46/46市場營銷專業(yè)及專業(yè)群建設一、項目概述（一）項目名稱:市場營銷專業(yè)及專業(yè)群建設（二）項目組成員1．項目組組長彭瑞清眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系系主任講師2.項目組顧問王元瓏眉山職業(yè)技術學院黨委書記教授蘇茜娃哈哈集團市場部常務副部長3.項目組副組長廖明江眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系副主任講師彭燕眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系副主任講師石富鵬娃哈哈集團成都分公司總經(jīng)理4．項目組院內(nèi)成員李劍眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系市場營銷教研室主任講師李勇勝眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系市場營銷教研室副教授李明眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系市場營銷教研室副教授何志文眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系市場營銷教研室副教授熊艷眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系市場營銷教研室助教許健眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系物流治理教研室主任助教羅曦眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系物流治理教研室助教薛永莉眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系汽銷教研室主任講師黃睿眉山職業(yè)技術學院商貿(mào)旅游系汽銷教研室講師5．項目組院外成員伍超群四川千禾味業(yè)總經(jīng)理楊澤娃哈哈成都分公司眉山區(qū)域經(jīng)理毛杰陽光保險眉山分公司副總經(jīng)理（三）相關專業(yè)群市場營銷、汽車服務與營銷、物流治理治理等專業(yè)（四）項目簡介市場營銷專業(yè)作為學院省級示范建設中的重點建設專業(yè)，在已有專業(yè)建設的基礎上，在2014-2016年的建設期內(nèi)，市場營銷專業(yè)依據(jù)學院“十二五”事業(yè)進展規(guī)劃和示范建設總目標，遵循學院通過“五種途徑”、推進“五項建設”、實現(xiàn)“五個突破”的建設思路，通過進一步挖掘自身優(yōu)勢，整合多方資源，細化專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推進課程改革，打造優(yōu)質(zhì)教師團隊，提升社會服務能力等方面的努力，力爭在四川省高職院校的同類專業(yè)中成為起引領和示范作用的品牌專業(yè)，并帶動相關專業(yè)群的改革與建設，為區(qū)域經(jīng)濟進展輸送高素養(yǎng)技能型的營銷專門人才。二、專業(yè)背景和建設基礎（一）建設背景1．產(chǎn)業(yè)進展與政策背景國家“關于大力進展職業(yè)技術教育的決定”指出，職業(yè)院校應瞄準市場需求，著眼生產(chǎn)性和生活性服務業(yè)上檔升級，積極進展物流、商貿(mào)等相關專業(yè)；制定重點專業(yè)技能人才培養(yǎng)標準，實現(xiàn)重點專業(yè)對重點產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。“眉山市國民經(jīng)濟和社會進展第十二個五年規(guī)劃綱要”指出，隨著工業(yè)化和都市化進程的加速和高級化，眉山要積極融入成都，建設全省重要的區(qū)域性商貿(mào)中心和物流中心都市。眉山市正在由工業(yè)都市向綜合服務型都市功能轉(zhuǎn)型，“十二五”期間，眉山要建成川南地區(qū)現(xiàn)代服務業(yè)高地和地區(qū)消費中心，重點在紡織、機械、食品、飼料等方面實施一批傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級項目，提升裝備水平，改進生產(chǎn)工藝。以泡菜加工為龍頭的食品加工業(yè)被列為了八大支柱產(chǎn)業(yè)之一，并建成了泡菜城，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到近百億；商貿(mào)流通業(yè)重點建設年營業(yè)額億元以上企業(yè)5家，5億元以上企業(yè)2家以上，全力推進商貿(mào)流通現(xiàn)代化；圍繞工業(yè)品、高技術產(chǎn)品、小商品等專業(yè)市場集群等重大項目；積極進展互聯(lián)網(wǎng)增值服務、手機電視、網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡購物、遠程醫(yī)療等新興消費業(yè)態(tài)。因此，商貿(mào)流通業(yè)作為眉山新的經(jīng)濟增長點，相關行業(yè)營銷人才需求持續(xù)增長。學院著眼于服務地點經(jīng)濟和長遠進展，將經(jīng)濟進展的各個領域都需要的市場營銷專業(yè)確定為重點進展專業(yè)。2．人才需求背景⑴人才需求總體情況分析依照人力資源與社會保障部資料，08、09、10、11、12年歷年全國部分人才市場的招聘職位數(shù)和求職人數(shù)排名前10位的專業(yè)情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，市場營銷專業(yè)的人才供求一直確實是高居排行榜的第一名。據(jù)眉山市09、10、11、12年年連續(xù)幾年的大中專畢業(yè)生供需狀況和要緊人才市場的統(tǒng)計，市場營銷專業(yè)的人才供求一直位居排行榜的前三位。從營銷總監(jiān)、業(yè)務經(jīng)理／區(qū)域經(jīng)理，到業(yè)務員／導購員的職位均有需求，其中尤以業(yè)務經(jīng)理和業(yè)務員的需求最大，約占這類招聘的70%；高職畢業(yè)生是主流。⑵人才需求產(chǎn)業(yè)結構比例構成分析據(jù)調(diào)查，眉山市第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)一直遠遠大于第三產(chǎn)業(yè)，比例大約為8:2。從目前的勞動力市場的統(tǒng)計數(shù)字來看，一、二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)人員的需求比例差不多倒置為2:8，在第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員中，一半以上是從事市場營銷或與之相關工作的。⑶人才需求行業(yè)結構比例構成分析眉山市勞動力市場對從事商品批發(fā)、商品零售、餐飲業(yè)以及其他服務業(yè)對市場營銷人才的需求量一直處于上升趨勢，而且需求人數(shù)大大超過其他行業(yè)；眉山市現(xiàn)有的近百家食品企業(yè)每年對營銷人才的需求也達到400多人。而且商品批發(fā)、商品零售、餐飲業(yè)以及其他服務業(yè)銷售的食品類也占據(jù)銷售額的半壁江山，因此以食品業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的需求量占在地點經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中的人才需求總量的比重位居排行榜前茅。同時，眉山經(jīng)濟的進展，對轎車的需求也在急劇增長，眉山建國、余盛汽貿(mào)、天牛汽車等4S店對營銷人才的需求量也逐漸顯現(xiàn)。⑷人才需求以后預測依照人力資源與社會保障部和全國各類專業(yè)協(xié)會的有關統(tǒng)計資料，對我國以后急需人才進行分析和預測。