第第頁勞動號子教案

勞動號子教案1

教學目標

知識目標:

1、民歌的定義。

2、民歌的特點及分類。

3、認識勞動號子的特點。

4、初步了解中國民間音樂的文化內涵。

5、懂得繼承弘揚民族音樂文化的意義。

技能目標:

1、通過創編勞動號子,理解掌控勞動號子的特點、作用。

2、認識到藝術與生活的關系,是同學獲得一個完整的知識。

情感目標:

通過學習中國民歌勞動號子,使同學了解我國絢爛的民族文化,激發同學喜愛祖國之情。

相關知識

民歌的種類

教學流程

導入——研討——范例——實踐——總結——復習

學習重難點

勞動號子的音樂特點。

對民族音樂的體會、分析與感受技能。

《川江船夫號子》的勞動背景,

實施建議

實踐與理論相聯系

課后評價(或后面的課后總結)

PPT的課件制作不能太過豐富,否那么同學們的留意力被轉移到圖片上去,而忽視了音樂。喧賓奪主的誤區堅決杜絕。

[教學過程]

一、導入新課

1、播放《軍民大生產》

老師提問:請問有哪位同學能聽出剛才老師播放的是哪種體裁的歌曲?

同學:1、是民歌2、是民歌中的號子

老師:對,幾位同學的回答都很精確,看來回家都做了預習,那么,誰來說說,到底什么叫民歌?

同學:1、民歌即是民間歌曲。它和人民的生活有著親密的聯系,人們通過民歌來訴說哀愁,祈求美滿,抒發感情,記錄自己的生活和歷史。

同學:2、民歌的形式簡明儉樸,短小精悍,具有廣泛的傳播性和獨特性。具有極強的地域特征,是地域文化的重要代表之一。

老師:好的',同學們已經通過查找了解了民歌的定義,是的,民歌是人民群眾集體創作的。一般是口頭創作,口頭流傳,在流傳過程中,不斷地經過集體的加工、提煉而成為完整的藝術作品。我國幅員寬闊、民族眾多,各地區各民族的民歌都各具風格和地方色調。民歌的音樂語言簡明洗練,形象鮮亮生動,表現手法豐富多彩,是我國民族民間音樂寶庫中重要的組成部分。主要分為號子、山歌、小調三種體裁。那么,“號子”又是什么呢?

同學:號子又叫勞動號子,指勞動人民在勞動過程中制造出來的,協作勞動的歌曲。由于勞動方式不同形成多種類型,如:搬運號子、農事號子、船夫號子等。號子的演唱多為一人領唱,眾人合唱的形式等等。

老師:說得真棒!很具體也很清楚,大家聽懂了嗎?剛才老師給大家播放的就是號子的一種,大家有沒有留意聽這首歌曲有什么特點呢?它屬于號子的哪一種?

同學回答

老師提問:同學們,咱們的生活中,有哪些地方能用得上號子的?

同學回答:賽龍舟、拔河、抬轎子、推車……

二、新課教學

老師:(板書)中國民歌——勞動號子

是的幾位同學相互補充,道出了號子的特點,說明大家聽得特別投入,下面再請大家觀賞一首勞動號子,聽完后告知我從這首號子你感受到什么?知道是什么號子嗎?

1、播放《船工號子》

提問:

1、從這首號子你感受到什么?受到怎樣的心情感染?

同學回答

2、與上首號子相比有什么異同點?

同學回答

老師總結:這首歌曲明顯讓人感覺粗獷、剛毅,兩首歌都有領唱,但上一首是眾領眾和,這一首是一領眾和;相同點是都慷慨激揚、質樸豪放。

3、聽過了兩首號子,下面老師將著重通過一首很出名勞動號子,來向大家介

紹號子的相關知識,它就是被列入國家非物質文化遺產名錄的《川江船夫號子》,在觀賞之前,先問問大家:有沒有同學知道川江的?

同學回答

老師(出示PPT圖片,展示川江險惡與纖夫拉纖照片),講解:川江,指長江進入四川境內的這一段,李白有一句詩感嘆道“蜀道難,難于上青天“一句話道出了四川出入的艱難,高聳入云的群山,奔騰洶涌的川江,河道曲折多險灘,水流湍急,行船非常的困難、自古便以險灘惡水而著名。當年,河上百舸爭流、煤、木材、農副產品和日用品,全靠船只運進運出,于是就涌現了這樣的一批人——纖夫。纖夫在那時就起著關鍵性的作用,在這樣焦灼艱險的勞動中,纖夫經常會際遇生命危急,因此勞動號子成了他們行船時不可缺少的一個組成部分,也成為了勞動人民與大自然斗爭的有力工具。

纖夫除了拉纖之外,就是會喊一口嘶啞的船工號子。號子有聲無字,每當逆水行船或遇上險灘惡水時,全靠纖夫合力拉纖,號子聲聲,空谷回蕩。

寒冬臘月、滴水成冰的季節,船只一旦擱了淺,這時你看岸邊一個個纖夫排列整齊地背著僵繩,發出震天動地的吆喝……那河風裹著冰雪陣陣狂舞,其境況是常人難以相象的。

在我國峽江上常有很多來往的船只,船只在行使的過程中會遇到各種狀況,船工們會喊出各種號子來協作每一勞動過程。在四川境內的長江三峽由于地形繁復,因此這里的勞動號子特別豐富。船只通常要經過平水、見灘、上灘、險灘、下灘的勞動過程。

川江船夫號子,用音樂表現出各個不同的勞動環節。首先是平水號子。大家一邊聽一邊想象平水號子給你什么樣的畫面,纖夫在拉船過程中際遇了什么?

