本文格式為Word版，下載可任意編輯——教科版五年級下冊科學實驗報告單五年級科學試驗報告單

試驗課題

物體在水中就是沉還就是浮試驗類型分組試驗周次第一周試驗方法

試驗法試驗目的

知道同種材料構成的物體,改變它的重量與體積,沉浮狀況不改變。

試驗班級

試驗器材

水槽、橡皮、蘿卜、小刀、回形針、木塊、水、磚塊、小石塊、泡沫塑料塊、蠟燭、帶蓋空瓶指導教師

探

究

過

程

1、把橡皮與蘋果分別切成二分之一大、四分之一大、八分之一大,直到切得更小,放入水中觀測沉浮狀況;

2、把回形針兩枚或者就是更多枚穿在一起放入水中,觀測沉浮狀況;再把同樣大的小木塊三個、四個甚至就是更多的木塊粘在一起,放入水中觀測沉浮狀況。

試驗結論

改變橡皮、蘋果、回形針與小木塊的體積,它們在水中的沉浮不會改變。

發

現

同種材料構成的物體,改變它們的體積大小,在水中的沉浮就是不會改變的。

試驗等級良主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題沉浮與什么因素有關

試驗類型

分組

試驗周次

第一周

試驗方法

比較法

試驗目的知道物體的沉浮與自身的重量與體積都有關。

試驗班級

試驗材料水槽、一致體積不同重量的球、一致重量不同體積的立方體、帶蓋小瓶子、水。

指導教師

實

驗

過

程

1、把一組大小一致的球按輕重順序排列在桌上,猜測她們在水中的沉浮,再放進水里觀測;

2、把一組輕重一致的立方體物體按體積大小順序排列在桌上,猜測她們在水中的沉浮,再放進水里觀測。

試驗結論

不同材料構成的物體,在體積一致的狀況下,重的物體簡單沉,輕的物體簡單浮;在重量一致的狀況下,體積小的物體簡單沉,體積大的簡單浮。

發

現體積大、重量小的物體簡單浮;體積小、重量大的物體簡單沉試驗等級良主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題橡皮泥在水中的沉浮

試驗類型

分組

試驗周次

其次周

試驗方法

探究法

試驗目的知道改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能改變。

試驗班級

試驗材料水、橡皮泥、燒杯指導教師

實

驗

過

程

1、把一塊橡皮泥做成不同的實心外形,放入水中,觀測她的沉浮;

