學期高中班主任工作方案我國的高中階段訓練包括：一般高級中學、一般中等專業學校、成人高中、職業高中、中級技工學校、職業中等專業學校、中等師范學校等。下面是我給大家整理的學期高中班主任工作方案，僅供參考盼望能夠關心到大家。

學期高中班主任工作方案1

又一個學年過去了，回首一年來的班主任工作，可以說是布滿了挑戰、辛酸與滿意。對于一個成果兩極分化較為嚴峻，而且成果好的同學表現出來的學習習慣很差的班級來說，班主任的辛苦是可想而知的，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面是我一學年以來班主任工作的幾點體會：

一、同學違紀問題與班風、學風的關系

同學在校稍微違紀現象非常普遍，上課講話、玩手機、睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業所謂大錯不犯小錯不斷，屢教不改。道理都知道，就是做不到。這些“小惡”，夠不上紀律處分，但會時時騷擾著班級的正常秩序。由于對班級有影響，不抓確定不行，但又沒有什么特殊給力的抓手。自覺的同學不需要批判訓練，批判訓練對不自覺的同學又蒼白無力。為一點小事，好像犯不上大動干戈，但管理力度輕了又根本不起作用凡此種種，令班主任非常頭疼。談話訓練，雖然有肯定效果，但確定不能對全部人都有用。用制度懲罰，尺度要合適，輕不得重不得，要賜予違紀同學肯定的教訓，又不能什么事都上綱上線。問題的解決要從分析問題開頭，主要是先了解同學的心里：

①不能違紀，否則會受到懲處。

②真的會被懲處嗎?

③試試看，或許不會有事。

④沒有人把我怎么樣，原來真的可以啊!

⑤不用怕，老師只是任憑說說恐嚇人的。

⑥他可以這樣，我為什么不行?

⑦要罰反正也不是我一個。

⑧(班干部)他們都這樣，我管不了。

明確了不良風氣是怎樣形成的，班主任就可以實行相應的行動阻擋它的生成。在每一個階段有不同的訓練策略，行動實行得越早越主動，假如等個別人的“小惡”形成風氣，再想治理，難度就很大了。

但是，必需清晰，不痛不癢、綿軟無力的懲罰其實是對違紀行為的另一種放縱，同學會滿不在乎，規章將顯得非常可笑。懲罰必需是嚴峻的，要罰得同學心疼，其基本原則是在不污辱同學人格、不侵害同學利益、不損害同學身體的前提下，盡可能嚴峻。要讓同學覺得從違紀中獲得的利益遠抵不上違紀所付出的代價。讓違紀的同學擔當巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公正地執行規章。不要讓任何試圖挑戰規章的同學得逞，對任何挑戰規章的行為予以堅決回擊。同學發覺無機可趁，自然會知難而退。當然，規章不是越多越好，關鍵是有規章就要執行。評估自己的時間和精力，把先要解決的問題放在首位，把執行難度不大的違紀處理放在前面。一段時間重點解決一類問題，留意力不要分散，不要企圖將全部的違紀行為一網打盡，要有主次有先后地逐步解決問題。

總之，只要同學違紀的少，班風自然就正，那么學風也就好了，班級的量化分也就高，學習成果也就好了。

二、同學抄作業和不交作業的思索與處理

同學由于種種緣由不能完成作業，原來是很正常的事。但是，假如同學為了躲避不交作業的懲罰，實行抄作業的行為，就完全違反了老師布置作業的初衷，是違紀行為。事實上，同學抄作業和不交作業是令班主任和科任老師最為苦惱的“小惡”之一。這里既有同學的緣由，也有老師的緣由。如何治理這個頑疾呢?

第一，先確立正確的價值觀，解決同學的后顧之憂。不以每天交齊作業為“政績”，而是以“獨立完成作業”為價值導向。寧可作業交不上或者留有空白，也不抄襲，能完成多少就是多少。堅決不抄作業的同學將獲得好評。不會做可能不是你的錯，但抄襲肯定是可恥的，將獲得差評，會損害自己的形象。讓同學覺得抄作業毫無意義，是解決抄作業問題的根本方法。