分析認為，我國以后社會的主導職業(yè)包括：市場營銷、會計、計算機、軟件開發(fā)、環(huán)保、健康與保健醫(yī)藥、咨詢與社會工作、旅游治理與服務、人力資源治理等十六個行業(yè)，市場營銷位列其中。從眉山市的各類企業(yè)持續(xù)性進展角度來看，眉山企業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)制度與現(xiàn)代市場營銷觀念正在逐步建立與形成，企業(yè)通過科學的市場化運作獲得相應利潤的渴望日益迫切。市場營銷人員差不多逐步成長為企業(yè)的中堅力量，眉山企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大的需求。（二）專業(yè)建設基礎與成果通過多年探究與實踐，我院市場營銷專業(yè)現(xiàn)已逐漸成為適合眉山經(jīng)濟進展需要、具有鮮亮特色的院級重點專業(yè)，具有較高的優(yōu)勢與阻礙力。市場營銷相關課程最早開設于1994年，原眉山農(nóng)業(yè)學校（我院前身）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟治理等專業(yè)。2002年我院開始高職層次辦學，市場營銷專業(yè)是我院最早開設的專業(yè)之一。到目前為止，已有8屆畢業(yè)生，廣泛分布在省內(nèi)外相關行業(yè)。目前市場營銷專業(yè)群在校生400余人。在專業(yè)建設過程中，我們始終堅持工學結合的高職營銷人才培養(yǎng)模式，通過多年的建設，市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)的定位、課程體系的改革、培養(yǎng)手段的改進、校內(nèi)外實訓基地的建設、與企業(yè)合作等各方面都有了明顯的進步，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具備了四川省示范性高職院校重點建設專業(yè)的差不多條件。1.形成了清晰準確的專業(yè)定位當前眉山食品加工、特色農(nóng)業(yè)、旅游等拉動經(jīng)濟增長的熱門行業(yè)對服務營銷、品牌治理、公關、營銷調(diào)研、市場銷售等相關營銷崗位的人員需求不斷升溫。企業(yè)相互爭奪市場份額，搶占市場占有率，在專門大程度上必須依靠一支強大、高效的營銷隊伍。好的營銷人才在各個行業(yè)都受到廣泛歡迎。我院市場營銷專業(yè)的崗位定位一直以來是專門清晰的，確實是面向快消品（食品加工業(yè)、批發(fā)零售業(yè)）培養(yǎng)營銷業(yè)務員，并為向營銷治理人員進展做好基礎性預備。本專業(yè)定位順應了眉山區(qū)域經(jīng)濟快速進展對營銷人才的巨大需求，因而具有較好的進展平臺和進展空間。2.確立了以“能力本位”為核心的“五能三基三對接”人才培養(yǎng)模式在學院“多元融合、學做一體”的人才培養(yǎng)模式框架下，依照市場營銷專業(yè)人才企業(yè)需求量大、應用實踐性強的特點，本專業(yè)面向眉山天府新區(qū)食品工貿(mào)類企業(yè)（要緊制造、經(jīng)營食品、飲料類等），培養(yǎng)具有與以后工作崗位（要緊為食品飲料營銷員、營業(yè)員、銷售主管、零售業(yè)中層治理人員、門店店長等）相適應的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，具備“五項專業(yè)能力”和“三種差不多素養(yǎng)”的高素養(yǎng)技能型營銷人才?！拔屙棇I(yè)能力”包括：一是合理利用與支配各類資源的能力，以求最小的投入，獵取最大的效用；二是處理人際關系的能力，以求和諧進展；三是獵取信息并利用信息的能力，為企業(yè)進展決策提供有效的依據(jù)；四是綜合與系統(tǒng)分析能力，面對復雜變化的環(huán)境，能從宏觀和微觀進行系統(tǒng)地分析；五是運用專業(yè)技術的能力，即掌握與職業(yè)相關的差不多專業(yè)技術，以滿足崗位的需求?！叭N差不多素養(yǎng)”包括：一是差不多職業(yè)素養(yǎng)；二是差不多知識；三是差不多技能。為培養(yǎng)學生“五能三基”在總結與企業(yè)合作培養(yǎng)有用型人才的經(jīng)驗、充分聽取專業(yè)建設指導委員會意見的基礎上，打破市場營銷專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構建以核心能力培養(yǎng)為目的，依托校內(nèi)外實習實訓基地，全過程融入職業(yè)素養(yǎng)教育的“三對接”工學交替人才培養(yǎng)模式?！叭龑印笔侵福和七M學生在校差不多技能訓練與企業(yè)專業(yè)認知相對接、在校專業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)性實訓相對接、人才培養(yǎng)的綜合能力體現(xiàn)與企業(yè)頂崗實習相對接?！拔迥苋钡呐囵B(yǎng)貫穿于實施“三對接”的整個教學過程。3.建設了“一主線、三層次”課程體系在深入調(diào)研的基礎上，分析專業(yè)群崗位特點、企業(yè)需求的基礎上，提煉典型工作任務，整合職業(yè)能力領域，在課程設置上遵循由淺入深，循序漸進，然后深入淺出，由理論轉(zhuǎn)化為應用，由知識轉(zhuǎn)化為技能的內(nèi)在邏輯，以“基礎理論知識與技能模塊→職業(yè)基礎知識與技能模塊→綜合職業(yè)技術知識與技能模塊”三大模塊的有機組合設計教學內(nèi)容，將學生職業(yè)能力分為差不多能力、技術能力、拓展能力三個層次進行課程體系改造，在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上，構筑“課程實踐教學＋業(yè)務技能分解實訓＋綜合實訓”三個不同層次、不同側(cè)面聯(lián)合組成的實踐教學體系，差不多形成了獨具特色的以培養(yǎng)學生職業(yè)專門能力為核心的課程體系。并將“五能三基”培養(yǎng)這條主線貫穿于整個課程體系（含實踐課程體系），加強基礎理論、實踐技能學習和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。4.打造了“分層一體化”實踐教學平臺依照學生能力形成特點，對能力按層次進行劃分，將學生“五項專業(yè)能力”由淺入深、循序漸進安排在校三年的實踐教學內(nèi)容完成。其中每個層次都體現(xiàn)以“五項專業(yè)能力、三種差不多素養(yǎng)”培養(yǎng)為中心的原則，共同構成一個一體化的內(nèi)容體系。實行“分層培養(yǎng)、層層遞進、逐步提高”，培養(yǎng)學生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和解決關鍵技術問題的能力。形成了“課程的隨堂實訓→課程的完整實訓→營銷模擬訓練（虛擬實訓）→校內(nèi)實戰(zhàn)性訓練→企業(yè)的頂崗實習”五大實訓環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的實訓體系。5.創(chuàng)立了以“3+1”模式為平臺的校企深度合作，實現(xiàn)了“五同”本專業(yè)聘請來自高校市場營銷學教授、企業(yè)的客座教授和有關營銷治理專家，建成了市場營銷專業(yè)建設指導委員會。幾年來，我們不斷加強與專業(yè)建設委員會成員的聯(lián)系，廣泛聽取專業(yè)建設委員會成員對專業(yè)建設的意見和建議，研究教學內(nèi)容、教學過程和方法，總結教學經(jīng)驗，積極探究行之有效的高職市場營銷人才培養(yǎng)模式。實施了專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的校企合作，迄今已與眉山梅西百貨有限公司、眉山大潤發(fā)、味聚特、千禾味業(yè)等15家企業(yè)建立了緊密的校企合作關系，建立了“千禾營銷班”。并通過眉山市企業(yè)聯(lián)合會、眉山市民營企業(yè)家聯(lián)合會、眉山市電子商務協(xié)會、眉山連鎖經(jīng)營協(xié)會等行業(yè)協(xié)會的輻射帶動作用，為學生實施雙重身份（學生與企業(yè)準職員身份）的頂崗實習及就業(yè)制造了有利條件。