚至殘疾對于施暴1105校園欺凌的原因05校園欺凌的原因12家庭防線的失守教育理念和方法一些家長明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時傾向于用暴力解決，同時也讓校園里一些原本平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調和的程度家庭結構失能出現問題的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭使得孩子在成長中缺少關愛和教導孩子教育無人過問很多農村父母常年在外打工一些人許多年才回家一次家庭防線的失守教育理念和方法一些家長明顯走偏的觀念，不僅使孩13學校教育的缺位法制教育缺失學校沒有法律教師人才儲備，講課的基本上都是政治、思想品德教師法律知識被分散在多本教材中，既不系統也不深入，加上學校出于升學率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限

學校管理不力學校和社會缺乏相應的懲戒手段，難以對校園欺凌行為形成警示和震懾作用德育的缺失本應對欺凌行為發揮重要預防作用的德育，其現狀也十分堪憂學校教育的缺位法制教育缺失學校沒有法律教師人才儲備，講課的基14社會不良風氣侵蝕滲透現在的社會上，經常能夠看到相互偶爾觸碰就會引爆無休無止的爭吵，甚至為一點小事就大打出手目前市面、網絡上的大量小說、游戲都包含色情、暴力情節，處于青春期的學生非常容易受到影響。連一些熱門幼兒動畫片里也開始出現“暴力美學”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產生暴力沖動。此外，當前社會上“一夜成名”“拜金主義”等不良風氣也影響著校園根據我國法律規定，不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴重犯罪才會追究刑事責任。由于年齡原因，很多孩子實施校園欺凌卻不會受到懲罰，這也容易使他們形成“藐視法律”的心態暴力亞文化影響當前社會應提高對包括校園欺凌在內的未成年人不良行為的重視程度，做好預防工作，避免這部分孩子走上違法犯罪道路我國還沒有專門防控校園欺凌的法律相關法律不完善社會不良風氣侵蝕滲透現在的社會上，經常能夠看到相互偶爾觸碰就1506校園欺凌的應對06校園欺凌的應對16受害孩子家長如何做突然對學校沒興趣或不想上學改變平常上學的路線成績一落千丈變得退縮，不參與家庭活動和學校活動，想要一個人獨處放學后很饑餓，說午飯錢搞丟了，或在學校時并不餓拿父母的錢，編出很蹩腳的理由解釋錢的去向一回到家就直沖浴室接聽電話或收電子郵件后顯示悲傷、陰郁、憤怒或彷徨做出不想他會做的事用貶損的言辭談論位同學不再談同學的事或每天上學的情形校服不是不見了，就是被扯破或衣冠凌亂身上有傷痕卻解釋不清胃痛、頭痛、恐慌、失眠、嗜睡、無精打采直接與孩子討論。孩子會因羞恥尷尬不愿談論。要適時孤立，讓他們知道可以信任你，隨時可以得到你的協助如何判斷孩子是否受欺凌確認學校是否對欺凌行為有所處置且學校對學校的管教和注意是適當的。如果欺凌情形發生在往返學校的路上，應安排較年長的學生陪同上下學，或親自接送孩子直到問題解決如果孩子內向害羞而缺乏社交，應多幫他安排興趣相符的社團活動以用心培養孩子適當的社交技巧并且建立自信心受害孩子家長如何做突然對學校沒興趣或不想上學直接與孩子討論。17孩子如何應對校園欺凌1.保持鎮定2.求救。向路人呼叫求助，采用異常動作引起周圍人注意3.人身安全永遠是第一位的可以試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方4.在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決5.告訴孩子如果遭遇校園欺凌時間一定要告訴家長，不管遭遇了怎樣的恐嚇，不要自己承受身體和心理上的創傷孩子如何應對校園欺凌1.保持鎮定2.求救。向路人呼叫求助，采18專家觀點指出，社會的幫助、救濟機制越來越多，從學生角度來說，要相信政府和司法機關能夠幫助他們。遇到嚴重的校園欺凌現象時，可以尋求公權力的救濟，比如向公安機關報警，找老師和教育行政部門反映相關問題。另外，所謂的這種傷害，在種程度上是我們成長過程中遇到的困難和挫折，要學會讓自己身心強大起來，讓自己在困難和挫折中進一步成長佟麗華《反校園欺凌手冊》列舉了處理校園欺凌的基本原則排在首位的是“關愛每一個學生，避免標簽化。”佟麗華強調，“尤其老師不負責任的引導、誘導，非常容易導致語言欺凌和社交欺凌，身體欺凌也容易伴隨產生。”