Word———書法特色班級建設方案3篇(創建書法特色班級方案)下面是我共享的書法特色班級建設方案3篇(創建書法特色班級方案)，供大家品鑒。

書法特色班級建設方案1

化學化工學院特色班級建設方案

為構建健康文明、富有特色的班級文化，進一步推動我院良好學風、班風建設，以特色班級的建設提升學院文化品嘗，構建優秀的學院文化，凸顯學院特色，結合科技文化節的契機，我院打算推動化學化工學院特色班級建設，以下是詳細方案：

一、建設對象：化學化工學院09、10級各個班級

二、建設時間：2022年4月至2022年4月

三、建設內容：以走出班級特色為目標，各班從班級學風建設、文體活動、社會實踐等方面思索本班進展的亮點，通過制定合理的培育方案并付諸切實有效的建設行動，在學院中樹立自己班級的獨特形象，將班級作為一個品牌來建設。各班可從以下幾個方面進行特色班級的建設（以下幾點僅供參考，各班可依據實際狀況確定班級特色）：

1、思想上：樂觀向國家組織靠攏，以培育更多的入國家樂觀分子為目標；

2、學習上：爭做無補考班，爭取較高的四六級通過率，爭取百分之百出勤率等；

3、活動上：樂觀參與各類文體活動和社會實踐活動，為學院和班級爭取榮譽；

4、個人進展上：班級涌現較多有特長的才子才女，通過帶動與關心形成班級風采。

四、建設要求：特色班級是一項長期的建設性工程，各班需以仔細嚴謹的態度對待這項工作，通過為期一年的進展將班級建設成為一個有亮點的特色班級。詳細要求如下：

1、各班成立特色班級建設活動領導小組，小組成員由班領導代表及一般同學代表組成，負責特色班級建設的整體統籌工作；

2、領導小組需制定各具特色、切實可行的特色班級建設方案，集思廣益，查找亮點；

3、領導小組合理安排工作任務，依據活動方案進行實施建設，定期進行工作總結；

4、領導小組需與班主任老師進行必要的溝通溝通，由班主任老師指導整個建設過程。

五、評估方式：本次建設工作將由學院領導及各班班主任老師組成評審團，結合各班進展實際，評出5個特色班級，而評估結果將作為優秀班集體評優的依據之一。詳細評估方式如下：

1、每月進行一次特色班級建設溝通會，由各班代表詳述本班特色班級建設進度；

2、在中期，采納抽點形式，對特色班級建設進行階段性的成果驗收；

3、在末期，各班對特色班級建設活動進行整理、總結，并提交特色班級建設成果的書面材料；

4、一年建設期結束后，我院將進行特色班級建設報告會，由各班代表對本班的特色班級建設狀況進行匯報，并由評審團進行最終評審，確定特色班級。

備注：各班需于四月十號之前完成特色班級建設方案并上交輔導員辦公室，附上領導小組成員名單及聯系方式。

化學化工學院

二○一一年三月二十三日

書法特色班級建設方案2

書法建設帶動班級特色管理

本學期，我擔當五年一班的班主任工作。在學校的正確領導下，經過我班師生共同努力，我們班己經在漸漸形成班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強分散力與向心力的優良集體，也是一個具有書法特色管理的班級。現將本學期班級特色管理工作總結如下：

一是“書法建設”與“班級特色管理”的內涵。書法建設，是指在書法藝術方面建設出凸顯出一種獨特的顏色和風格，是一種品牌。創建班級特色集體，就是班主任在了解自己特長、班級優勢的狀況下合理地選擇適合自己班級進展的特色主題。書法好，培育的不僅是一種習慣，還是一種力量，更是一種共性的張揚.二是特色班級的定位。本班同學的基本特點：單丹、黃夢瑩、盧映彤、羅星等十幾位同學無論在書法理念還是書法實踐方面，都有自己的理解和獨特的想法。