提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。依照“校企共建，三方共贏”原則，通過政府投資、引企入校、校企共建、自籌資金等途徑，實施了“3模式”陽光財險模式、娃哈哈模式、學創(chuàng)模式和“1平臺”。校內(nèi)實訓室建設進一步完善已有多專業(yè)綜合實訓室、CRM實訓室、ERP實訓室、市場營銷綜合實訓室、市區(qū)擺地攤實戰(zhàn)實訓基地在專業(yè)實習實訓體系發(fā)揮的作用，三年內(nèi)新建中小企業(yè)營銷活動策劃工作室、電子商務與網(wǎng)絡營銷實訓室為營銷策劃、網(wǎng)絡營銷技能培養(yǎng)和訓練提供實戰(zhàn)場所。建成10個穩(wěn)定的校外實習基地，堅持校內(nèi)經(jīng)營性實訓與校外頂崗實習的有機銜接與融通，實現(xiàn)實訓教學、職業(yè)培訓、技能鑒定、企業(yè)咨詢與服務等功能。（1）娃哈哈模式：學生在校期間，在校內(nèi)建設娃哈哈市場營銷實踐基地，組建全國營銷競賽小組；在校外參與企業(yè)促銷，參與眉山本地娃哈哈市場營銷策劃與新產(chǎn)品上市策劃競賽，深入眉山娃哈哈市場及相關食品市場調(diào)研工作與區(qū)域市場治理，全程參與娃哈哈集團成都公司所有重要經(jīng)銷商大會及眉山區(qū)域市場治理經(jīng)理級會議等，由企業(yè)方依照學生實際銷售業(yè)績與策劃方案進行競賽評比，提升學生真正的營銷應變能力，策劃能力等。該模式的合作企業(yè)要緊為娃哈哈集團成都分公司。（2）陽光保險模式：學生頂崗實習期間，由企業(yè)提供實訓崗位，在成都高新開發(fā)區(qū)電話營銷中心，帶薪實習陽光車險營銷業(yè)務。校內(nèi)和陽光保險公司雙方配有專門指導教師，陽光保險對學生進行全程培訓和治理，培訓學生電話溝通、抗壓能力、客戶關系治理能力，校企雙方建立長期友好合作關系。（3）學創(chuàng)模式：學校提供場地和市場，企業(yè)提供貨源和經(jīng)營治理方面的技術支持，在校園內(nèi)建設技術先進、設備完善、真實的職場，為學生提供課余實習的崗位。如食堂三樓金色年華水吧，該完全實行企業(yè)化經(jīng)營（由學生課余時刻經(jīng)營）。此水吧既是學生零售門店治理實戰(zhàn)的實訓室，也是企業(yè)盈利的場所，通過此舉校企實現(xiàn)共同進展。（4）創(chuàng)智營銷學生協(xié)會平臺：由我校市場營銷專業(yè)學生的會員牽頭，定期組織我校創(chuàng)智營銷協(xié)會成員開展演講競賽、現(xiàn)代推銷競賽，每次競賽要求學生必須引進校外贊助，培養(yǎng)學生溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力。請企業(yè)人力資源部可營銷部門人員作評委對學生競賽進行點評并頒獎，企業(yè)達到宣傳的效果，學生也得到了相應的鍛煉。6.打造了“專兼結合，校企雙向互通”專業(yè)教學團隊市場營銷專業(yè)擁有一支理論基礎扎實、實戰(zhàn)能力過硬，年齡、學歷結構適當、職稱結構較合理的教師隊伍?，F(xiàn)有專職教師9人，兼職教師8人。專職教師中有教授1人，副教授3人，講師5人，助教2人；專業(yè)帶頭人1人，教育部高等學校高職高專工商治理類專業(yè)專業(yè)進展委員會委員1人；具有研究生學歷的教師7人，雙師教師8人。7.實施了富有成效的教研、科研與技術服務近年來，專業(yè)群教師發(fā)表教學改革、學術研究論文60余篇，其中核心期刊40余篇；主持完成科研課題5項，其中省部級以上課題3項。教學團隊榮獲“眉山職業(yè)技術學院優(yōu)秀教學團隊”稱號；《現(xiàn)代推銷技術》課程成為四川省精品課程；“基于任務驅(qū)動的實踐課業(yè)教學探究與實踐”教學改革成果獲“第三屆眉山市教學成果高等教育教學成果”三等獎；“基于任務驅(qū)動的《市場營銷》課程實踐教學方案”獲中國教育技術協(xié)會實踐教學委員會舉辦的“第二屆中國實踐教學方案設計大賽”三等獎；論文“基于任務驅(qū)動的高職《市場營銷》實踐課業(yè)教學探究”獲中國教育學會《中國教育學刊》舉辦的“中國教育實踐與研究論壇”征文評比大獎賽一等獎。近年來，市場營銷專業(yè)教師中78%的教師具有企業(yè)工作經(jīng)驗，與企業(yè)有天然的聯(lián)系。專業(yè)群教師利用業(yè)余時刻深入企業(yè)，培訓了企業(yè)職員5000余人日，9名專職教師均在至少一家企業(yè)做掛職顧問，積極開展服務企業(yè)的活動。通過為企業(yè)提供無償服務或低成本服務，建立起產(chǎn)學之間的緊密聯(lián)系紐帶。8.樹立了良好的人才質(zhì)量與社會聲譽市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生具有較強的專業(yè)職業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，受到用人單位的好評。本專業(yè)學生在市級以上部門組織的各種競賽活動中多次獲獎。2010年在高等教育學會主辦的“2010年全國大學生營銷治理軟件暨沙盤模擬大賽全國總決賽”中獲得二等獎；2010年、2011年在中國市場學會主辦的“全國大學生市場營銷大賽”分不獲得三等獎、二等獎。三、建設思路堅持科學進展觀，以《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國家高等職業(yè)教育進展規(guī)劃》以及《教育部關于推進高等職業(yè)、教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學進展的若干意見》（教職成[2011]12號）等文件精神為指導，《國務院關于加快進展服務業(yè)的若干意見》以(國發(fā)〔2007〕7號)、眉山市國民經(jīng)濟和社會進展第十二個五年規(guī)劃綱要、眉山市職業(yè)技術教育改革進展規(guī)劃(2012-2020)文件內(nèi)容為依據(jù)。依照眉山新時期進展的總體部署和以后天府新區(qū)經(jīng)濟區(qū)進展規(guī)劃的戰(zhàn)略定位，針對眉山產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級與經(jīng)濟快速進展帶來的大量營銷人才需求，圍繞食品加工業(yè)、現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)進行專業(yè)針對性建設。以“五同”校地企合作辦學機制創(chuàng)新為先導，構建專業(yè)校企合作長效機制，深化人才培養(yǎng)模式改革，加強“雙崗雙責”師資隊伍建設，提升教學能力和社會服務能力，培養(yǎng)高質(zhì)量營銷專業(yè)人才。在現(xiàn)有專業(yè)建設成果基礎上，按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀、服務優(yōu)質(zhì)的要求，科學定位、優(yōu)化資源，把握重點、兼顧一般，實施以市場營銷專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群建設。注重內(nèi)涵建設，提升專業(yè)品質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)建設的引領作用，體現(xiàn)實踐教學的示范效應，強化社會服務的輻射功能。“用營銷去制造，用治理去落實，以特色創(chuàng)品牌”。四、項目建設目標與內(nèi)容（一）建設總體目標主動適應眉山商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)進展提升需要，以培養(yǎng)食品工業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)基層營銷崗位高端技能型人才為目標，以市場營銷專業(yè)為龍頭，輻射物流治理、汽車技術服務與營銷等專業(yè)的進展。（二）具體目標與內(nèi)容1.推行“三同”為核心的“政行企?！