Word———語文課培訓心得3篇范文在語文教學中，老師要培育同學良好的誦讀習慣，教給必要的誦讀方法。得到了語文培訓，你不妨來寫一篇語文培訓心得。你是否在找正預備撰寫“語文課培訓心得”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

#422162語文課培訓心得1

學期剛結束，緊接著就參與了為期6天的90學時理論培訓，雖然天氣那么酷熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓，不論是對“文化”的熟悉，還是對語文新課程標準的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學的我來說，是一場準時雨。

這次理論培訓的內容很豐富，有余琴老師關于《閱讀力量的構成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明白的“讀圖時代的光影觀賞和攝影技術”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今日，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為老師的專業閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的學問講座。

劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養》和《略讀教學》，給我留下了深刻的印象，特殊是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導讀不宜太充分，否則同學對全書內容全面了解后，會影響后續閱讀的愛好;(2)導讀重在激發閱讀愛好，滲透閱讀策略，否則同學會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采納任務驅動法，明確讀完書后的任務，如提出一個自己最關懷的問題和同學爭論、做一張好書推舉卡等。讓我深深地感悟到了：讓同學變聰慧的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不行能全部預料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。

由于魏麗君老師在“課堂教學設計(今日，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以驕傲的，大到每一個教學環節，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，特別完善。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!

也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的語文教學，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完善的人引領著另一個(或者另一群)不完善的人追求完善的過程”，“追求完善的過程就是老師成長的過程”。在教學過程中，我們不但要關注同學的尊嚴，共性需求，共性學習方式，還要關注同學的終身學習的愿望與力量。將課堂教學當作同學的生命經受，自覺地敬重同學的這段經受，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓，我明白了同學的現有基礎是教學的起點，同學的問題、困惑、見解和愛好是教學的重要生長點。作為一線老師，我想我更應當英勇地、虛心地、隨時地與其他老師溝通，溝通教學中的問題與困惑等。通過每次課后的溝通產生思想碰撞與思索，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發與收益。

經過這次90學時的理論培訓，我更加懂得了“活到老，學到老”的終身教育思想，只有終身學習，才能勝任不斷更新的、簡單而又富有制造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，查找自己應當努力的方向。

#422161語文課培訓心得2

有幸于參與了學校語文老師專業進展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面對的都是學校語文一線老師，培訓目的是關心學員深化理解新課程核心理念，正確把握學校語文的學科特點，提高學員的課堂執教力量，提高學員的專業素養，促進學員的專業進展。這次實踐在南海試驗學校進行。學校師資力氣雄厚，學習氛圍深厚，同學整體素養較高，為我們的培訓供應了較好的平臺。

我們小組的指導老師是特別優秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精致，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的心情所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海試驗學校老師的高水平教學藝術。

聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，仔細貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓同學邊讀邊想象畫面，充分發揮了同學的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節小詩，陳老師讓同學仿照課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，同學們思維的火花不斷迸發，一首首清麗的小詩新奇出爐。江老師執教的《秋天的雨》特別富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現在同學們的面前，給人以美的感覺。同學們在這種布滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注意語文學問的積累。在她老師黑板的一角，特意支配出一塊用以同學的經典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于AABC形式詞語的積累、描寫人物神態詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現。翁老師在上課前做了充分的預備。對于同學所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能準時為同學釋疑。

這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的特長，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必需不斷地“充電”，不斷探究實踐。

這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的老師，應具有高尚的師德和良好的心理素養，具備精湛的教學技藝，制造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業學問，促進了學問結構的進展。同時，學員之間通過觀摩、爭論、學習、溝通，提高了各自的思想熟悉，增進了學員之間的友情。

#422160語文課培訓心得3

短短十天的的學校語文90學時培訓已經結束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自各個區縣的教育專家的專題報告，有特級老師的教學展現，有學員敘述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。

翻看培訓筆記，發覺不管是理論闡述，還是老師的閱歷之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成果好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現了閱讀的重要。

回想我們自己的課堂教學，語文課上把大量時間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時間放在了練習上。一廂情愿地剝奪著同學的閱讀時間，還經常埋怨同學語文成果怎么得不到提高。我想我們何不還孩子一部分閱讀時間，讓他們自己去書中尋求歡樂呢?

培訓傳給我的其次個重要信息則是文本解讀。以前我經常想，何必再花時間在“解讀文本”上，借助其他人的才智不是很好的一個備課途徑嗎?然而此次培訓，幾位專家老師用實例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。聽到好玩的解讀，我會突然佩服解讀老師的才智，我想：咦，這篇文章原來還可以這么理解，這樣開展教學，為什么自己就想不到呢?歸根結底，自己沒有仔細地去解讀。的確，一篇文章，十個人看會有十個人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗呢?

因此，本次培訓，我樂觀參與實踐活動，主動要求上一堂展現課。在備課過程中，我沒有立即去參考別人的才智，而是自己靜下心來