2、再改變橡皮泥的外形,使它浮在水面上。

3、對比實心外形與能浮外形橡皮泥的排開水量。

試驗結論

改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能改變。

發

現浮的橡皮泥比沉的橡皮泥排開的水量大。

試驗等級

良主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題浮力(一)試驗類型分組試驗周次

第三周試驗方法探究法試驗目的學會用測力計測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

試驗班級

試驗材料測力計、泡沫塑料塊、水槽、細線、鉤碼、橡皮泥、水。

指導教師

實

驗

過

程

1、用測力計測出泡沫塑料塊在空氣中的重力。

2、在水槽底部粘上鉤碼,再用一根細線繞過鉤碼的鉤子,一端系住泡沫塑料塊,一端掛在測力計上的鉤子,勻速上提測出拉力的大小。

3、計算泡沫塑料塊的浮力。

試驗結論物體排開水的體積越大,受到的浮力也越大發

現泡沫塑料塊浸人水中的體積越大浮力越大。

評價等級

良主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題浮力(二)試驗類型

分組試驗周次

第三周試驗方法

試驗法試驗目的學會用測力計測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

試驗班級

試驗材料測力計、大小不同的泡沫塑料塊、水槽、細線、鉤碼、橡皮泥、水。

指導教師

實

驗

過

程

1、用測力計分別測出不同泡沫塑料塊在空氣中的重力。

2、在水槽底部粘上鉤碼,再用一根細線繞過鉤碼的鉤子,一端系住泡沫塑料塊,一端掛在測力計上的鉤子,勻速上提測出拉力的大小。

3、計算泡沫塑料塊的浮力。

試驗結論物體排開水的體積越大,受到的浮力也越大。

發

現

泡沫塑料塊越大浮力越大。

評價等級

良主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題

下沉的物體受到水的浮力的大小

試驗類型

分組

試驗周次

第四周

試驗方法

試驗法

試驗目的學會用彈簧秤測量下沉的物體受到的浮力,找出下沉物體在水中受到的浮力大小的規律。

試驗班級

試驗材料測力計、鉤碼、燒杯、細線、水。

指導教師

探

究

過

程

1、用測力計測量鉤碼在空氣中的重量。

2、測量鉤碼分別浸入水中不同位置時的拉力。

3、計算浮力:鉤碼受到的浮力=重力-拉力。

試驗結論物體在水中受到的浮力大小,與物體浸人水中的體積(排開的水量)有關,浸人水中的體積越大,受到的浮力也就越大。

發

現下沉物體在水中受到的浮力與物體浸入水中的體積有關。浸人水中的體積越大,受到的浮力也就越大。

評價等級

良主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題

馬鈴薯在液體中的沉浮

試驗類型

演示試驗周次

第四周試驗方法

探究法

試驗目的通過加熱液滴來摸索未知液體的性質,學會給液滴加熱的技能。

試驗班級

試驗材料酒精燈、試管夾、鐵片、滴管、濃鹽水、清水、燒杯、火柴。

指導教師

探

究

過

程

1、把同一個馬鈴薯分別放人裝有鹽水與清水的水杯中。觀測馬鈴薯的沉浮狀況。

2、用2個滴管分別從清水與鹽水中各取一滴液體,滴在鐵片上,在酒精燈火焰上加熱,觀測對比液滴變干后的痕跡。

探究結論

物體的沉浮與液體的性質有關。

發

現馬鈴薯在清水中就是沉的在鹽水中就是浮的;食鹽水加熱后會在鐵片上留下白色的物體。

評價等級較好主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題

液體的熱脹冷縮

試驗類型

分組試驗周次

第六周試驗方法

操作法

試驗目的通過試驗認識液體有熱脹冷縮的性質。

試驗班級

試驗材料燒杯、平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、紅水、熱水、冷水。

指導教師

探

究

過

程

1、在平底燒瓶中裝滿紅色的水,將插有玻璃細管的膠塞安裝到燒瓶口處

2、把安裝好的燒瓶分別放進裝有熱水與冷水的燒杯中,觀測玻璃細管內液柱的變化。

試驗結論燒瓶放進熱水中,玻璃細管內液柱升高,燒瓶放進冷水中,玻璃細管內液柱下降。

發

現液體有熱脹冷縮的性質。

評價等級優秀主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題

空氣的熱脹冷縮

試驗類型

分組

試驗周次

第六周試驗方法

試驗操作法試驗目的觀測空氣的熱脹冷縮現象。

試驗班級

試驗材料燒杯、熱水、常溫水、冰水、錐形瓶、氣球。

指導教師

探

究

過

程把氣球套在錐形瓶口上,分別放在裝有熱水、常溫水與冰水的燒杯中,觀測氣球的變化。

試驗結論錐形瓶放進熱水中,氣球會脹大,錐形瓶放進常溫水中,氣球沒有什么變化,錐形瓶放進冰水中,氣球會縮小。

發

現氣體有熱脹冷縮的性質。

評價等級良主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題熱就是怎樣傳遞的試驗類型

演示試驗周次

第七周試驗方法

觀測、探討試驗目的

知道熱總會從溫度較高的一端(物體)傳遞到溫度較低的一端(物體)。

試驗班級

試驗器材鐵架臺、鐵絲、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭。

指導教師

探

究

過

程1、觀測熱在金屬條中的傳遞

在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴,將鐵絲固定在鐵架臺上,火柴都向下懸掛,用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀測哪端的火柴先掉下來。

2、觀測熱在金屬片中的傳遞

在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱,觀測蠟的溶化狀況,猜測熱的傳遞方向與過程。在同樣涂有蠟的金屬圓片邊緣的一個點上加熱,觀測蠟的溶化狀況,猜測熱的傳遞方向與過程。