焙献鬓k學體制機制努力加強外部聯(lián)系，同眉山市企業(yè)聯(lián)合會、眉山市民營企業(yè)家聯(lián)合會、眉山市電子商務協(xié)會、眉山市物流協(xié)會、眉山市連鎖經(jīng)營協(xié)會、眉山大潤發(fā)、眉山梅西百貨公司、味聚特及眉山市政府相關部門等相關領域?qū)＜液献?，成立營銷治理政行企校合作工作委員會。并以此為平臺，依托學院岷江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地平臺，實踐創(chuàng)新以“三同”為核心的“政行企校”合作辦學體制機制，實現(xiàn)三段能力培養(yǎng)、三種學習環(huán)境融合、三種評價方式融合，共同推動與開展人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、實訓基地建設、學生高質(zhì)量就業(yè)以及社會服務等項目。具體內(nèi)容：（1）校企合作共同建設校內(nèi)實訓室，實現(xiàn)實訓室仿真化改擴建商務實訓室、商品陳列實訓室、商務談判實訓室，實現(xiàn)環(huán)境布置的仿真化、實訓案例內(nèi)容的仿真化，使學生在接近真實的環(huán)境中學習知識技能、感受職場氛圍、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)（2）校企合作建設食品營銷分中心與眉山大潤發(fā)、眉山梅西百貨公司、味聚特、千禾味業(yè)等共同成立食品營銷分中心，在真實的環(huán)境中進行推銷、策劃、營銷治理等訓練，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。（3）校企互通，建立校企智力合作機制向校企合作單位派出以專業(yè)帶頭人領銜的營銷教師團隊，參與到企業(yè)的品牌策劃、新產(chǎn)品開發(fā)等具體營銷活動中去，開展橫向課題研究，為企業(yè)營銷決策提供咨詢；參與企業(yè)營銷策劃和促銷活動，提升專業(yè)教師實踐技能；為企業(yè)提供營銷理論培訓，提高在職營銷人員知識水平。同時我專業(yè)群聘請校企合作企業(yè)的營銷精英、促銷能手來學院，參與到營銷專業(yè)建設、教學改革中來—通過參與工作過程課程的開發(fā)、學習領域課程標準的制定、項目化特色教材的編寫；充分發(fā)揮企業(yè)專家在實戰(zhàn)操作上的優(yōu)勢，強化對學生營銷策劃實戰(zhàn)操作能力的培養(yǎng)，并利用校企合作那個平臺提升專業(yè)社會服務能力，即企業(yè)專家、校內(nèi)教師與學生共同組建食品產(chǎn)品品牌策劃團隊，關心區(qū)域食品加工企業(yè)、商品流通企業(yè)進行品牌策劃，更好地為當?shù)亟?jīng)濟服務。2.深入推行用以“能力本位”為核心的“五能三基三對接”人才培養(yǎng)模式貫穿能力培養(yǎng)的理念的“五能三基三對接”人才培養(yǎng)模式要緊通過以下途徑來實施：①學校與企業(yè)聯(lián)合實施項目教學；②教學環(huán)節(jié)與企業(yè)市場運營貫穿；③仿真實訓與生產(chǎn)性實訓對接；④課程考核與職業(yè)技能考核同步；⑤校內(nèi)考核和企業(yè)考核兼容；⑥畢業(yè)設計與頂崗實習結合；⑦企業(yè)文化與校園文化融合，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。具體內(nèi)容：1）進一步優(yōu)化“一主線、三層次”課程體系在更深入調(diào)研的基礎上，分析專業(yè)群崗位特點、企業(yè)需求的基礎上，提煉典型工作任務，整合職業(yè)能力領域，將學生職業(yè)能力分為差不多能力、技術能力、拓展能力三個層次進行課程體系改造，并將“五能三基”培養(yǎng)這條主線貫穿于整個課程體系（含實踐課程體系），加強基礎理論、實踐技能學習和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。第1、2學期為職業(yè)認知與差不多能力學習時期。按職業(yè)素養(yǎng)模塊和專業(yè)差不多能力模塊的要求組織教學，并結合企業(yè)運營的有關情況組織學生認知實踐和專業(yè)差不多技能訓練。第3、4學期為專業(yè)能力學習時期。分不實施市場調(diào)研、營銷策劃、市場開拓、產(chǎn)品銷售、渠道治理和客戶治理等教學項目；安排學生在暑期和節(jié)假日按項目要求進行社會實踐活動；依照合作企業(yè)需要，實行彈性靈活的教學組織形式，組織學生生產(chǎn)性實習；教學過程中直接聘請企業(yè)經(jīng)理、一線高技能人員擔任兼職教師，借助企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境開展現(xiàn)場教學和技能訓練。第5、6學期為拓展能力學習時期。通過頂崗實習，借助企業(yè)真實工作任務，引導學生完成營銷工作過程中各種能力的有效融合與提升。依照與企業(yè)合作協(xié)議和企業(yè)績效考核運行機制，推行頂崗實習的“雙導師制”，完善頂崗實習治理機制，有序組織學生簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)就業(yè)與頂崗的一致，使學生迅速融入企業(yè)。2）完善“分層一體化”實踐教學體系依照學生能力形成特點，對能力按層次進行劃分，將學生“五項專業(yè)能力”由淺入深、循序漸進安排在校三年的實踐教學內(nèi)容完成。其中每個層次都體現(xiàn)以“五項專業(yè)能力、三種差不多素養(yǎng)”培養(yǎng)為中心的原則，共同構成一個一體化的內(nèi)容體系。實行“分層培養(yǎng)、層層遞進、逐步提高”，培養(yǎng)學生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和解決關鍵技術問題的能力。形成了“課程的隨堂實訓→課程的完整實訓→營銷模擬訓練（虛擬實訓）→校內(nèi)實戰(zhàn)性訓練→企業(yè)的頂崗實習”五大實訓環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的實訓體系。（1）實行課程的隨堂實訓和完整實訓課程的隨堂實訓以營銷活動為核心內(nèi)容，依照課程的特點和工作流程，按照工作任務導向，把各營銷課程細分為具體的幾個實訓模塊，并在各課程的教學中進行，著重訓練學生各課程所對應市場營銷職業(yè)崗位的差不多操作技能；課程的完整實訓模塊在各課程結束時期或另外單獨安排時刻集中進行，要緊訓練學生的各課程所對應市場營銷職業(yè)崗位的綜合技能。課程的每個模塊均由差不多操作指導及要求、實際操作訓練、總結評析共三部分組成，突出課程的實戰(zhàn)性及可操作性。課程實訓使學生掌握了營銷活動各工作任務所需要的各具體崗位能力的差不多技能。（2）提供無風險的虛擬商業(yè)實訓環(huán)境市場營銷專業(yè)擬建成3個校內(nèi)實訓室：市場營銷實訓室、模擬談判實訓室、數(shù)據(jù)分析實訓室。為學生提供了無風險的模擬現(xiàn)實的商業(yè)環(huán)境實訓，充分利用現(xiàn)代信息技術和模擬軟件，在電子商務實訓室基礎上，開發(fā)引進市場營銷模擬教學軟件、客戶關系治理模擬教學軟件、數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計軟件。為本專業(yè)群專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程的隨堂實訓和市場營銷模擬綜合實訓的實訓教學提供多種途徑。（3）校企合作探究風險性小的校內(nèi)外實戰(zhàn)性訓練為了鍛煉學生的綜合知識運用能力，提高學生的綜合實踐能力和職業(yè)差不多素養(yǎng)，在學生差不多完成一些專業(yè)群營銷專業(yè)基礎課、專業(yè)課學習的基礎上，擬與眉山味聚特、哇哈哈眉山公司等合作，建立銷售模擬公司，按照正規(guī)公司的運作方式進行的綜合性營銷實踐教學。銷售模擬公司實訓的要緊內(nèi)容是讓學生在校企合作企業(yè)業(yè)務人員的指導下，銷售企業(yè)產(chǎn)品。通過實訓，提高了學生的實踐能力，實現(xiàn)了校內(nèi)外實戰(zhàn)性訓練、校外專業(yè)實習、畢業(yè)實習的有機銜接和融通。