本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園詩(shī)歌春天教案幼兒詩(shī)歌《春天》教案

如何去教會(huì)孩子們賞識(shí)詩(shī)歌，從而提高孩子們的文化素養(yǎng)呢?接下來(lái)，我就和大家共享幼兒園詩(shī)歌春天教案，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助!

幼兒園詩(shī)歌春天教案（一）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。

2.運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。

3.感受詩(shī)歌的美好意境。

二、活動(dòng)打定

1、配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。

2、學(xué)識(shí)打定，幼兒屢屢查看過(guò)春天的風(fēng)景，初步了解春天的特征。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、我眼中的春天。

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

幼：春天。

師：那你知道春天有什么嗎?

幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹(shù)

師小結(jié).

師：小摯友說(shuō)的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚(yú)也游來(lái)了，春天真美觀啊!老師把小摯友找到的春天編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里把春天說(shuō)成什么?

2、完整賞識(shí)詩(shī)歌《春天》，初步感受春天。

⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整賞識(shí)。

師：詩(shī)歌把春天說(shuō)成什么?

幼：一本書(shū)。

幼："是一本會(huì)唱歌的書(shū)'(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)

師："還是一本什么樣的書(shū)呢?哪個(gè)小摯友聽(tīng)領(lǐng)會(huì)了?'

幼兒沒(méi)有回響

師：讓我們精心留心地聽(tīng)聽(tīng)。(教師再誦讀)

幼兒這次先后回復(fù)出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，但是依次還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的依次，完整復(fù)述了一遍。

⑵其次遍完整賞識(shí)。

重點(diǎn)突出彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)。逐一出示三本書(shū)。

3、分段賞識(shí)。

⑴賞識(shí)第一段，理解春天是一本彩色的書(shū)。

師：春天是一本彩色的書(shū)，你在春天看到了那些彩色的東西?

教師根據(jù)幼兒的陳述依次展現(xiàn)畫(huà)面。

師：春天還有那些東西是綠色的?

幼：小草，葉子等等。

幼兒邊看圖書(shū)，邊賞識(shí)第一段。

⑵賞識(shí)其次段，理解春天是一本會(huì)笑的書(shū)。

師：春天是一本彩色的書(shū)，她還是一本怎樣的書(shū)。

幼：會(huì)笑的書(shū)。

師：是的，春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，春天里誰(shuí)笑了

幼：小摯友，小草，小池塘

師：小摯友為什么笑了?

幼：

師：小池塘為什么笑了。

幼：小池塘游來(lái)了蝌蚪，小魚(yú)，所以笑了。

師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小摯友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。

師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎?

幼：我知道，是一圈一圈的東西。

師：對(duì)了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進(jìn)水里，下魚(yú)在水里游，激起一個(gè)一個(gè)水波紋，進(jìn)象小池塘的小酒窩。

教師朗誦。

⑶賞識(shí)第三段，理解春天是一本會(huì)唱的書(shū)。

師：春天是一本彩色的書(shū)，春天是一本會(huì)笑的書(shū)，春天還是一本怎樣的書(shū)?

幼：春天是一本會(huì)唱的書(shū)。

師：春天里誰(shuí)在唱歌?他們是怎么唱的?

幼：青蛙，燕子

教師朗誦，幼兒賞識(shí)。

4、完整賞識(shí)，感受詩(shī)歌的美好意境。

完整賞識(shí)詩(shī)歌一邊。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你最熱愛(ài)哪一段,為什么?并朗誦.配樂(lè)詩(shī)朗誦，激勵(lì)幼兒和老師一起朗誦，感受詩(shī)歌美好的意境，體驗(yàn)春天的美。

幼兒園詩(shī)歌春天教案(二)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美觀風(fēng)景的感受，進(jìn)一步掌管春天的季節(jié)特征

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編告成的喜悅。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的美觀風(fēng)景的感受。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編告成的喜悅。

三、活動(dòng)打定：

1、已經(jīng)與幼兒交流過(guò)對(duì)春天的感受。

2、三本春天的大書(shū)。

3、歌曲《春天在哪里?》課件

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的美觀風(fēng)景，使幼兒進(jìn)一步掌管春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了和暖的春天，春天有好多的機(jī)要，你察覺(jué)了哪些?(幼兒自由表達(dá))

2、逐本出示春天的書(shū)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美觀風(fēng)景的感受，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

(1)師：我也更加熱愛(ài)春天，所以就把春天里最美的風(fēng)景寫(xiě)在三本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。

出示彩色的書(shū)：(引導(dǎo)幼兒用美好的語(yǔ)言描述春天多彩的景物)

觀看封面：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)呢?(幼兒自由想象描述)

觀看內(nèi)容：書(shū)中哪些內(nèi)容是小摯友自己說(shuō)出來(lái)的?哪些內(nèi)容是小摯友們不知道

的?(嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言舉行表達(dá)，為仿編打根基)

師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。教師供給扶助(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)出示會(huì)笑的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書(shū)呢?誰(shuí)笑了?怎樣笑的?

師生共同有感情的朗誦其次段詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒議論：這兩本書(shū)中的頁(yè)數(shù)有什么不同?第一本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?

(一句)其次本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(兩句)(扶助孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打根基)

出示會(huì)唱的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的?

師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。

(2)引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書(shū)并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的扶助下共同朗誦詩(shī)歌。

(3)嬉戲：哪些圖片不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌)。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活閱歷仿編兒歌

(1)師：春天還可以是什么樣的書(shū)?小摯友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把美觀的春天編成書(shū)。

(2)幼兒自由議論，并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。激勵(lì)幼兒大膽仿編詩(shī)歌。

(3)交流與共享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

4、賞識(shí)歌曲：春天在哪里?激勵(lì)幼兒今后持續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他手段表達(dá)出來(lái)，并和其他小摯友共享。

幼兒園詩(shī)歌春天教案(三)

一、設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美好，并通過(guò)多種活動(dòng)扶助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。'中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、查看才能有了確定的進(jìn)展，并且孩子們彌漫了奇怪心和猛烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周邊和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在賞識(shí)詩(shī)歌的根基上，把握詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律，舉行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言才能舉行表達(dá)。激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感，啟發(fā)幼兒查看、察覺(jué)自然界的變化，感知春的意韻。

二、活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感。2、才能目標(biāo)：嘗試改編詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒感受散文詩(shī)中語(yǔ)言的美。3、認(rèn)知目標(biāo)：扶助幼兒在理解散文的根基上感受春天的活力，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

三：活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為引出春雨學(xué)習(xí)詩(shī)歌仿編詩(shī)歌1、采用提問(wèn)的形式，直接切入主題。春雨落到哪里?幼兒能從生活閱歷來(lái)說(shuō)。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟諳。(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中"下吧，下吧，我要、、、、、、'這一句式。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我沒(méi)有直接朗誦詩(shī)歌的內(nèi)容，而是逐幅賞識(shí)時(shí)通過(guò)幼兒推測(cè)，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會(huì)說(shuō)些什么?教師根據(jù)幼兒的回復(fù)，概括出第一句"種子說(shuō)下吧，下吧，我要發(fā)芽。'在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式"下吧，下吧，我要開(kāi)花簡(jiǎn)樸建構(gòu)詩(shī)句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩(shī)。(2)朗誦詩(shī)歌采用詩(shī)歌的配畫(huà)在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè)朗誦一遍。要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。目的都是加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。3、拓展閱歷，用替換的方法創(chuàng)編詩(shī)歌。(1)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會(huì)落到哪里，他