澳大利亞南澳大學的里戈比認為：我不認為法律是解決校園欺凌問題的成功途徑。在很多情況下，它僅僅是在提醒孩子，他們的所作所為是錯的里戈比一些專家還認為，教孩子如何積極參加社交活動而非僅僅做一個旁觀者，是解決這個問題的另一個有效途徑。專家觀點指出，社會的幫助、救濟機制越來越多，從學生角度來說，19家長說法家長首先要讓孩子明白，這不是他的錯然后教會孩子識別各種各樣的欺凌，以及在場景中該如何反應和應對。最重要其實是幫助孩子樹立自信，發現自己的閃光點。培養新的自信點，找到新的朋友。如果孩子有逃避上學、被害妄想，自殺傾向等等，注意及時需求專業心理幫助。被愛和信任關注的孩子，才能勇敢的走出去探索世界，堅持自我，不會隨波逐流的忘了自己的目標。家長呢，需要和孩子一起成長，成為孩子最堅實的靠山，至少能夠讓孩子在危機的時刻能夠向父母求助，而不是怕父母倒打一耙，而選擇不說，獨自去痛苦的承擔。家長說法家長首先要讓孩子明白，這不是他的錯20我們的觀點我們必須正視校園欺凌現象是真實存在的，而且是各個國家各個地方都存在的，不能以偏概全，媒體報道的或司法機關介入的往往是那些性質非常惡劣，或造成嚴重后果的校園欺凌案件，其實大量的、日常的校園欺凌現象不僅是中國獨有的，在各個國家都存在

教育行政部門、政府、學校，家長一定要意識到一個問題，讓孩子們從小學會用現代文明的方式解決紛爭這個尤為重要鼓勵、支持家長介入，促成矛盾化解；借助專業力量，推動多部門聯動；法制教育與德治教育并重，兩手都要硬；及時妥善為目標，力爭有效治理。我們的觀點我們必須正視校園欺凌現象是真實存在的，而且是各個國21杜絕校園霸凌感謝一路有你杜絕校園霸凌感謝一路有你22校園欺凌匯報人：網時間：年XX月校園欺凌匯報人：網時間：年XX月23CONTENTS校園欺凌是什么校園欺凌的表現02校園欺凌的特點校園欺凌的危害0103040506校園欺凌的原因校園欺凌的應對CONTENTS校園欺凌是什么校園欺凌的表現02校園欺凌的特2401校園欺凌是什么01校園欺凌是什么25校園欺凌是什么校園欺凌的界定是同時擁有以上三個元素的行為，才會被界定為欺凌，總括來說，欺凌是指一個人或一群人，以強凌弱或以眾欺寡，恃勢不斷蓄意傷害或欺壓別人的行為。重復發生欺凌行為在一段時間內重復發生，而不是單一偶發事件具有惡意欺凌者蓄意地欺壓及傷害他人權力不平衡以強凌弱，以眾欺寡欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生的校園欺凌是什么校園欺凌的界定是同時擁有以上三個元素的行為，才26校園欺凌統計數據校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%，尋釁滋事罪占10%;性侵、侵財犯罪各占12%，聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%校園欺凌的年齡段校園欺凌頻率校園欺凌統計數據校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身2702校園欺凌的表現02校園欺凌的表現28校園欺凌的表現身體暴力推人、打人、用肢體暴力惡意氣弄人攻擊性的言語取笑別人花名、嘲笑別人身型或背景、言語斥責網絡欺凌用電郵、網頁、微博、聊天室，惡意造謠發送侮辱性消息，嘲弄及中傷受害者強索性刻意強取或收藏他人之物品或以威嚇方法去強迫別人為自己服務排擠孤立故意無視別人存在、聯合起來排擠人、恐嚇人不要與人玩耍如果有上述任何一條就很有可能已經是校園欺凌事件了同時社工和教師也應該及時介入讓欺凌事件在萌發期就被遏制校園欺凌的表現身體暴力推人、打人、用肢體暴力惡意氣弄人攻擊性2903校園欺凌的特點03校園欺凌的特點30校園欺凌的特點年齡呈現低齡化趨勢性別女生頻頻成為“主角”地區流動、留守兒童密集的地方欺凌事件往往呈高發態勢比如城鄉結合部學校在我國，校園欺凌一直都有，但近年來發生的校園欺凌事件，呈現出一系列新特點從涉事群體的角度看，主要呈現三大特點校園欺凌的特點年齡呈現低齡化趨勢性別女生頻頻成為“主角”地區3104校園欺凌的危害04校園欺凌的危害32VS校園欺凌的危害對于受害者而言帶來肉體損傷甚至殘疾易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣造成心靈的陰影和傷害厭學甚至輟學對于施暴者而言給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用要受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生