（4）加強頂崗實習的過程操縱為了鍛煉學生的綜合知識應用能力，使學生全面運用所學理論和專業(yè)知識進行綜合訓練，進一步提高學生的推銷與談判、溝通技巧、人際關系處理等各項專業(yè)技能，提高學生的職業(yè)差不多素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，把握企業(yè)的具體運作模式，盡快適應社會工作崗位的要求，實現(xiàn)從學生到社會人的角色轉(zhuǎn)變，并進而推進學生的就業(yè)工作，專業(yè)將與xxx等企業(yè)建立更深層次合作關系，作為本專業(yè)緊密型的校外實踐教學基地，穩(wěn)定接收市場營銷專業(yè)群學生實習、就業(yè)，加強目前較薄弱的教學見習。在實訓期間，專業(yè)安排專職教師進入企業(yè)，進行校企溝通和學生實習治理，每天安排實訓教師（企業(yè)指導教師和學校指導教師）在實訓現(xiàn)場進行指導，保證學生在經(jīng)歷真實的工作情景時，隨時感受到來自企業(yè)和專業(yè)教師的業(yè)務、知識指導，并布置時期性實訓任務，總結學生實訓表現(xiàn)，進行典型問題剖析；并對學生實訓成果進行分析、評價、整理、歸檔，形成與工作過程緊密結合的校外學習模式。3.深入踐行“教學做一體”的課程建設增加實訓（實踐）課程的教學比重，對現(xiàn)有的實訓（實踐）課程進行系統(tǒng)化。重點做好以下幾個方面的工作：首先總結和分析現(xiàn)有實訓課程的經(jīng)驗和教訓，充實和完善課程的教法和學法。選擇《現(xiàn)代推銷技術》實訓課程教改作為試點，制定教改打算，建立保障課程改革的領導協(xié)調(diào)小組，明確責任人，做好工作分工和監(jiān)督工作。其次是對現(xiàn)有課程進行課程優(yōu)化，編制實訓指導大綱和實訓課程標準，編制實訓課程的實習報告，形成制度化和體系化，規(guī)范實訓課程的教學活動。最后是依照學院和系部的統(tǒng)一安排和部署，盡快推進相關課程教學講義和教材的編寫工作以及其他實訓課程教學資料的完善工作。具體內(nèi)容：1）課程改革在建設期內(nèi)，依照營銷崗位職業(yè)能力標準，結合人才培養(yǎng)模式改革的思路，市場營銷專業(yè)群打算與行業(yè)企業(yè)合作，以營銷工作任務為主線，對核心課程進行教學內(nèi)容的改革和重組，形成1套采納項目教學的優(yōu)質(zhì)核心課程體系。其中，力爭把《營銷策劃》、《現(xiàn)代推銷技術》、《客戶關系治理》建成1門工學結合的省級精品資源共享課程，把《市場營銷》、《現(xiàn)代推銷技術》、《客戶關系治理》等xx門專業(yè)核心課程按工學結合的要求，建成體現(xiàn)崗位職業(yè)能力要求、促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程，建成差不多教學資料齊全的課程包，為以后進一步建設優(yōu)質(zhì)核心課程奠定扎實的基礎。2）課程標準開發(fā)市場營銷專業(yè)群要緊是為企業(yè)培養(yǎng)營銷業(yè)務員。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)對應崗位所要求的人才，我們打算用2年的時刻，開發(fā)與營銷業(yè)務員崗位職業(yè)能力相對應的全部專業(yè)課程的課程標準。崗位職業(yè)能力課程標準的開發(fā)步驟為：第一步：聘請來自不同類型企業(yè)的營銷經(jīng)理、營銷精英，組建崗位職業(yè)能力課程標準開發(fā)專家委員會；第二步：在開發(fā)專家委員會的指導下，結合市場調(diào)研，明確崗位的職業(yè)能力要素（點），然后開發(fā)營銷崗位職業(yè)能力的課程標準；第三步：通過積極參與營銷崗位對應職業(yè)考證項目的建設，依托職業(yè)考證項目逐步推廣崗位職業(yè)能力的課程標準。（見圖x所示）推廣崗位職業(yè)能力的課程標準推廣崗位職業(yè)能力的課程標準開發(fā)崗位職業(yè)能力的課程標準成立崗位職業(yè)能力課程標準開發(fā)專家委員會圖x基于崗位職業(yè)能力的課程標準開發(fā)過程3）教學手段改革建設期內(nèi)分不在《現(xiàn)代推銷技術》和《市場營銷》兩門課程，開展基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的、工學交替的項目教學改革。在教學組織形式上，以學生為中心、行業(yè)兼職教師為主導進行實訓指導，融“教、學、做”為一體；在教學內(nèi)容上，實現(xiàn)學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性；在考核方式上，要求校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結合以及過程考核與結果考核相結合；在教學場所上，探究課堂與校內(nèi)外實習實訓場所的一體化。在這兩門課程成功開展工學交替的項目教學試點改革的基礎上，以后逐步把工學交替的項目教學推廣到全部專業(yè)核心課程的教學中。4）教材建設依照市場營銷專業(yè)教學及培訓的經(jīng)驗和高職教育的特色要求，依照崗位職業(yè)能力，建設全新的、專業(yè)理論教學和專業(yè)技能訓練相互配套、遞次銜接、符合企業(yè)實際需要的、具有高職教育特色的教材體系。著重加強專業(yè)核心課程實訓指導書的建設，打算期內(nèi)，市場營銷專業(yè)群打算完成《市場營銷》、《營銷策劃》、《現(xiàn)代推銷技術》等3本實訓指導教材。4.培育以“內(nèi)外兼修”為標準的“雙師素養(yǎng)”教學團隊在層級開發(fā)機制下，通過“外聘”、“內(nèi)培”、“掛職”等手段實施結構優(yōu)秀教學團隊建設工程，建設期內(nèi)，新增專職教師3名，使專職教師總數(shù)達到12人，新增骨干教師5名、新增雙師素養(yǎng)教師3名，使專職教師中雙師素養(yǎng)比例達到95%。新聘5名行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士作為兼職教師，使兼職教師總數(shù)達到13名。提升兼職教師的執(zhí)教能力，使兼職教師承擔的專業(yè)課實踐學時比例達到50%。“雙師”必須以“內(nèi)外兼修”為標準，即達到“校內(nèi)上好課、校外能服務”的標準。具體內(nèi)容：1）專業(yè)帶頭人聘請和培養(yǎng)從行業(yè)企業(yè)聘請高層次營銷專家3名（食品營銷、汽車營銷、門市治理各1名）作為專業(yè)（方向）帶頭人，通過國內(nèi)外進修、團隊治理能力培訓、教師到校企合作單位實踐鍛煉和教學名師論壇等舉措，培養(yǎng)3名校內(nèi)專業(yè)（汽車營銷與服務、物流、市場營銷）帶頭人，實行專業(yè)“雙帶頭人”制。2）骨干教師培養(yǎng)通過師德、師風、師能三項教師素養(yǎng)提升主題活動，為教師搭建學習交流和展示自我的平臺，加速骨干教師和優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人與青年教師結對，“以老帶新”共同成長；有打算地安排青年教師參加各級各類高職教育教學骨干培訓班，讓他們有更多的機會向?qū)＜覍W習、與同行交流，提升其理論水平和職業(yè)素養(yǎng)；給青年教師提供參加各級各類教學競賽的機會，讓他們在更大的舞臺上展示自我，走向成熟。制訂骨干教師培養(yǎng)標準、考核評價體系和激勵機制，努力提高教師實踐能力和科研、技術服務水平。使骨干教師科研能力和應用技術的研發(fā)和推廣能力、教育教學能力達到國內(nèi)同行先進水平。打算建設期內(nèi)，培養(yǎng)骨干教師6名。3）兼職教師隊伍建設聘請企業(yè)高層治理人員作為客座教授，聘請企業(yè)營銷能手作為兼職教師，參與專業(yè)建設、課程建設、教材編寫、頂崗實習報告指導等工作，使兼職教師了解高職教育規(guī)律，掌握教學方法與技巧。通過周末排課、晚自習排課、時期性排課等柔性治理措施，使兼職教師兼課與本職工作得以兩全，從而穩(wěn)定兼職教師隊伍，建立兼職師資庫。實現(xiàn)兼職教師承擔專業(yè)實習課程的學時比例達到45%以上。