在歷史教學中滲透感恩教育義井中學李麗關鍵詞:歷史教學感恩教育隨著社會的不斷進步，我們現在的生活越來越好，小孩子從小就生活在一種優越的環境之中，他們是一個家庭的中心，大部分的孩子在家長的溺愛、以及不斷的包容下，形成了一種自我中心的性格，自私冷漠、孤僻，出現只會索取而不愿奉獻，只求得到而不愿回報的現象。對老師的關心、教誨漠然視之；對父母精心做的飯菜挑三揀四，不合口味就大發牢騷。為買到自己喜歡的高檔商品，不顧家庭的實際情況，向父母索要高額的金錢，給了自然高興，稍不如意，就向父母耍性子、與父母記仇、甚至毆打自己的父母，釀成家庭慘劇。據報道：蘭州女子楊麗娟自16歲始，一相情愿地瘋狂追逐男明星已13年。此期間不僅荒廢了學業，而且不找工作不談戀愛，一心癡迷于劉德華，因而陷入走火入魔難以自制的非理智狀態。女兒在追星上的偏執、自私和不可救藥讓她父親徹底絕望了，只能以一死來解脫。父親自殺后，楊麗娟竟然冷漠地不予理睬，棄尸于港而偕母回甘。為人子者如此不孝和冷血，怎脫得了“無恥”之謂？還有已經去世的“感動中國人物”--深圳歌手叢飛耗資300萬元，資助178個貧困學生，而當他重病住院時，受過資助的個別大學生就在深圳工作，也沒去看他。當今孩子責任感與“反哺”之情嚴重缺失，人生觀與價值觀嚴重扭曲的現象比比皆是。他們不知感激父母的養育之恩，不知感激老師的教誨之恩，不知感激自然的造物之恩……，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說。這對于我們這個有著幾千年文明的國度，有著“滴水之恩，當涌泉相報”光榮傳統的民族是何等的“悲哀”與“不幸”。“別讓中國現在的孩子成為不懂感謝，不愿感激，不會感動，只知索取的冷漠一代”某政協委員曾在兩會上吶喊。反思了這些不正常的現象，我覺得其因除了父母的寵愛、社會的影響以及當前學校的教育方式值得反思外，就學生本身而言，主要是他們心中缺失了感恩意識。感恩是人的社會屬性之一。感恩是一切良好的非智力因素的精神底色，是學會做人的一個支點。感恩是一種境界，是對別人所給予關心幫助的回應。有了感恩之心，才會對他人寬容；有了寬容之心，才會時時謙和；有了謙和之心，才會心生敬畏。感恩就是一種力量。生命就像一條河流，時而有寧靜，時而有波濤。人有了感恩，就有了力量，也將會走得更遠，飛得更高。如何在歷史教學中既教書又育人，如何通過課堂教學和課外活動開啟學生感恩之心的門扉呢？歷史課程標準要求培養學生“確立積極進取的人生態度，塑造健全的人格，培養堅強的意志和團隊合作的精神，增強經受挫折，適應生存環境的能力”?！罢湎鼉r值，形成自尊、自信，尊重他人，合作、進取、樂觀向上的人生態度”。歷史教育專家也要求：“歷史教學要使中學生在獲得基本歷史知識的同時，也獲得基本的歷史學習技能和方法，并獲得情感和價值觀方面的教育”。這就給我們指明了在歷史課程中進行感恩教育的方向。首先，重視感恩教育啟蒙，開啟學生感恩之心。初中歷史課中蘊涵著極為豐富的感恩教育資源，要有效實施感恩教育，就必須要求老師要有“透視”的眼光深入挖掘《歷史》課中的教育資源。例如：孔子對學生因材施教，指出子路的缺點，使學生的才能得以發展，贏得學生的感恩。子路決心跟孔子好好讀書，這就是報答了老師的恩情，他最終成為孔子最得意的門生。生活在漢代的女孩緹縈，勇敢的前往京城，上書漢文帝，最終促使漢文帝廢除一些殘酷的肉刑，感的是父親養育之恩。諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，感的是知遇之恩。