其次，對完成作業有困難的同學予以關心。既不允許抄作業，也不能走向另一個極端——對交不交作業無所謂。這種關心可以分指導和輔導兩種。

第三，為最大限度地毀滅抄作業現象，鼓舞同學在校內盡可能多地完成一些作業，當天可以完成的作業當天交，不必等到其次天。讓抄襲者沒有樣本可抄。詳細措施是依據班級特點和各學科老師的要求制定的，只要情愿動腦筋，總能想到一些方法的。

第四，班主任努力做好科任老師之間的協調工作，平衡各學科的作業量，最好能布置差異化作業，對不同層次的同學有不同要求。但是，做到這點比較困難，所以放在最終，較簡單操作的是前幾點。班主任可以做的工作主要是了解狀況，做同學的工作，激發同學學習的愿望并供應必要的關心。以上工作不能完全解決同學抄作業和不交作業問題，但在最大程度上做好了幫助工作，為最終解決問題掃清了障礙。作為最終的保留，還必需在班級為同學設置紅線，即假如抄作業，將會受到肯定的懲罰。只有這樣，訓練管理才是系統的、立體的。

同學抄作業，一經發覺，會馬上受處處罰。這一點必需在全班全部同學和家長都清晰之后才開頭實施。在可能的前提下，盡量提高違紀成本：

(1)只要有兩本相同的作業同時在一個同學桌上出現，即可認定抄作業;

(2)一旦確認同學抄作業，則抄作業者和被抄的同學將受到同等程度的懲罰;

(3)班主任對當事人進行批判訓練談話;

當然，這些處理措施只是一種示意，即你可以這樣做，也可以另外找一些方法，但總之，必需讓抄作業的同學“吃盡苦頭”，被火爐灼傷了才能接受教訓，下次他就不敢再那樣做了。其他同學目擊這些做法，也受到訓練，對規章產生敬畏。同學自然會在心里計算、比較，假如為了圖一時之快，或許就是抄一個題目，就要接受如此多的懲罰，他確定會做出趨利避害的行動。即使間或抄襲，也要冒著很大的風險，心理壓力也特別大。誰都不是傻子，權衡的結果會怎樣可想而知。

三、對后進生的轉化與思索

后進生的形成有諸多緣由，有來自于.上的不良現象、有家庭訓練的失誤、有學校訓練上的偏差和過失、有同學自身的緣由。轉化后進生，我認為關鍵在摸準狀況，對“癥”下“藥”。

一)真心敬重，公平相待。使其擺脫自卑感，增加勝利的信念。由于學習差，在學校他們經常受到同學的卑視、老師的嫌棄;在家里經常遭到父母的訓斥甚至懲處，得不到應有的敬重和愛，感情上經常和四周環境格格不入，自我感覺是班級中的“另類”。要消退這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于敬重。老師要發自內心地敬重他們，與同學建立一種相互敬重，相互依靠的親熱真摯的情感關系，老師熱切的期望、勝利的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰勝自卑，增加信念。

二)多表揚鼓舞，少批判貶抑。師長尤其是老師往往是他們心目中的“權威”，假如老師對他們的評價是樂觀確定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得勝利的自信也相對要強一些。老師尤其要擅長發覺他們的“閃光點”，充分確定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有盼望”。

三)有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充辨別別分析，仔細摸準狀況的基礎上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對心理嚴峻者輔以藥物治療;對意志薄弱型同學重在意志熬煉;對身體病態型同學重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療;學問斷層型同學重在接上學問鏈;對環境困惑型同學重在排解環境干擾;對智商低下同學要降低要求，重學基礎。

四)利用活動，樹立信念。后進生并非一無是處，關鍵要發覺其特長并加以利用，如某個同學學科學問學習不佳，但他可能在校運動會上的籃球、排球、短跑、長跑等等項目上很出眾，或是在音樂、畫畫、跳舞等等一些項目也很卓越;老師要把此信念讓同學轉到對學科學問的學習信念上來。

第五)每學期末學校都要評比各類先進表彰，什么三好同學、模范干部、各類標兵、獎學金，而獲獎的總是那么幾個比較固定的人，時間長了獲獎的和投票的同學都有些麻木了，這樣的評獎對班級的正面激勵于是便少了許多。事實上，在每一個班級里都有一些悄悄無聞熱心奉獻的人，然而，可以在班上擴大表彰的面，還可以增加一些每個人都有機會得到的一些獎項，比如說：班上進步較大的兩位同學，這樣，鼓舞面就很大了，給班上帶來很大正能量。這樣也使后進生有了努力的方向。

當然，在轉化后進生的過程中，老師還必需留意如何鞏固他們的學習熱忱，以保證良性循環，必需有打長久戰和反復戰的心理預備。在一步一個腳印的轉化工作中，更應當恪守一種“沒有永久的差生，只有臨時的差異”的訓練信條，多一點耐心，多一點愛心，就肯定能夠點燃他們才智的火花!