4）雙師素養(yǎng)教師培養(yǎng)實施“雙師”結構優(yōu)秀教學團隊建設工程，即面對3個專業(yè)方向形成3個有針對性的校企師資雙向培訓基地；3年內(nèi)保證每位校內(nèi)專職教師到其對應專業(yè)方向的校企合作單位掛職鍛煉一個學期；形成3個專業(yè)方向突出、理實兼?zhèn)涞母咚仞B(yǎng)的細化教學團隊。通過國內(nèi)外培訓研修、下企業(yè)實踐鍛煉、與企業(yè)兼職教師結對、主持或參與橫向課題、參加營銷職業(yè)資格考證等措施，增強專業(yè)教師職業(yè)教育能力、實踐動手能力和教學設計能力，提升專任教師的“雙師”素養(yǎng)，力爭三年內(nèi)，專業(yè)教師具備“雙師”素養(yǎng)比例達到90%。5.以“崗位職業(yè)能力”培養(yǎng)為核心的實訓基地建設為了滿足高職教育培養(yǎng)專業(yè)技能人才的需要，結合社會用人單位的人才需求特點，市場營銷專業(yè)將建成一批校內(nèi)和校外實訓基地。為我校市場營銷專業(yè)進行對內(nèi)人才培養(yǎng)，對外進行交流和合作，提供一個良好的平臺。具體內(nèi)容：1）校內(nèi)實訓基地建設為了配合專業(yè)課程改革和人才培養(yǎng)模式改革，市場營銷專業(yè)打算以崗位職業(yè)能力標準為基礎，按照空間結構與營銷工作現(xiàn)場相吻合的原則，建設期內(nèi)，投入xx萬元建設xx實訓室。在原有電子商務實訓室，市場營銷實訓室和模擬談判實訓室的基礎上，形成一個由三個實訓室構成的市場營銷實訓基地，以滿足市場營銷專業(yè)及專業(yè)群實訓教學的需要，滿足開展職業(yè)考證培訓和鑒定的需要。（校內(nèi)實驗實訓基地要緊設備清單見附件）2）校外實習基地建設在建設期內(nèi)，市場營銷專業(yè)按照“三同”模式新增5個緊密型合作的校外實習基地，重點開展以下兩方面的深層次合作：一是通過“工學交替”和“頂崗實習”型的教學模式，開展人才培養(yǎng)合作；二是和企業(yè)開展“校企互通”，選派教師到這些單位進行實踐鍛煉，提升實踐操作能力，以“內(nèi)外兼修”為標準培養(yǎng)雙師素養(yǎng)教師。3）校內(nèi)外實訓基地的制度建設為保證校內(nèi)外實訓基地的順利運行和實訓教學質(zhì)量，重點建設工學結合的實踐教學環(huán)節(jié)治理機制，明確校企雙方治理的分工與職責，促使校企雙方共同參與過程的治理和質(zhì)量考核。6.社會服務開展1）提供社會培訓依托行業(yè)協(xié)會與行業(yè)企業(yè)，依靠社會服務專委會、學校國家職業(yè)鑒定所的大力支持，發(fā)揮營銷治理咨詢推廣中心等社會服務平臺的資源共享性，與政府相關部門及人才交流中心加強聯(lián)系，組織開展合作與交流，開展各種形式的企業(yè)職員知識技能培訓、下崗再就業(yè)培訓以及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓；開展各種形式的職業(yè)技能培訓，提高受訓者的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。2）開展對口支援發(fā)揮市場營銷專業(yè)的輻射引領作用，支援眉山市各區(qū)縣部分中職學校職業(yè)教育，積極為中職畢業(yè)生提供接著教育及學歷教育資源平臺；與眉山科技學校、仁壽職中等中職學校的市場營銷專業(yè)開展對口合作，在共享優(yōu)勢資源的同時，開展專業(yè)建設、課程建設等合作與交流。3）開展咨詢策劃在社會服務專委會的指導下，以微營銷分中心、眉山沙盤營銷培訓分中心、食品營銷服務分中心等社會服務平臺為依托，充分發(fā)揮師資隊伍專業(yè)優(yōu)勢，利用學校的設施、設備條件，主動為眉山各企業(yè)開展市場調(diào)研、品牌推廣等治理咨詢與營銷策劃服務，為眉山企業(yè)家聯(lián)合會會員單位開展沙盤模擬培訓，解決企業(yè)實際經(jīng)營治理問題。具體內(nèi)容：建設期內(nèi)完成食品、商貿(mào)流通類市場營銷、連鎖經(jīng)營治理、儲運等等社會培訓許多于2700人次。為企業(yè)開展咨詢策劃服務許多于5項五、專業(yè)群建設以市場營銷專業(yè)為龍頭，引領并帶動汽車技術服務與營銷專業(yè)、物流治理、財務治理等進行專業(yè)群建設，在市場營銷專業(yè)建設的基礎上，帶動專業(yè)群進行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構建、師資隊伍建設等，共享校內(nèi)13個實訓基地、校外20個實訓基地。新建汽車營銷策劃實訓室，改擴建物流實訓室；實現(xiàn)教學資源、教學成果、科研成果共享，促進專業(yè)群的整體良性進展。1．人才培養(yǎng)模式與課程體系改革針對各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和定位，借鑒市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，探究實踐符合各專業(yè)自身特點的人才培養(yǎng)模式。參照市場營銷專業(yè)的課程體系建設，深化汽車技術服務與營銷專業(yè)、物流治理、財務治理等專業(yè)的課程體系改革。引入行業(yè)企業(yè)標準開發(fā)專業(yè)課程并制訂學習領域的課程標準、課程實施方案、多媒體課件及“學生+企業(yè)+社會”三位一體的考核評價標準，新建5門專業(yè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡核心課程，實施4項教育教學改革項目。2．師資隊伍建設參照市場營銷專業(yè)教學團隊建設的模式和專業(yè)群師資情況，引進與培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師。⑴引進與培養(yǎng)專業(yè)帶頭人加大人才引進和培養(yǎng)的力度，通過派遣他們到職業(yè)教育發(fā)達國家或地區(qū)考察學習，參加國際、國內(nèi)重大學術或教研教改會議，到知名企業(yè)實踐鍛煉，開拓國際視野，更新職教理念，發(fā)揮其引領帶頭作用，提升其行業(yè)阻礙力。建設期內(nèi)，引進與培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名。⑵培養(yǎng)骨干教師在加強對現(xiàn)有骨干教師培養(yǎng)的同時，一方面注重從青年教師中選拔人才進行培養(yǎng)，另一方面積極引進具有較豐富行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的治理技術骨干并進行培養(yǎng)。通過參與專業(yè)核心課程建設，獨立承擔專業(yè)核心課程的教學任務，到企業(yè)相關崗位進行實踐鍛煉，參與教學研究和技術服務，參加各類師資培訓和學術交流會議，開闊骨干教師的專業(yè)視野，增強骨干教師的雙師素養(yǎng)，形成合理的人才梯隊，確保專業(yè)建設的可持續(xù)進展。建設期內(nèi)，培養(yǎng)骨干教師8名，引進研究生以上學歷教師7人并進行培養(yǎng)。⑶聘用和培養(yǎng)兼職教師新聘13名行業(yè)企業(yè)技術骨干作為兼職教師，建設兼職教師資源庫，組織兼職教師參加專業(yè)教研活動，參與教學能力提升培訓。按照““雙向兼職、雙向培訓、雙崗雙責”的治理模式，通過兼職教師指導頂崗實習、學生畢業(yè)設計以及專業(yè)教學課程（模塊）授課、參與專業(yè)二、三課堂聯(lián)動教學等方式，使兼職教師承擔的專業(yè)課實踐學時比例達到50%。3．教學實驗實訓條件建設專業(yè)實訓基地建設按照資源共享的原則，在共享市場營銷專業(yè)校內(nèi)13個實訓基地、校外20個實訓基地基礎上，新建汽車營銷策劃實訓室，新建現(xiàn)代物流業(yè)務綜合實訓室，滿足專業(yè)群學生實訓實習需要。新建一個快遞實訓室六、經(jīng)費預算與建設進度（一）經(jīng)費預算表xxx市場營銷專業(yè)及專業(yè)群建設經(jīng)費預算建設內(nèi)容資金預算及來源地點財政投入（萬元）主管部門投入（萬元）行業(yè)企業(yè)投入（萬元）其他投入（萬元）合計（來源：四川省財政）（來源：省財政廳）（來源：校企合作企業(yè)）（來源：學院自籌）201320142015小計201320142015小計201320142015小計201320142015小計合計60707020060707020020253580607585220700人才培養(yǎng)模式1.