試驗結論離酒精燈近的火柴先掉下,后面的火柴按這順序依次掉下;蠟就是從熱源中心向四周各個方向漸漸溶化。

發

現熱總會從溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端。

評價等級

優秀主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題

傳熱比賽試驗類型

演示試驗周次

第八周試驗方法

比較法試驗目的

觀測對比銅鐵鋁三種金屬材料的導熱性能。

試驗班級

試驗材料酒精燈、蠟燭、火柴、銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵架。

指導教師

探

究

過

程

在銅鐵鋁三種金屬棒上每隔一段距離用蠟向上粘上一根火柴,然后在另一端同時給三種金屬棒加熱,觀測那個金屬棒上的火柴會先掉下來。

試驗結論

銅棒上的火柴先掉下來,然后鋁棒上的火柴掉下來,最終鐵棒上的火柴掉下來。

發

現銅、鐵、鋁三種金屬中銅的傳熱能力最強,鐵的傳熱能力最弱。

評價等級

良主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題

設計制作一個保溫杯

試驗類型

分組試驗周次

第八周試驗方法

比較法

試驗目的

研究哪種保溫方法最好。

試驗班級

試驗材料帶蓋的不銹鋼杯、毛巾、泡沫塑料盒。

指導教師

探

究

過

程

開始溫度10分鐘后溫度降溫多少無蓋的杯子60℃40℃20℃杯上加蓋60℃45℃15℃杯外包毛巾60℃50℃10℃杯子嵌入泡沫塑料60℃59℃1℃試驗結論

杯子加上蓋包上毛巾后嵌入泡沫塑料保溫效果最好。

發

現保溫杯只能起到盡量阻隔熱量傳遞的作用,實際上還就是會發生熱量的傳遞。

評價等級

優秀主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題太陽鐘試驗類型分組試驗周次第十周試驗方法操作法試驗目的知道怎樣利用光影來計時,并學會利用影長關系冊較高的物體。

試驗班級

試驗材料陽光、細木棒、尺、指南針指導教師

探探究究過過程程

1、將一根細木棒豎直插在有陽光的地上。

2、測量記錄細木棒的長度與方向。

3、每隔一定的時間重復測量一次。

試驗結論

上午,陽光下的物體影子會越來越短,正午達到最短,下午物體影子又會漸漸變長。一天中陽光下的物體影子方向從西漸漸向北再向東。陽光下物體的影子、方向隨著時間的變化會逐漸地發生變化。

發

現

太陽:低

高

低

影子:長

短

長評價等級良好主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題用水測量時間試驗類型演示試驗周次第十周試驗方法操作法試驗目的把握用水計時的方法,并能設計一個自己的水鐘。

試驗班級

試驗材料蓋上有小孔的飲料瓶、量筒、鐵架臺、計時器、水指導教師

探探究究過過程程1、把一個透明塑料飲料瓶去掉底部,倒過來盛水,在瓶蓋上扎一個小孔,讓水可以從小孔中緩慢流出。

2、在瓶子里裝300毫升的水,下面用量筒接住從瓶子中漏出的水。

3、觀測記錄從瓶中漏出100毫升的水需要的時間,重復兩次。

4、觀測記錄量筒的水積聚到10毫升與50毫升時,分別需要的時間。

5、觀測記錄漏完全部300毫升的水需要的時間。

試驗結論從瓶中漏出100毫升的水需要的時間基本一致。量筒的水積聚到50毫升的時間比積聚到10毫升所需的時間的5倍還要多。漏完300毫升的水的時間比漏完100毫升水的時間的3倍還要多。水滴漏的速度就是不均勻的,會越來越慢。

發

現

水多,壓力大,水滴漏的速度快;水少,壓力小,水滴漏的速度慢。

評價等級

良好主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題機械擺鐘試驗類型分組試驗周次第十一周試驗方法試驗操作法試驗目的知道擺在不同時間段的搖擺次數就是不一致的。