總而言之，在這一個學年里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得還是比較的順當，同學的整體素養在不斷的提高。但同學當中依舊存在的問題也不容忽視，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，準時總結閱歷教訓，爭取取得更加輝煌的成果。

學期高中班主任工作方案2

20_年中考已經結束了，基本上來說我們圓滿地完成了這一屆同學的畢業工作，這是我的第一屆畢業班同學，在工作中存在閱歷不足，雖然做了大量的工作，但是效果不太明顯。中考成果不抱負，與預期的目標相差甚遠，我深知沒有做好這個班主任該做的事情，給同學和家長帶來了極大的不行挽回的損失，在此，我也只有用最真誠的方式向他們賠禮，并且，我將在今后的工作中更加的努力，肯定不能再誤同學，能對得起這份事業。

盡管在班級管理上，我結合本班的實際狀況，制定了班規、班紀，從學習、紀律、儀表、衛生四個方面對同學進行常規量化，每個星期統計一次，并在班會課上對這一周內同學的狀況進行總結。對個別做得不好的同學，實行全班通報批判或私下交談，以期盼同學能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對于一些日常事務的管理，我放手讓班干部去做，當出現班干部解決不了的問題時，我會做好班干部頑強的后盾。當然假如班干部在管理過程中，出現不公不正，我也會秉公處事。對同學不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位同學。班級的衛生狀況也不需要我過多的操勞，由于同學們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當。但是，通過這兩年下來，我總結出這么一點，要想班級好，肯定要選好班干部，踏實、肯干、有力量的班干部會把班級各項事務都支配地井井有條，可以解決班主任許多的苦惱和憂愁。初三是一個特別關鍵的特別時期，同學壓力大，思想波動也大，尤其是一些學習困難同學，在學不會的狀況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題。

在學習上，同學們和初一、初二相比的確有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀律已經遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我常常深化到課堂聽課，與老師溝通溝通，確定優點，委婉地指出不足。我懷著虛心學習的態度，常常與老師開展廣泛的溝通。同時常常教給同學學習的方法，或許是我的態度不徹底，同學在把握方法上很慢，就拿模擬五套試卷來說，針對性的給他們講題型，反復訓練，反復教給他們答題技巧，但是在中考這個“賽場上”仍舊不見起色，我想，或許還有另一個問題就是我的授課方式是不是有問題?忽視了同學在課堂上的動態狀況?

學校同學正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。據我觀看，對于逆反心理比較強的同學，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使同學更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得勝利感。由于心情感動狀態下的老師很簡單讓同學覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以同學無論是學習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮靜，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。

在迎考階段，我知道同學普遍壓力較重，心理脆弱。我經常給同學以心理依托感。鼓舞他們肯定要自信，不要畏懼，考試就跟平常做作業一樣簡潔等等這些來給他們心理上注入定心劑。即使一些同學成果不好的同學，我仍舊告知他們要仔細對待每一件事情，雖然學習成果不很抱負，但是這也能看出你做事做人的態度，假如自暴自棄的概率就會低很多。常常有同學對我說，你覺得我還有盼望嗎?我現在學還來的及嗎?我覺得這是同學對老師強者形象的認同，他想得到老師的確定和激勵。所以我不會簡潔地說，你肯定行，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，并關心他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比勝利更重要，同學對中考一般存在著期盼和焦慮的心理。對于成果優秀學習自覺性高的同學，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有許多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊急。而對于有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成果和將來的事業生活沒有必定聯系，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。假如現在躺倒不干，就是認輸，是軟弱的表現。所以，中考不僅僅是一種打算學業進展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠頑強面對將來生活的種種考驗。

以上是我的班主任工作總結，我知道自己還有許多的不足，有的工作做得還很不到位，離學校的要求還有距離，但信任通過自己的努力，我會成為一名稱職的班主任和老師!