很多最終都走上了犯罪道路VS校園欺凌的危害對于受害者而言帶來肉體損傷甚至殘疾對于施暴3305校園欺凌的原因05校園欺凌的原因34家庭防線的失守教育理念和方法一些家長明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時傾向于用暴力解決，同時也讓校園里一些原本平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調和的程度家庭結構失能出現問題的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭使得孩子在成長中缺少關愛和教導孩子教育無人過問很多農村父母常年在外打工一些人許多年才回家一次家庭防線的失守教育理念和方法一些家長明顯走偏的觀念，不僅使孩35學校教育的缺位法制教育缺失學校沒有法律教師人才儲備，講課的基本上都是政治、思想品德教師法律知識被分散在多本教材中，既不系統也不深入，加上學校出于升學率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限

學校管理不力學校和社會缺乏相應的懲戒手段，難以對校園欺凌行為形成警示和震懾作用德育的缺失本應對欺凌行為發揮重要預防作用的德育，其現狀也十分堪憂學校教育的缺位法制教育缺失學校沒有法律教師人才儲備，講課的基36社會不良風氣侵蝕滲透現在的社會上，經常能夠看到相互偶爾觸碰就會引爆無休無止的爭吵，甚至為一點小事就大打出手目前市面、網絡上的大量小說、游戲都包含色情、暴力情節，處于青春期的學生非常容易受到影響。連一些熱門幼兒動畫片里也開始出現“暴力美學”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產生暴力沖動。此外，當前社會上“一夜成名”“拜金主義”等不良風氣也影響著校園根據我國法律規定，不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴重犯罪才會追究刑事責任。由于年齡原因，很多孩子實施校園欺凌卻不會受到懲罰，這也容易使他們形成“藐視法律”的心態暴力亞文化影響當前社會應提高對包括校園欺凌在內的未成年人不良行為的重視程度，做好預防工作，避免這部分孩子走上違法犯罪道路我國還沒有專門防控校園欺凌的法律相關法律不完善社會不良風氣侵蝕滲透現在的社會上，經常能夠看到相互偶爾觸碰就3706校園欺凌的應對06校園欺凌的應對38受害孩子家長如何做突然對學校沒興趣或不想上學改變平常上學的路線成績一落千丈變得退縮，不參與家庭活動和學校活動，想要一個人獨處放學后很饑餓，說午飯錢搞丟了，或在學校時并不餓拿父母的錢，編出很蹩腳的理由解釋錢的去向一回到家就直沖浴室接聽電話或收電子郵件后顯示悲傷、陰郁、憤怒或彷徨做出不想他會做的事用貶損的言辭談論位同學不再談同學的事或每天上學的情形校服不是不見了，就是被扯破或衣冠凌亂身上有傷痕卻解釋不清胃痛、頭痛、恐慌、失眠、嗜睡、無精打采直接與孩子討論。孩子會因羞恥尷尬不愿談論。要適時孤立，讓他們知道可以信任你，隨時可以得到你的協助如何判斷孩子是否受欺凌確認學校是否對欺凌行為有所處置且學校對學校的管教和注意是適當的。如果欺凌情形發生在往返學校的路上，應安排較年長的學生陪同上下學，或親自接送孩子直到問題解決如果孩子內向害羞而缺乏社交，應多幫他安排興趣相符的社團活動以用心培養孩子適當的社交技巧并且建立自信心受害孩子家長如何做突然對學校沒興趣或不想上學直接與孩子討論。39孩子如何應對校園欺凌1.保持鎮定2.求救。向路人呼叫求助，采用異常動作引起周圍人注意3.人身安全永遠是第一位的可以試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方4.在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決5.告訴孩子如果遭遇校園欺凌時間一定要告訴家長，不管遭遇了怎樣的恐嚇，不要自己承受身體和心理上的創傷孩子如何應對校園欺凌1.保持鎮定2.求救。向路人呼叫求助，采40專家觀點指出，社會的幫助、救濟機制越來越多，從學生角度來說，要相信政府和司法機關能夠幫助他們。遇到嚴重的校園欺凌現象時，可以尋求公權力的救濟，比如向公安機關報警，找老師和教育行政部門反映相關問題。另外，所謂的這種傷害，在種程度上是我們成長過程中遇到的困難和挫折，要學會讓自己身心強大起來，讓自己在困難和挫折中進一步成長佟麗華《反校園欺凌手冊》列舉了處理校園欺凌的基本原則排在首位的是“關愛每一個學生，避免標簽化。”佟麗華強調，“尤其老師不負責