試驗班級

試驗材料鐵架臺、線、螺帽、秒表等指導教師

探探究究過過程程

1、利用螺帽與線做一個擺并固定在鐵架臺上。

2、讓擺自由搖擺,記錄每隔10秒搖擺的次數。

3、整理記錄有關數據,進行分析。

試驗結論同一個擺,一致時間搖擺的次數一致。不同的擺,一致時間搖擺的次數不同。

發發

現擺在不同時間段的搖擺次數就是不一致的。

評價等級

良好主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題

擺的研究(一):擺的重量與擺的快慢的研究

試驗類型

分組試驗周次

第十一周試驗方法

試驗操作法

試驗目的

了解擺的快慢與擺的重量無關。

試驗班級

試驗器材鐵架臺、線、螺帽三個、秒表指導教師

探探究究過過程

1、把細繩固定在掛鉤上,下端掛1個螺帽,讓擺小幅度自由搖擺。

2、測出用1個螺帽做擺錘的擺在15秒內搖擺的次數,重復3次。

3、測出用2個螺帽做擺錘的擺在15秒內搖擺的次數,重復3次。

4、測出用3個螺帽做擺錘的擺在15秒內搖擺的次數,重復3次。

試驗結論

擺的快慢與擺錘的重量無關。

發

現

擺的快慢與擺錘的重量無關。

評價等級

良好主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題擺的研究(二)擺繩的長短與擺的快慢的研究試驗類型分組試驗周次第十二周試驗方法試驗操作法試驗目的知道擺的快慢與擺繩的長度有關。同一個擺,擺繩越短搖擺越快。

試驗班級

試驗材料

鐵架臺、線、螺帽、秒表指導教師

探探究究過過程程

1、測出擺繩長就是15厘米的擺在15秒內搖擺的次數,重復3次。

2、測出擺繩長就是30厘米的擺在15秒內搖擺的次數,重復3次。

試驗結論擺的快慢與擺繩的長度有關,同一個擺,擺繩越短搖擺越快。

發發

現同一個擺,擺繩越短搖擺越快。

評價等級良好主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

五年級科學試驗報告單

試驗課題

做一個鐘擺:金屬圓片對擺的快慢的影響試驗類型

分組

試驗周次

第十二周試驗方法

科技制作試驗目的知道加金屬圓片會影響擺搖擺的速度。

試驗班級

試驗材料鐵架臺、線、木條、金屬圓片、圖釘、秒表指導教師

探探究究過過程程

1、用長木條做一個擺,然后測出15秒內搖擺的次數,重復3次。

2、在長木條的最下端固定一塊金屬圓片,然后測出固定住金屬圓片的擺15秒內搖擺的次數。

3、在長木條的中段固定一塊金屬圓片,然后測出固定住金屬圓片的擺15秒內搖擺的次數。

4、在長木條的最上端固定一塊金屬圓片,然后測出固定住金屬圓片的擺15秒內搖擺的次數。

試驗結論金屬圓片在最下端時擺搖擺的速度最慢。

發發

現加金屬圓片會影響擺搖擺的速度。

評價等級良好主管領導((簽字))

教研組長((簽字))

試驗管理員((簽字))

試驗名稱(19):晝夜交替的模擬試驗試驗器材:手電筒、乒乓球等

試驗步驟:1、提出晝夜交替的各種假說。(a地球不動,太陽圍著地球轉。b太陽不動,地球圍著太陽轉。c地球自轉。d地球圍著太陽轉,同時地球自轉。)2、探討晝夜交替的模擬試驗方案。(用手電筒模擬太陽,用乒乓球模擬地球,在乒乓球上選一個點作為我們的觀測點。)3、模擬假說a:乒乓球不動,手電筒圍圍著乒乓球轉動。

4、模擬假說b:手電筒不動,乒乓球圍圍著手電筒轉動。

5、模擬假說c:手電筒不動,乒乓球自己轉動。

6、模擬假說d:手電筒不動,乒乓球自己轉動的同時圍繞手電筒轉動。

7、畫出試驗的示意圖來,用箭頭線表示手電筒與乒乓球的運動方式與方向。

現象與結論:晝夜交替現象有多種可能的解釋。

試驗名稱(20):擺的方向的研究試驗器材:擺、圓形底盤試驗步驟:1、用鐵架臺做支架,掛上一個擺。

2、將鐵架臺與擺一起放到一個圓底盤上。

3、讓擺前后來回搖擺起來,然后緩慢而平穩地轉動圓底盤,觀測擺搖擺的方向就是否發生變化。

4、再做一次圓底盤轉動的試驗。

現象與結論:擺具有保持搖擺方向不變的特點。

試驗名稱(21):認識時差試驗器材:世界時區圖試驗步驟:1、觀瞧世界時區圖,說說發現什么。

2、教師介紹時區的知識:人們以地球經線為標準,將地球分為24個時區。將通過英國倫敦格林尼治天文臺的經線,定為