人才培養(yǎng)模式機制創(chuàng)新213122513610182.人才培養(yǎng)方案開發(fā)111322265534613273.娃哈哈商學院建設111322265271423小計4329566175599193768課程建設與教學改革1.核心課程標準制定1225122555101168282.課程建設2229222677721363.教材建設2228112472211234.專業(yè)建設網(wǎng)站2126222616613255.教學資源庫建設22262226248141113296.教學模式改革探究22261214116818小計1111123481111307982418182864152師資隊伍建設1.引進、聘請和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人23383339222141168392.建設骨干教師隊伍3339334102231618273.建設兼職教師隊伍12252226121941611314.“雙師”素養(yǎng)教師培養(yǎng)23382237122143115345.娃哈哈商學院師資培養(yǎng)222612251121416613386.教師業(yè)務提高以及層級開發(fā)44412265131125551540小計1417174813181950810123015202560188實習實訓基地建設1.新建校內(nèi)實訓室67922434112125382.校內(nèi)實訓基地的改擴建310316107825231677721683.校內(nèi)實訓基地軟環(huán)境建設73313437122527211364.校外實習基地的建設23381315212518小計182318591517164877721914932160社會服務1.技術服務2226333944192.社會培訓122553836110233.中高職銜接222653814小計56617888247611455專業(yè)群建設8101533111010312831377

（二）建設進度按照省教育廳、財政廳相關政策要求，按時完成項目建設任務，具體進度見下表。表xxx市場營銷專業(yè)項目建設進度與預期成果建設內(nèi)容總體建設規(guī)劃2014年2015年2016年人才培養(yǎng)與課程體系改革人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新在專業(yè)建設指導委員會的指導下，政、行、企、校深度合作，通過“企入?！?、“校企共融”和“企校共育”等多種模式，創(chuàng)新人才共育機制。預期目標：1.完善“娃哈哈商學院”，成立“沃爾瑪營銷學院”；2.招收首屆“沃爾瑪門店治理班”學生；3.市場營銷專業(yè)建設指導委員會開展工作。驗收要點：1.市場營銷專業(yè)建設指導委員會章程和活動記錄；2.共建“娃哈哈商學院”、“沃爾瑪營銷學院”協(xié)議和相關材料；3.“沃爾瑪門店治理班”學生名冊、教師名冊和人才培養(yǎng)方案。預期目標：1.成立“李記農(nóng)副產(chǎn)品品牌策劃工作室”并開展工作；2.“企校共育”在成都會展、迪彩等企業(yè)正式運營；3.“沃爾瑪門店治理”開展工學交替活動。驗收要點：1.“李記農(nóng)副產(chǎn)品品牌策劃工作室”成立及開展活動的相關資料；2.“企校共育”相關資料；3.“沃爾瑪門店治理班”工學交替活動資料。預期目標：1.人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新時期總結并不斷完善；2.人才培養(yǎng)機制成功的經(jīng)驗推廣帶動其他專業(yè)。驗收要點：1.人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的時期總結；2.相關企業(yè)和兄弟院校對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新效果的評價；3.機制創(chuàng)新研究的各種資料。人才培養(yǎng)模式改革以培養(yǎng)區(qū)域食品業(yè)、商貿(mào)流通業(yè)一線需要的素養(yǎng)技能型專門人才為目標，做好專業(yè)崗位需求和崗位能力要求分析，深化適合食品業(yè)、商貿(mào)流通業(yè)工作崗位要求的“五能三基三對接”人才培養(yǎng)模式改革。預期目標：1.完成市場營銷專業(yè)人才需求及職業(yè)崗位能力要求分析；2.構建“五能三基三對接”人才培養(yǎng)模式。驗收要點：1.人才需求及職業(yè)崗位能力要求調(diào)研資料；2.專業(yè)建設指導委員會會議紀要；3.人才培養(yǎng)方案及論證材料；4.人才培養(yǎng)模式研究立項材料。預期目標：1.與在2-3家企業(yè)合作，實踐運行市場營銷專業(yè)的“五能三基三對接”人才培養(yǎng)模式；2.優(yōu)化市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案。驗收要點：1.工學交替的校外實習資料和校內(nèi)學習、實訓資料；2.企業(yè)對學生的評價資料；3.修訂版的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案。預期目標：完善“五能三基三對接”人才培養(yǎng)模式；以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的成功，帶動市場營銷專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)建設。驗收要點：1.企業(yè)調(diào)研報告；專家評估報告；2.工學結合人才培養(yǎng)模式實施的治理制度3.人才評價體系；4.人才培養(yǎng)模式示范推廣方案；5.人才培養(yǎng)模式研究時期性成果材料。課程體系建設通過與企業(yè)合作，開發(fā)基于工作過程導向的課程、研制學習領域的課程標準、編寫工學結合的教材，改進課程體系與教學內(nèi)容，“一主線、三層次”課程體系，預期目標：1.完成行業(yè)企業(yè)對營銷人才的素養(yǎng)要求和職業(yè)能力要求調(diào)研；2.著手基于工作過程的教學內(nèi)容重組，初步構建市場營銷專業(yè)課程體系。驗收要點：1.專業(yè)建設指導委員會會議紀要；2.就業(yè)面向及崗位職業(yè)能力分析報告；3.基于工作過程的課程體系建設方案。預期目標：差不多形成并運行基于工作過程的“一主線、三層次”的市場營銷專業(yè)課程體系。驗收要點：1.專業(yè)課程體系的總體設計講明書；2.行業(yè)專家評價意見；3.時期性改革效果分析報告。預期目標：形成較為完善的市場營銷專業(yè)課程體系。驗收要點：1.市場營銷專業(yè)課程體系及相關講明；2.行業(yè)專家及校內(nèi)外專家評價意見；3.教師學生建議、意見；4.課程體系改革實踐的教學質(zhì)量評估報告。課程建設校企合作，重點建設3門專業(yè)核心課程（參與省級資源共享課建設1門、院級精品資源共享課要求1-2門、優(yōu)質(zhì)課程教學資源庫1門）預期目標：1.組建課程建設團隊；2.確定《市場營銷》《營銷策劃》《現(xiàn)代推銷實務》《商務溝通》4門核心課程建設任務；3.完成上述4門課程標準初稿；驗收要點：1.課程建設組成員名單；2.課程建設方案及進度打算；3.專業(yè)核心課程標準初稿。預期目標：1.完善4門核心課程標準；2.完成4門核心課程設計，1門課程參加省級資源共享課建設，1-2門課程成為院級課程資源；1門核心課程建成院級教學資源庫；驗收要點：1.專業(yè)核心課程標準；2.獲批精品課程、優(yōu)質(zhì)課程的相關文件；3.優(yōu)質(zhì)課程立項相關文件；4.職業(yè)素養(yǎng)塑造課程課程標準。預期目標：1.建設4門核心課程的網(wǎng)絡課程和學習網(wǎng)站；2.《現(xiàn)代推銷技術》達到省級課程資源庫標準要求；《商務溝通》《市場營銷》院級精品資源共享課標準要求；《營銷策劃》院級精品資源庫標準要求。