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河北省信息技術教學能力競賽說課稿

課題：《古詩配畫》年級：三年級教材版本：河北省九年義務教育小學信息技術

參賽單位:承德市平泉縣營子中小學

參賽教師:

孟幻

時

間:2013.6

《古詩配畫》說課稿承德市平泉縣楊樹嶺學區孟幻各位評委、老師大家好！我是來自承德市平泉縣楊樹嶺學區的教師孟幻，今天我說課的題目是《古詩配畫》。一、教材分析《古詩配畫》是冀教版信息技術教材小學三年級第十七課的內容。本節主要內容是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課是應用信息技術進行學科整合的最佳范例之一，為學生今后繼續學習利用Word來設計藝術字和編輯電子報紙奠定了基礎，本課關聯了之前所學的用Word來輸入文字及對文字的修飾等知識。因此本課教學起著承上啟下的作用。通過對本節課的學習讓學生在品詩賞畫的藝術氛圍中,掌握新知識。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。二、學情分析三年級的學生已經初步接觸了信息技術這一學科，對信息技術學科充滿了好奇。對計算機的知識已經有了初步的認識和了解，具備了基本的計算機知識。從學生的年齡特點來看學生剛接觸新鮮事物，有興趣學習本課，從知識儲備情況來看，學生具備了用Word來輸入文字及文字的修飾等知識，為本課的學習奠定了基礎。學好本課內容，有利于學生比較熟練地掌握WORD這個功能強大的文字處理和排版軟件。三、教學目標根據本課內容和新課標要求我我分別從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度設計了本課的教學目標。1.知識與技能目標(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環繞方式。2.過程與方法目標通過古詩配畫的制作過程，培養學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創作的能力。3.情感態度與價值觀目標使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創作過程中培養美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。四、教學重難點根據教材特點并結合學生實際情況，我確定了本課的教學重難點。教學重點：插入圖片、設置圖片的環繞方式。教學難點：設置圖片的環繞方式。五、教法學法教法新課標指出，教師是學生學習時的組織者，引導者和合作者。根據這一理念，我設計利用課件激情導入新課，然后設置具體的操作任務激勵學生自主探索。引導學生查漏補缺、體驗成功（實踐導向法）。對學習困難的學生進行個別輔導（個別輔導法），對多數學生感到困難的問題采用演示轉播的方法（演示轉播法）。學法學生是學習活動的主體，本課以自學為主。讓學生在自學的基礎上，嘗試操作，自主探索，讓學生在“做中學”。小組之間互相交流評價，學生又在交流中合作學習。六、教學過程本環節主要從以下五個步驟來完成（一）動畫激趣、情景導入（二）自主學習、合作探究（三）交流展示、互動評價（四）練習鞏固、學以致用（五）總結方法、淺談收獲（一）動畫激趣、情景導入上課伊始我會向同學們播放一段關于古詩配畫的視頻，讓學生感受到中國古詩文的博大精深與信息技術的融合，激發學生的興趣。看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節古詩配畫課好嗎？從而引出課題。設計意圖：本環節利用視頻激發學生的學習興趣，從而對古詩配畫產生了濃厚的興趣，讓學生產生創作的欲望，也想動手創造自己的作品。（二）自主學習、合作探究一、準備階段這個環節我是運用問題提升學生的興趣，從而激發學生的創作欲望。我問：那同學們想不想當一個小藝術家、小設計師呢，用我們學過的知識和計算機一起來完成古詩配畫。（揭示課題，進入新課）學生自主完成以下操作：（1）進入“古詩配畫”教學文件夾。（2）上網搜索圖片。（3）小組合作或請教老師完成操作。設計意圖：運用問題提升學生的學習興趣，讓學生當小藝術家，小設計師，充分體現了以學生為主的教學理念，激發的學生的創作欲望，讓學生樂于學習，樂于創作。二、明確任務上述準備完成后，小組合作學習，完成下面操作：（1）輸入古詩（2）搜索圖片（3）插入圖片（來自文件）(4)設置圖片大小和位置（5）設置環繞方式在出示任務后，對學生進行溫馨提示：在每一個任務中，可以打開相應的操作步驟提示，但鼓勵學生先嘗試，當遇到困難時再瀏覽操作提示。為了任務順利進行，我制作了學習卡，發放到小組中去。幫助同學們順利完成自學任務。設計意圖：在任務驅動模式下，把課堂的主動權還給學生，讓他們通過小組合作，在動手操作的過程中，發現問題，提出問題，解決問題，鍛煉了學生的邏輯思維能力和動手操作能力。三、探究實踐學生利用學習卡通過小組合作完成操作。1、出示學習卡讓學生根據學習卡上的內容自主學習。2、遇到不明白的地方小組合作解決問題或者請教老師幫助。3、將自己的作品作細致的修飾與調整。設計意圖：讓學生自主探究，分步嘗試，初步完成“古詩配畫”。同時培養學生的自己發現問題，解決問題的能力。四、教師解疑學生的初步作品，圖片位置會不合適，需要通過設置圖片的環繞方式。這正是本節課的重點難點，環繞方式選項復雜，對于初學者來說需要教師演示講解清楚，在此部分我演示講解。然后學生再補充修飾自己的作品。設計意圖：通過演示講解的教學方法，讓學生更直觀的了解操作過程，讓學生有進一步的了解，從而再次動手操作彌補自己的不足，調動學生學習的積極性。（三）交流展示、互動評價1.學生展示作品。2.學生進行演示操作，全班評價。3.教師選擇較好的作品進行全班口頭點評給予鼓勵性評價。設計意圖：通過展示和評價環節，可以提高學生的學習興趣，提高學生藝術欣賞的能力，并對古詩配畫的操作有了更進一步的了解與掌握，這樣的評價方式體現了以學生為主的教學理念，充分發揮了評價的作用。（四）練習鞏固、學以致用通過以上學習操作，學生的第一份作品已完成，為了加強學生對操作過程的熟悉與掌握，我又及時要求學生學以致用，進行練習鞏固?？焖偻瓿梢韵虏僮鳎?、根據所學內容為你喜歡的古詩配畫。2、把《我的好朋友福娃》插到自己喜歡的位置，設置環繞方式。設計意圖：通過練習鞏固學生獲得的新知，培養了學生動手操作的能力，讓學生樂于學習。（五）總結方法、淺談收獲引導學生匯報本節課的收獲主要從以下幾方面匯報：1.如你獲得了哪些新知識？

2.你發現了那些好的操作方法？

3.你通過對本課的學習，有哪些心得體會

設計意圖：這三個問題，體現了對三維目標實施與掌握情況，并達到有機統一，關注了學生全面發展。七、教學反思回顧本節課的教學，整節課都是學生自主學習，教師參與指導。我注重培養學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力，學生自主性得到充分發揮，本節課的優勢體現在：1.學生自學為主，學習興趣高，自學能力得到鍛煉。2.實現個性化學習，學生根據自已的實際水平自主學習，效率高