岳飛抗金，文天祥抗元，感的是民族養育之恩。黃道婆用自己的勤勞和善良贏得故鄉人民的尊重，百姓之所以9次為她修建祠廟，真是懷著感恩的心傳承她改進的紡織技術。淮河戰役中百萬民工無私無畏的支前，感的是共產黨圓了農民土地夢想之恩。我認為，“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲；我利用這些資源在學生的心底播種善的種子，好讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善，善待自然界中的一草一木。其次，體驗感恩的真實情感。感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要動之以情，以情感人。記得在學習《全民抗戰的興起》這一課，課本談及到南京大屠殺，但只用了數行小字描述，而我認為感恩教育體現在教學生活的細節中，所以，我帶同學們一起觀看了電影《南京大屠殺》，當時同學們就淚流滿面，為什么會這樣呢？因為他們也懂得感恩，只是平時忽視了、淡漠了父母、師長、社會對他們的關愛。隨后，我又組織了一節電影觀后感的討論，孩子們在課堂上討論的非常熱烈，一會箭拔弩張，一會磨拳擦掌的。我看到了某一位學生的底稿上這樣寫著：影片以一幕幕讓人觸目驚心的鏡頭再現了當年日本侵略中華的暴烈行徑，其喪心病狂已經到了無以復加、令人發指的程度......，心在痛，為這抹不去的國恥；淚在流，為這屈死的鮮活生命......，聯想到現在的生活，想到了我們的國家，我們的執政黨——中國共產黨，領導我們走向和平繁榮，感恩我們的祖國感恩那些先烈，才有我們今天的生活，也給了我們提醒，提醒我們要好好珍惜現在的生活，好好把握自己的人生，為我們的國家民族出一份力！用不滅的理想和信念，筑起一個富強崛起的中國……正是這一系列及時的引導在班級形成了感恩教育的氛圍，讓學生的心靈在充滿感恩的氛圍中接受了一次次洗禮。第三，布置歷史感恩教育作業，把感恩教育充實到現實生活中去。假期是學生離開學校與家長相處時間較長的一段時期，也是感恩教育回報家長的最好時機。作為歷史教師，在寒假中我布置一道作業：與父母交流，了解自己的成長史或家長的創業史，回校后利用歷史課外輔導時間演講。返校后，我及時動員學生梳理思路，并在我所教的班級中分別展開演講。演講中，當學生講到自己小時候體弱多病，父母為給自，己治病而抱著自己奔走各家醫院之間時；當學生講到父親為改善家他里狀況做生意一次次遭受挫折，又一次次重新振作起來，不辭勞苦，不懈努力，最終獲得成功的時候，臺上的同學已經哽咽，而臺下了的同學們有的也已淚眼盈盈了。這是感恩的眼淚，這是知恩圖報的眼淚。我及時地加以引導：“是的，對父母我們要心存感恩，因為他們給予了我們生命，讓我們健康成長，給我們創造良好的學習境……父母為我們做了這么多，那么作為學生我們應該怎樣才能報答自己的父母呢?”學生們異口同聲地說：“好好學習，讓父母放心！”這次活動既讓學生與長期忙碌的家長進行了深入交流、溝通，又讓學生更深地了解了自己成長離不開父母的愛，家庭的幸福生活離不開父母艱苦的勞動、創業的艱辛，讓學生心中時常裝有家長的愛，父母的情，知道感恩，他們學習的動力會更足!心理學家認為：從成長的角度來看，一旦心理有了改變，態度就會跟著改變；態度改變，習慣就會改變；習慣改變，性格就會改變；性格改變，人生就會改變。歷史教育的起點和歸宿都是人——歷史上的人，生活中的人；課堂上的人，社會中的人。讓正在成長的學生，以歷史上的道德模范，以生活中各類感恩典型為榜樣，引導他們在日常生活中仿效實踐，就完全可以使學生