三是培育的目的。以書法建設為手段，建筑一個具有書法班級特色管理的優秀班集體，使得本班同學具有良好的書法修養、書法定力與書法品行，同時具有良好的班風學風的優秀班集體。

四是如何開展活動，就是制度建設。

第一，書法摹本與書法教育理念。其次，書法小老師的培育。單丹、廖玉申、單丹、黃思翰等同學他們的書法基礎很扎實，帶領著我們班向前沖！

第三，作品上交制度。每人每個星期上交一份正式的書法作品，一份學習體會。第四，書法展現渠道。

第五，嘉獎制度。假如上交的書法作品在班級學習園地或者學校藝術櫥窗展出，嘉獎一支筆或一個本子。

五是活動成效。

第一，我班的單丹、廖玉申、黃夢瑩、黃思翰等同學獲得了“幻想中國”廣東省決賽的金獎和銀獎，陳龍和羅星同學分別獲得天河區漢字規范化書寫的一等獎和三等獎，鐘梅、盧映彤同學也獲得學校書寫競賽二等獎。

其次，我班的大多數同學的書法作品都在班級學習園地、學校藝術櫥窗和博客上勝利展出。

第三，我班同學的浮躁厭學的心態有了改正，漸漸形成了吃苦耐勞、持之以恒的優秀品質。

第四，我班的書法特色教育與管理以及取得的成果，在家長中形成了良好的口碑，得到

了家長們的熱鬧歡迎與全力支持。

第五，榮獲文明班、“平安百分百”榮譽。六是活動開展中遇到的困難。[第一，書法摹本選擇的沖突。

是選擇楷書，還是選擇行書呢？楷書，是一種正書，對同學的五種基本筆畫有扎實的示范與訓練，缺點是寫字速度很慢，平常做筆記很費時間。行書，是在楷書的基礎上產生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生，但是對學校生的基本筆畫的訓練不夠到位。于是迷惑和沖突來了——我們要學習楷書還行書呢？大家爭論后，看法全都：楷書為主，行書為輔。我們先練習楷書，練習正楷，由于我們是學校高班級階段。所以，概括起來一句話就是“舍命地練楷書，舍命地讀行書”，把讀帖和臨帖的沖突解決了，大家的思想高度統一，沖突就少了。

其次，堅持量還是堅持質。哲學認為：“量，需要肯定的積累，才會有量變。而量變有了肯定的積累，才有了質變。”但是，在學校高年段，我們應當往哪個方向走呢？于是，我們又綻開了爭論。量，很重要，不行廢。質，更重要，不行偏廢。爭論結果全都認為：在量的過程中要大量累積，同時要把好質的關口，這叫量與質同行。

第三，字形的沖突。柳體是唐朝時候的楷書，到了一千多年后的今日，我們課本上的字跟唐代字帖的字形有了很大的差異。而我們的孩子，由于時代的局限性，先入為主，看到的大多是電腦的印刷體的漢字。于是沖突又來了。遇到字帖跟書本教材上的同一個字，但是字形不一樣，怎么辦？先入為主的觀念多么深化人心呀。但是，我們通過語文老師自身的專業學問的急躁的引導，孩子們也會變得更專業，也終究會脫俗，會跟著老師走。

第四，陶冶的教育方法。

第五，堅持一種管理方法，還是選擇多種方法。魚與熊掌不行兼得，孟子選了熊掌。對于班級管理而言，也會在魚與熊掌之間不斷地選擇。我們班的選擇是先咬定書法建設這座青山，把書法特色班級建設好了，建設強了，我們再去選擇其它的“熊掌”。

七是今后努力。

盼望通過班級管理，把班級管理的理念深化班領導的血液里，還要深化每一位同學的骨髓里。這樣的特色班級，才是真正的特色，才有自己的特色。

書法，是一種共性的張揚！張揚的共性，或許需要書法去表達；張揚的思想，或許需要書法去裝載。書法建設，承載了我們的班級管理理念，承載了我們師生的建設目標，也承載了我們的幻想。