驗收要點：1.獲批各級教學資源庫的相關文件；2.相關的網(wǎng)絡課程和學習網(wǎng)站；3.學校、企業(yè)、學生對課程的評價意見。教材建設校企合作，出版1本項目化特色實訓指導教材，完成其他2門核心課程校本特色實訓指導教材編寫。預期目標：1.組建教材開發(fā)建設團隊；2.確定核心課程工學結合教材編寫的框架和體例。驗收要點：1.教材開發(fā)建設團隊成員名單；2.教材建設方案及進度打算；3.教材編寫體例和框架。預期目標：1.完成1門核心課程的項目化特色教材教材初稿；2.與出版社簽訂1本出版協(xié)議。驗收要點：1.上述課程的教材初稿；2.出版協(xié)議。預期目標：1.完善1門項目化特色教材書稿并出版；2.完成2本校本教材初稿。驗收要點：1.項目化特色教材樣書；2.校本教材初稿。實習實訓條件建設校內(nèi)實訓基地建設依照“校企共建，仿真化”原則，通過政府投資、引企入校、校企共建、自籌資金等途徑，高層次、高品位、高標準改造商品陳列實訓室、電子商務實訓室；建成廣告策劃實訓室、商務談判和營銷活動策劃工作室。校企合作共建食品營銷中心預期目標：1.將商品陳列實訓室高標準改造；2.規(guī)劃建立商務談判實訓室并投入使用。3.形成其他實訓室建設方案初稿驗收要點：1.營銷技能提升；實訓室建設相關資料；2.廣告策劃實訓室、營銷活動策劃工作室的建設方案；3.商務談判實訓室。4.商品陳列實訓室承擔市場營銷課程實訓教學任務資料預期目標：1.完成廣告策劃實訓室、營銷活動策劃工作室的建設并投入使用；2.形成電子商務實訓室改造初稿。3.形成食品營銷中心建設方案驗收要點：1.廣告策劃實訓室、營銷活動策劃工作室建設的相關資料；2.廣告策劃實訓室、營銷活動策劃工作室承擔市場營銷課程實訓教學任務資料；3.電子商務實訓室改造初稿4.食品營銷中心建設方案預期目標：1.完善廣告策劃實訓室、營銷活動策劃工作室的建設；2.完成電子商務實訓室改造。3.校企合作共建食品營銷中心驗收要點：1.廣告策劃實訓室、營銷活動策劃工作室承擔市場營銷課程實訓教學任務相關資料；2.電子商務實訓室承擔市場營銷課程實訓教學任務相關資料。3.食品營銷中心協(xié)議，工作開展記錄校外實習基地建設在建設期內(nèi)，市場營銷專業(yè)按照“三同”模式新增5個緊密型合作的校外實習基地，重點開展以下兩方面的深層次合作：一是通過“工學交替”和“頂崗實習”型的教學模式，開展人才培養(yǎng)合作；二是和企業(yè)開展“校企互通”，選派教師到這些單位進行實踐鍛煉，提升實踐操作能力，以“內(nèi)外兼修”為標準培養(yǎng)雙師素養(yǎng)教師。預期目標：1.按照三同模式在眉山新建1—2家校外實訓基地驗收要點：1.頂崗實習學生名單及實習鑒定；2.“企校共育”相關資料；3.與企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議；4.教學見習學生名單及見習材料。預期目標：1.在眉山新建1-2家三同模式下的實訓基地2.開展校企互通，企業(yè)承擔教師研修、學生實習指導、考核等功能；3.實現(xiàn)企業(yè)部門經(jīng)理、業(yè)務骨干和學院教師資源共享，教學與就業(yè)一體化。驗收要點：1.“校企互通”資料及名單2實訓的學生名單及實習鑒定；3.與企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議；4.頂崗實習相關治理制度；預期目標：1.在眉山新建1-2家三同模式下的實訓基地；基地滿足學生的頂崗實習；2.基地建設成集學生頂崗實習、教師實踐鍛煉，實境實習與學生就業(yè)一體化的實訓基地。驗收要點：1.教師實踐鍛煉相關證明材料；2.頂崗實訓的學生名單及實習鑒定；3.與企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議；4.頂崗實習相關治理制度。師資隊伍建設專業(yè)帶頭人聘請與培養(yǎng)從行業(yè)企業(yè)聘請高層次食品營銷、策劃；商貿(mào)流通企業(yè)經(jīng)營治理專家各1名擔任專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人2名預期目標：1.企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人，全面參與專業(yè)建設與改革；2.選拔校內(nèi)專業(yè)帶頭人2名；初步實現(xiàn)準專業(yè)帶頭人的“內(nèi)外兼修”驗收要點：1.企業(yè)專業(yè)帶頭人聘書；2.校內(nèi)準專業(yè)帶頭人相關培訓資料；3.企業(yè)專業(yè)帶頭人關于專業(yè)建設的意見建議；4.校內(nèi)準專業(yè)帶頭人相關教科研成果。5.企業(yè)互通、服務企業(yè)材料預期目標：初步實現(xiàn)校企人才互通，進一步實現(xiàn)專業(yè)帶頭人的“內(nèi)外兼修”專業(yè)建設穩(wěn)步推進。驗收要點：1.企業(yè)專業(yè)帶頭人對專業(yè)建設相關建議；2.校內(nèi)專業(yè)帶頭人聘書；3.校內(nèi)專業(yè)帶頭人參加國內(nèi)外培訓資料；4.校內(nèi)專業(yè)帶頭人的相關教科研成果。5.企業(yè)互通、服務企業(yè)材料預期目標：專業(yè)帶頭人能夠準確把握專業(yè)改革和進展方向，引領專業(yè)健康進展；驗收要點：1.專業(yè)帶頭人相關培訓資料；2.專業(yè)帶頭人關于專業(yè)建設的意見和建議；3.專業(yè)帶頭人的相關教科研成果。4.企業(yè)互通、服務企業(yè)材料骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)與引進有企業(yè)工作經(jīng)歷、實踐能力強的骨干教師，通過校企合作基地鍛煉，國內(nèi)科研院所進修等途徑，培養(yǎng)6名骨干教師，使其成為專業(yè)建設的骨干力量。預期目標：培養(yǎng)2名優(yōu)秀骨干教師，使之成為專業(yè)建設中堅力量。驗收要點：1.企業(yè)互通、服務企業(yè)材料；2.發(fā)表的專業(yè)論文及教學改革論文；3.參與課題研究的證明材料；4.參加培訓學習及學術交流相關材料。預期目標：1.培養(yǎng)2名優(yōu)秀骨干教師，使之成為專業(yè)建設中堅力量；2.骨干教師中至少1名成為院優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象。驗收要點：1.企業(yè)互通、服務企業(yè)材料；2.發(fā)表的專業(yè)論文及教學改革論文；3.參與課題研究的證明材料；4.參加培訓學習及學術交流相關材料。預期目標：培養(yǎng)1名優(yōu)秀骨干教師，使之成為專業(yè)建設中堅力量。驗收要點：1.企業(yè)互通、服務企業(yè)材料；2.發(fā)表的專業(yè)論文及教學改革論文；3.參與課題研究的證明材料；4.參加培訓學習及學術交流相關材料。兼職教師聘請與培訓聘請食品業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)營銷精英、銷售能手參與專業(yè)建設、課程與教材建設、實訓基地建設等，通過課程的柔性治理措施，關心兼職教師協(xié)調(diào)兼職與本職工作之間的矛盾，從而穩(wěn)定兼職教師隊伍，使兼職教師擔任專業(yè)課程的教學比例達到45%以上。預期目標：聘請營銷精英、銷售能手參與專業(yè)建設和教學改革等，使兼職教師擔任專業(yè)課程的教學比例達到30%以上。驗收要點：1.兼職教師標準與考核治理方法；2.兼職教師聘用和培訓年度工作打算；3.兼職教師名冊和兼課課表等材料。預期目標：建立兼職教師資源庫，加強專業(yè)實踐教學建設，使兼職教師擔任專業(yè)課程的教學比例達到40%以上。驗收要點：1.制定兼職教師標準與考核治理方法；2.兼職教師名冊和兼課課表等材料；3.兼職教師培訓材料；4.兼職教師參與專業(yè)建設與課程建設等教學活動資料。預期目標：建立兼職教師資源庫，加強專業(yè)實踐教學建設，使兼職教師擔任專業(yè)課程的教學比例達到45%以上，完善兼職教師治理方法。驗收要點：1.制定兼職教師標準與考核治理方法；2.兼職教師名冊和兼課課表等材料；3.兼職教師培訓材料；4.兼職教師參與專業(yè)建設與教學動的資料；5.兼