伯牙鼓琴優秀課件2伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴自讀提示：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。課文主要寫了什么？初讀課文自讀提示：初讀課文仔細讀，邊讀邊畫出停頓記號。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。仔細讀，邊讀邊畫出停頓記號。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方伯牙鼓琴優秀課件2

斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當（1）查工具書，如《古漢語詞典》。（2）借助注釋來理解。（3）可以多讀，聯系上下文理解。（4）結合插圖理解。（5）小組討論，問同學。思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？合作探究（1）查工具書，如《古漢語詞典》。思考一下，要讀懂文先進行自學，而后開展小組討論。反饋組內不能解決的問題，教師指導。先進行自學，而后開展小組討論。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”好、妙。通過這個字的意思，悟出理解文言文要注意聯系上下文。剛才。方善伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。值得。足少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

疊詞的運用使詩文既呈現出一種音韻之美、富有節奏感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？疊詞的運用使詩文既呈現出一種音韻之美、富有節奏感，又伯牙鼓琴志在______，鍾子期曰：__________用自己的話講講這個故事。伯牙鼓琴志在______，鍾子期曰：__________品讀課文感悟知音伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴。品讀課文感悟知音伯牙破琴絕弦，終身不復鼓方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”

方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”感悟知音伯牙所念，鐘子期必得之心中所想準確理解感悟知音伯牙所念，鐘子期必得之心中所想準確理解伯牙善于鼓琴，他的琴聲音還會表現哪些動人的場景呢？仿照文中的句子說一說。志在清風善哉乎鼓琴，徐徐兮若清風志在明月善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月……伯牙善于鼓琴，他的琴聲音還會表現哪些動人的場景呢？仿照文中的鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。深情描述雨夜的相見。拓展延伸鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？各抒己見伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人酒逢知己千杯少，話不投機半句多。——歐陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識君！——高適萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——曹雪芹有關知音的詩詞。酒逢知己千杯少，話不投機半句多。有關知音的詩詞。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。——孟浩然酒逢知己飲，詩向會人吟。——《增廣賢文》知音難覓欲取鳴琴彈，恨無知音賞。知音難覓憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰言！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。這一篇文言文，講述了一個千古流傳遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動，表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。這一篇文言文，講述了一個千古流傳遇知音的故事。故事的主人公俞知音難覓伯牙鼓琴板書設計伯牙鼓琴：志在高山志在流水志在清風旨在明月……子期聽琴：魏巍高山湯湯流水徐徐清風皓皓明月……知音難覓伯牙鼓琴板書設計伯牙鼓琴：志在高山志在流水伯牙鼓琴優秀課件2伯牙鼓琴優秀課件2伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴自讀提示：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。課文主要寫了什么？初讀課文自讀提示：初讀課文仔細讀，邊讀邊畫出停頓記號。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。仔細讀，邊讀邊畫出停頓記號。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方伯牙鼓琴優秀課件2

斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當（1）查工具書，如《古漢語詞典》。（2）借助注釋來理解。（3）可以多讀，聯系上下文理解。（4）結合插圖理解。（5）小組討論，問同學。思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？合作探究（1）查工具書，如《古漢語詞典》。思考一下，要讀懂文先進行自學，而后開展小組討論。反饋組內不能解決的問題，教師指導。先進行自學，而后開展小組討論。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”好、妙。通過這個字的意思，悟出理解文言文要注意聯系上下文。剛才。方善伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。值得。足少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

疊詞的運用使詩文既呈現出一種音韻之美、富有節奏感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？疊詞的運用使詩文既呈現出一種音韻之美、富有節奏感，又伯牙鼓琴志在______，鍾子期曰：__________用自己的話講講這個故事。伯牙鼓琴志在______，鍾子期曰：__________品讀課文感悟知音伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴。品讀課文感悟知音伯牙破琴絕弦，終身不復鼓方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”

方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”感悟知音伯牙所念，鐘子期必得之心中所想準確理解感悟知音伯牙所念，鐘子期必得之心中所想準確理解伯牙善于鼓琴，他的琴聲音還會表現哪些動人的場景呢？仿照文中的句子說一說。志在清風善哉乎鼓琴，徐徐兮若清風志在明月善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月……伯牙善于鼓琴，他的琴聲音還會表現哪些動人的場景呢？仿照文中的鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。深情描述雨夜的相見。拓展延伸鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？各抒己見伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人酒逢知己千杯少，話不投機半句多。——歐陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識君！——高適萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——曹雪芹有關知音的詩詞。酒逢知己千杯少，話不投機半句多。有關知音的詩詞。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。——孟浩然酒逢知己飲，詩向會人吟。——《增廣賢文》知音難覓欲取鳴琴彈，恨無知音賞。知音難覓憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰言！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。這一篇文言文，講述了一個千古流傳遇知音的故事