小學英語新課程標準（2012版）一、課程性質(zhì)工具性與人文性雙重性質(zhì)工具性：掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。人文性：通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。基本理念（舊）（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育（二）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放

（三）突出學生主體，尊重個體差異

（四）采用活動途徑，倡導體驗參與

（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展

（六）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道

基本理念（新）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異

（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性

（四）強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力

（六）豐富課程資源，拓展英語學習渠道

一、課程目的（舊）

小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。二、起始年級與課時安排（舊）

小學開設英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學活動。三、四年級以短課時為主；五、六級長短課時結合，長課時不低于兩課時。一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語交友一定的感知能力。對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二級目標：對繼續(xù)學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題做簡單敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解外國文化習俗。目標類別聽做

目標描述

●能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物。

●能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。

●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。

●能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當?shù)姆磻?/p>

目標類別玩演

目標描述●能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。

●能做簡單的角色表演。

目標類別視聽

目標描述

●能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目。課堂視聽時間每學年不少于１０小時（平均每周20—25分鐘）級別二級目標

目標類別聽

目標類別說

目標類別讀

目標類別寫

目標類別玩演視聽

目標類別聽

目標描述

●能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單話語或錄音材料。

●能聽懂簡單的配圖小故事。

●能聽懂課堂活動中簡單的提問。

●能聽懂常用指令和要求并作出適當?shù)姆磻?/p>

目標類別說

目標描述

●能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達意。●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。

●能運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、道歉等。

●能就日常生活話題作簡短敘述。

●能在教師的幫助下講述小故事。

目標類別讀

目標描述●能認讀所學詞語。

●能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。

●能讀懂教材中簡短的要求或指令。

●能讀懂賀卡等所表達的的簡單信息。

●能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。

●能正確朗讀所學故事或短文。

目標類別玩演視聽

目標描述●能按要求用簡單的英語做游戲。

●能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。

●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）

●能學唱演唱英文歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）。●能看懂程度相當英語動畫片的英語教學節(jié)目，課堂視聽時間每學年不少于１０小時，（平均每周20-25分鐘）

二、語言知識二級目標：1、正確讀出26個英文字母。2、了解簡單的拼讀規(guī)律。

3、了解單詞有重音，句子有重讀。

4、了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。

1、在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：●名詞的單復數(shù)形式和名詞所有格；

●人稱代詞和形容詞性物主代詞；的區(qū)別；

●一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時；●表示時間、地點和位置的常用介詞；●簡單句的基本形式

2、在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。

語法

理解和運用有關下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。功能

1、能體會到英語學習的樂趣。2、敢于開口，表達中不怕出錯。3、樂于感知并積極嘗試使用英語。4、積極參與各種課堂學習活動。5、在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。6、遇到困難時能大膽求助。7、樂于接觸外國文化，增強祖國意識。

情感態(tài)度二級目標

基本策略：

1、積極與他人合作，共同完成學習任務。

2、遇到問題主動向老師或同學請教。

3、會制訂簡單的英語學習計劃。

4、對所學內(nèi)容能主動復習和歸納。

5、在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。

6、在學習中集中注意力。

7、在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。8、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。

9、積極運用所學英語進行表達和交流。

10、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。

11、能初步借助簡單的工具書學習英語。學習策略二級目標

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。

2、對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當?shù)姆磻?/p>

3、知道世界上主要的文娛和體育活動。

4、知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱；

5、知道主要英語國家的首都和國旗。

6、了解英語國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。8、在學習和日常交往中，能初步注意到中外文化異同。文化意識二級目標

課程目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。語言技能：聽說讀寫。

語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。學習策略：認知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

四、教學模式與方法

小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。

小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。

教學評價小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三、四年級的期末或學年評價基本不采用書面測試方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察