一、加強對同學的思想政治工作，凈化同學心靈，培育同學美妙品質，為國家培育又紅又專的人才。

我在班級開展了“查找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應當唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰?”“你以為人勝利的最關鍵因素是什么?”等活動。利用班會課要求同學對上面提出的問題進行不斷地爭論，通過爭論不斷地澄清同學思想上的模糊意識，提高同學的思想境界。我還充分利用校會、校內或校外的偶發大事準時對同學進行針對性訓練。

二、加強班級管理、深化了解同學，全面深化地做好班級工作。

我班是復習班，同學的文化基礎比較差，他們來自全縣十多個學校思想特別復雜、同學思想壓力也特別大，沒有形成良好的班風。為了使同學放下思想包袱，一方面我每周組織同學進行一次消遣活動，以此放松同學緊急的心情。另一方面我還常常利用課間、中午、晚飯后等時間深化到同學中去，了解同學的思想動態、為同學排優解難。為了提高同學的學習效果，我還常常組織同學進行學習閱歷溝通會。由于跟班勤、管理方法得力，班級風氣很快步入正規。在學校組織的各項管理檢查評比中，我班的成果總是名列前矛。

三、樂觀開展好兩課、兩操、兩活動，愛護同學視力、增加同學體質，提高學習效率。

高一同學課業負擔重，精神壓力大，適當的體育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現場與同學一起進行活動。為了提高同學參加的樂觀性，每次活動我總是加入一些競技、嬉戲等內容，使同學既熬煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了同學的體育運動量，同學普遍感到心情放松，課堂留意力集中，學習效率高。

四、親密課任老師間的關系、共同做好同學的思想工作。

為了做好同學的思想工作，我常常主動地與任課老師進行溝通，了解同學課堂表現，特殊留意了解同學的進步狀況，以便課后準時地做好同學的思想工作。為了增加做同學思想工作的實效性，我常常與課任老師一起探討訓練同學的方法，并邀請課任老師共同完成訓練同學的重任。

五、加強對同學心理素養的訓練、提高同學的應試力量。

在高考中同學心理素養的凹凸直接影響到同學學問水平的發揮。為此，我充分利用每次月考的機會對同學進行應試力量的訓練。實行集體方法指導、個體狀況分析，有方案、有步驟地克服同學的怯場心理，逐步提高同學應試的自信念。

學期高中班主任工作方案3

本學期，我擔當高一_班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、班級老師特殊是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順當開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成果，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：

古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素養和業務素養。始終以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名，我公正、公正地對待每一位同學，敬重同學，愛惜同學，關懷每一位同學的成長和進步，以自已全部的熱忱和精力投入到我喜愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對同學愛心、信念、耐心、恒心、細心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了同學對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。

1、培育和建立相互信任、相互敬重、相互友愛的師生關系

記得在新生入學的第一天，即20_年8月12日那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話：在將來的日子里，我將與你們并肩耕耘抱負，共同收獲盼望;你的勝利是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位同學都有所進步，有所提高，以實現你們的抱負!算是送給我們一年四班同學的見面禮，可沒想到這短短的一句極一般的的話語馬上拉近了我與原本還不熟識的同學之間的關系，也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。

2、深化全面地了解同學，加強班級管理，形成優秀的班風和學風

我訓練同學先學會做人再學會求知，安全訓練也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到同學宿舍再下班，多了解同學的狀況，多觀看同學的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發覺班內出現的問題，準時解決，防患于未然，到班后我主要是查同學的到校狀況，察同學到班后的狀態，如有同學遲到或到校后精神萎靡，就要準時查明緣由，對確有違紀的同學處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的同學，準時加以引導和進行思想訓練，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以的精神狀態投入到學習中。

這些高一同學剛入學時，許多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式具體敘述了高中與學校學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了同學在各方面的行為，強化班級管理。

為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特殊規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣寧靜，有特地班級干部負責，保證班級同學的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班同學在早自習開頭前十五分鐘必需準時到校先上自習，中午和下午的小自習全班同學必需全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間相互關心，比學習、比紀律。

3、個別談心

這很重要，對于不同的同學挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使訓練抓住切入點，訓練才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找同學談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的同學或是違紀的同學，我也常常和他們促膝長談，進行有針對性的訓練，也達到了訓練的目的，本學期，和同學的各類談話共計108人次。

