Word———五年級下冊語文教師教學工作計劃范文3篇小學語文五年級下冊教學工作計劃我們的大腦不會像機器一樣始終高速運轉，所以提前備好工作方案是一件很有必要的事情，那么如何寫好一份工作方案呢？下面是我共享的五班級下冊語文老師教學工作方案范文3篇學校語文五班級下冊教學工作方案，歡迎參閱。

五班級下冊語文老師教學工作方案范文1

一、班級基本狀況

五（1）班共有孩子43人。大多數孩子具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，仔細做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分孩子還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏樂觀的學習態度，學習存在著惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獵取學問，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注意調動孩子的學習愛好，轉化孩子的學習態度，培育良好的學習習慣，努力提高孩子的自學力量，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強孩子的基礎學問訓練，每月連續向孩子推舉一、兩本好書，激發孩子的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高孩子的閱讀力量。針對孩子習作中的存在的問題，加強孩子自我修改作文的力量，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導孩子觀看事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。信任孩子的習作會有所提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，仔細貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作方案，以孩子進展為根本，堅決不移的推動教育教學工作的開展。

三、工作目標：

（1）識字與寫字。

1、有較強的自立識字的力量。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

（2）閱讀

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情顏色。

4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的.意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8、學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、干凈。

6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

（4）關于口語交際。

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發表自己的看法。

3、聽他人說話仔細急躁，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能依據溝通的對象和場合，稍作預備，作簡潔發言。

6、在交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關于綜合學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獵取資料，嘗試些簡潔的討論報告。

2、策劃簡潔的校內活動和社會活動，對所策劃的主題進行爭論和分析，學些活動方案和活動總結。

3、對自己身邊的`、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論或專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對孩子進行語文基本功訓練。

（1）正確引導孩子自覺運用學問自學課文生字。

（2）加強孩子詞、句訓練。引導孩子通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）連續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發孩子多讀、要在讀中悟情。

1、孩子以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間支配充裕的時間讓孩子朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留意提高孩子學習的樂觀性和主動性。針對孩子自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的樂觀性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的支配，讓孩子將所學運用于其中進行自學，培育自立閱讀的力量。

4、指導孩子自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

6、留意調動孩子觀看思索和練筆的樂觀性利用周記形式，對孩子進行作文訓練依據孩子的實際，敏捷地運用教材盡量為孩子的自主作文制造條件。要盡量鼓舞孩子自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五班級下冊語文老師教學工作方案范文2

一、學情分析：

五班級共有孩子21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字力量、口語交際、寫作力量、預習新課文的力量和肯定的自學力量。但部分孩子上課留意力易分散，學習效率低下，綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外，還需連續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高孩子課外閱讀的愛好。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，連續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特點，“口語交際習作”的類型發生肯定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導孩子設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發喜愛西部的情感；二是引導孩子學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感；三是引導孩子了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導孩子積累美麗的語言。

第4單元：引導孩子潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方法，連續培育孩子的速讀力量。

第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發孩子閱讀名著的愛好。

第6單元：引導孩子走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、連續加強閱讀基本功的訓練。

2、發覺語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發愛好，引起孩子溝通的欲望，體現雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培育觀看、思維、表達三種力量。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高孩子策劃、規劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

四、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。

2、鼓舞快速掃瞄，聯系上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎上，連續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要留意表達方法的學習和積累。

3、老師依據課文的不同特點，設計敏捷多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發孩子愛好，

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現孩子實際交際的需要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要留意趣味性，要用孩子喜聞樂見的方式來激發孩子。

3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習慣。如，仔細傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文性質是練筆，是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成果，確定大多數同學的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫。

3、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發學習愛好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉變著我們的生活。

3、依據主題，搜集有關信息，并寫報告。

五班級下冊語文老師教學工作方案范文3

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培育愛好、文化積累、學會學習、整體推動”的總特點，從選編課文、設計活動、支配練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學情分析：

我班現有同學62人。從語文素養方面來看，部分同學已經形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習力量較強，課外學問較豐富，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，同學們受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由于我校地處農村,留守兒童較多，缺少父母的管教約束,他們經常不能按時完成作業，上課留意力易分散，需賜予特殊的關注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話

2、連續學寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態、握筆姿態正確，養成仔細寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、引導同學們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作力量；要留意考察同學們對作文內容、文字表達的修改，也要關