以上，是我這次的發言。最終，再次感謝學校給我的機會，感謝大家的仔細傾聽，也感謝各位前輩從前對我的諄諄教導。說得不好不對之處，懇請大家批判指正！感謝！

書法特色班級建設方案3

“墨香書法班”特色班級創建方案

創班背景

依據中學校書法教育指導綱要從書法教育活動入手，以“端端正正寫字，踏踏實實做人”為宗旨，培育同學的急躁、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持每天有練習；每學期有驗收；年年有提高；建立有書法特色的老師隊伍，造就同學的書法特長，形成具有較高水平的書法特色班級。

創建目標

以“營造書香班級，促進和諧進展”為追求目標，以書法教育為切入點，促進同學綜合素養全面提升，扎實推動學校素養化教育進程，張揚同學共性，創建高水平的特色教育。鉛筆字、鋼筆字合格率達90%以上，優秀率達35%以上，培育出一批班級的“書法能手”和“小小書法家”。

班級狀況分析

我班共有65名同學，主要有兩方面：

1、個人方面。本班同學真正有一技之長，能拿出給別人看的技能并不多，部分同學因些自信念不足，所謂的共性還沒有得到真正的張揚；

2、班級方面。班級“亮”點不多，不夠突出，特殊是能體現同學特色的活動還不多。

詳細措施

（一）建立創建書法教育特色班干小組。組

長：（書法老師）副組長：

組

員：

負責班級書法指導、測評、考核工作，組織開展書法活動，保證我班書法工作正常進行，盡快提高我班同學寫字水平。

（二）、健全組織，進行培訓

（1）為我班的指導、培訓老師。保證一周一次。

（2）為提高我班同學的書寫水平，要求每人每周寫一頁鋼筆字，每月上交，寫一副鋼筆字、毛筆字每星期一展出。通過參與批閱、展現、競賽等形式，促使同學書寫水平的提高。

（3）老師在課堂中寫美麗字、規范字，身教重于言教，來潛移默化地影響同學。

（三）、營造氛圍，環境育人

為了讓每個同學均有“提筆即是練字”的意識，我班努力營造宣揚氛圍。教室里開拓了“寫字專欄”、在學校的展板每學期進行兩次書法作品的展出，在班內張貼著師生的優秀的書法作品……濃郁的寫字氛圍讓同學從中受教育、受啟發，激勵他們把字寫好。

（四）、明確要求，關注細節。

書法小組每學年對各位同學寫字水平進行兩次測評。嘉獎優秀。指導老師負責師生的寫字訓練，不定期檢查每周的寫字課，并作好記錄。

重點抓好以下幾點細節：

1、關注同學寫字姿態、握筆姿態。必需做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；

2、教會同學寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫，把握間架結構；寫好獨體字；寫好合體字）。念好四字訣（看、記、寫、比）。闖過三道關（筆畫、筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面確保干凈）。

3、掌握同學書寫速度，每學年學段目標要達到。

4、重視老師寫字教學。要求語文老師，班主任以嚴謹的態度對待寫字指導的課，要以“系統指導，教給方法，推動訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，全面提升寫字課堂教學質量。“四堅持”為：堅持認字和寫字的有機結合。即教同學練字的時候，有機結合語文課后生字的指導。堅持寫字和訓練“兩姿”培育習慣相結合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合；指導同學對作品的評價、賞析，有機激發審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培育同學專注、急躁和堅韌的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。堅持課堂教學評價和寫字教學評價相結合。同學作業都設立優、良、合格、待合格四個等次，用于評價每項作業書寫狀況，確保書寫評價的制度化，常常化，充分發揮評價的導向作用，激發功能作用。

（五）、重視過程，抓好五個環節

1、語文課上識寫結合。課上識字教學時，不光要注意生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。課上同學練字時間要不少于5分鐘。

2、寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深化同學當中相機指導，訂正典型錯誤，關心同學找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導同學：①看左右兩邊起筆，收筆凹凸；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應狀況）。

3、抓作