4、爭取科任老師的協作，協調學校各方面的訓練力氣，發揮好紐帶作用

針對試驗班同學思想及學習壓力大的狀況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告知我的好的學習方法逐一的教授給同學，并準時了解同學在課堂上的表現和取得的成果。同時，我提倡愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開快樂心的迎接每一天的學習生活。

5、開展好各項活動，并取了一些成果

本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成果，在開學之初的軍訓中，由于全體同學的團結及努力拼搏特殊是教官的誨誨教育下，四班取得了“優秀作訓班”的稱號。

在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展現了一年四班同學的風采，也增加了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，因此，在高一試驗班的第一次月考中，四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成果，班級全體同學的成果都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了同學的學習士氣，為期末能取得更抱負的成果，全班同學都在努力著。樂觀協作學校，勝利召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。

6、存在的不足和今后努力的方向

本學期的班主任工作取得的成果，得益于學校各級領導信任和關心，得益于全體任科老師的協作，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深化，以至出現了同學打仗等不應當發生的突發大事，對同學的關懷還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信念、耐心、恒心、細心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名同學都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿足!

學期高中班主任工作方案4

本學期，我擔當高二班級二級部文科小班_班的班主任，我就班級管理工作以及班級成果進行如下總結。

一、班級管理方面

1、我對班級管理的理念重點是培育同學的自學力量，培育同學養成良好的學習習慣，讓同學盡力提高學習的基本素養。

2、通過班會進一步增加班級的凝聚力，確定我們班的競爭目標就是一級部的_班。每次班會前2分鐘由每個小組輪番開。同學按學號輪番寫自己的班級誓詞，在班會上帶領大家宣誓。讓整個班時刻處在一種昂揚奮進的狀態。

3、由于是小班，同學的行為習慣基本可以，違紀現象較少，本學期我嚴格要求每一個細節，對個別違紀現象訓練督促為主，同時也有嚴格的處理。

4、每天在黑板上寫一句自己的名言，激勵每一位同學。

5、在班內墻壁上開拓每一小組的園地。

二、教學方面

1、充分發揮班內六個學習小組的作用，每次月考后，準時進行小組分析，對單科平均分、總平均分前三名、小組分之和前三名的小組貼小紅旗，期末進行總評，對前三名小組進行嘉獎。

2、結合同學的狀況，給每一位同學制定目標，每次月考后對實現目標的同學進行嘉獎，并制定下一次的目標。對差距較大的同學點名鼓舞，適當降低下一次的目標。給進步較大的前五名和班級的前十名發獎狀。

3、每次月考后把_班和_班的成果進行對比，找到自己的差距，督促同學寫考試反思。

4、逐步確立了尖子生范圍，召開尖子生和任課老師的座談溝通會，讓老師更多地關注指導尖子生。

5、利用課余時間，和個別同學談心。

三、存在的問題

1、尖子生的成果波動較大。

2、個別同學有偷懶現象。

3、同學的心態還需要指導。

4、同學的學習效率需要進一步提高。

四、下學期的工作方案與目標

1、開學初一個月，支配本班任課老師每人開一次班會，強調學法。

2、進一步抓實尖子生，讓他們精益求精，在學習上和心態上在上一個臺階。并保證每次的班級第一在_班。

3、定期召開尖子生之間、尖子生和老師之間的溝通會，讓同學之間相互關心，共同提高。

4、進一步要求課余時間，在抓好數學英語兩科的基礎上，及早進行文科綜合的訓練，預備利用周日下午2個小時進行小測。

5、邀請學校在文科小班管理方面有勝利閱歷的班主任，召開班會。從不同方面加大對同學的指導。

6、重視文科同學的自主招生。

我堅信，_班會取得好的成果，我們始終都在努力。

學期高中班主任工作方案5

本學期，我擔當高二(5)班班主任工作，在學校領導的關懷下，在政教處的支持下，我順當地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順當也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：

一、培育良好的班集體。

能否形成一個樂觀向上、努力學習、團結和諧的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中老師開展訓練和教學活動，才能收到較好效果。在培育班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注意教室文化的建設

開學初，我組織全班同學把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有訓練內容，富有訓練意義。在詳細布置時，針對班內同學的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使同學行有可依，激發同學的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的圖書角，以拓寬同學的學問面。為準時反饋同學狀況，設置了班級日記，由班長負