2、播放《川江船夫號子》

老師提問:這首勞動號子聽完,你的頭腦里有怎樣的畫面?

(同學回答)

老師提問:節奏規整嗎?

(同學回答)

老師提問:整體的速度怎樣?是快的?慢的?

(同學回答)

老師提問:后面的速度力度有改變嗎?音樂心情是一成不變的嗎?緣由是什么?

(同學回答,老師提示要過觀音灘,心情較為焦灼)

老師提問:船夫們發覺險灘以后的音樂又發生了什么樣的改變呢?

(同學回答)

老師提問:明顯的速度上面發生了什么改變?

(同學回答)

老師提問:力度呢?變強還是變弱?

(同學回答)

老師提問:發覺了險灘之后緊接著要干什么?要上灘了!船開始與江水進行搏斗,能聽出船夫與颶風大浪搏斗時的聲音嗎?這時的節奏、旋律是怎樣的?

(同學回答)

老師提問:為什么后來就聽不清晰旋律了。這和勞動強度有關系嗎?

(同學回答)

老師:勞動強度最大的時候,勞動者很難有精力在旋律的曲折宛轉上下功夫,歌聲也就變成了“嘿”“嗨”的呼號。所以我們也能得出一個結論,勞動強度和旋律性成正比還是反比?

(同學回答)

老師提問:最末的速度由快變慢了嗎?為什么?

(同學回答)

老師:對。險灘渡過了,激烈的斗爭也暫且結束了。船夫們究竟可以松一口氣了。

三、老師總結勞動號子的特點(板書)

1、有領唱有合唱(一領眾和、眾領眾和)

2、節奏固定

3、律動感強

4、與勞動的強度相結合

四、拓展

由老師和同學套用《軍民大生產的曲譜》,共同創編勞動號子,

五、作業

1、課后去搜尋各類勞動號子,傾聽各類勞動號子的異同。

2、你的日常生活中哪些地方能用得上勞動號子?

2、嘗試在生活中制造勞動號子。

勞動號子教案2

教學目標

一、了解民歌的起源及勞動號子的特點。

二、通過觀賞《打夯歌》，感受勞動號子的音調和風格特點。

重點難點

重點：激發同學對我國民歌的喜歡之情。

教學預備

板書、圖片、錄音。

教學過程

分步目標

預設活動過程

性格化思索

一、唱唱。

二、了解民歌。

三、觀賞《打夯歌》。

1、老師出示。〔略〕

2、聽琴演奏旋律。

3、跟琴輕聲唱。

4、指導運用氣息，唱得有彈性，有力度，咬字要清晰。

提示坐姿：坐前半張凳子。上身挺起。

氣息：運用小腹的能量支持聲音。輕，但不等于虛。

1、板書：民歌。同學說說自己對民歌的了解，自己知道哪些民歌。

2、老師介紹：民歌是由人民群眾集體創作的歌曲，它往往通過人們口頭世代傳唱而流傳于某些地區，有著明顯的民族風格和濃郁的鄉土氣息。

3、板書民歌的類型：勞動號子、山歌、小調。

4、同學看書，學著老師的樣子來介紹“勞動號子”：勞動號子是民歌的一種，產生于體力勞動的過程中，與勞動節奏緊密協作，曲調粗獷有力。

1、出示圖片，了解什么叫打夯。

2、初聽，感受。

3、爭論它的特點：

〔1〕、節奏：與勞動的節奏緊密協作。有點類似與勞動的吆喝。

〔2〕、音調：粗獷有力，起到一個“發力”的作用。

〔3〕、演唱形式：一領眾和。

4、復聽，再次感受勞動號子的以上特點。和著音樂做一做打夯的動作。

5、跟錄音學唱。

比比誰學得最好。〔有沒有把打夯的力度與節奏表現出來，老師對感受得到位的同學予以表揚〕。

四、口琴練習。

6、表演。

〔1〕、眾人按“領、和的形式演唱。

〔2〕、以小組為單位上臺表演。

1、練習1-5音階。

2、重點指導音的精確潔凈。

3、練習曲。

課后小結

課題

第二課：勞動號子

課時：3-2

序號：6

教學目標

一、學習簡易的二部合唱。

三、初步學會歌曲《起篷號子》。

重點難點

重點：二部合唱。

教學預備

板書、錄音。

教學過程

分步目標

預設活動過程

性格化思索

一、聽聽唱唱。

二、唱唱。

四、學唱《起篷號子》。

四、口琴練習。

聽老師彈奏三度雙音，老師說其中一個音，請同學說說另一個是什么，并唱一唱。

〔1〕、模唱〔〕內的音。

〔2〕、合唱。

〔3〕、唱一聽二。

1、出示：〔略〕。

2、學唱每個聲部。

3、用輕聲演唱。

4、合唱均衡性、氣息運用