PAGEPAGE272021年煙臺市福山區教師進城考試筆試模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．直接教學模式適合于()。A、事實性知識的學習B、態度學習C、教授論文寫作D、結構不良領域的知識學習答案：A解析：直接教學模式適用于事實性知識的學習。故選A。2．教師職業道德的品質不包括()。A、道德認知B、道德情感C、道德行為D、道德評價答案：D解析：品德的心理結構包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。(1)道德認識是指對于行為規范及其意義的認識，是人的認識過程在品德上的表現。品德的核心是道德認識;(2)道德情感是人的道德需要是否得到實現及其所引起的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛憎、喜惡等情感體驗;(3)道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程;(4)道德行為是品德形成的最終環節，是指個體在一定的道德意識支配下表現出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是個體道德認識的外在表現，是實現道德動機的手段。道德行為是衡量道德品質的重要標志。本題為選非題，因此D項不屬于教師職業道德的品質，D項正確。A、B、C三項：均屬于教師職業道德的品質。與題干不符，排除。故選D。3．《中小學教師職業道德規范》規定不以分數作為評價學生的()。A、基本標準B、重要標準C、唯一標準D、主要標準答案：C解析：教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。故選C。4．教師職業道德修養的最高層次是()。A、操守B、修養C、內省D、慎獨答案：D解析：“慎獨”是指在無人監督的情況下，依然堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。它是教師師德修養所達到的一種最高的精神境界，標志著教師的道德修養已經達到了高度自覺的程度。當一個人處于即使做了某些壞事而永遠不會被人發現的情況下，能夠完全依靠自己內心信念的力量約束自己，不做壞事，這樣的人，才是真正有高尚道德的人。故選D。5．小學生宋某因多次偷竊，被所在的學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請，具有審批權的機構是()。A、公安機關B、檢察機關C、教育行政部門D、民政部門答案：C解析：根據《預防未成年人犯罪法》第35條，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門批準。故選C。6．根據法律規定，我國教育經費以()為主。A、家庭承擔B、國家財政撥款C、社會捐贈D、學校自行籌集答案：B解析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。故選B。7．適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依據《義務教育法》規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的由()。A、學校或當地鄉鎮人民政府給予批評教育，責令限期改正B、學校或當地鄉鎮人民政府向當地法院起訴，責令限期改正C、當地鄉鎮人民政府或縣教育局給予批評教育，責令限期改正D、當地法院或縣教育局給予批評教育，責令限期改正答案：C解析：《中華人民共和國義務教育法》規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。故選C。8．適齡兒童、少年因為身體狀況延遲入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地哪個部門批準()。A、縣級人民政府或者市級人民政府教育行政部門B、鄉鎮人民政府或者市級人民政府教育行政部門C、鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D、學校答案：C解析：根據《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選C。9．被贊譽為“偉大的人民教育家”，并提出了“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育名言的人是()。A、蔡元培B、黃炎培C、陳鶴琴D、陶行知答案：D解析：陶行知是中國現代教育史上一位著名的人民教育家，同時又是一位堅定的民主戰士和大眾詩人。陶行知曾說：“教師的職責是千教萬教教人求真，學生的職責是千學萬學學做真人。”D項正確。A項：蔡元培被譽為“學界泰斗，人世楷模”，他提出了“五育”教育、教育獨立思想，并進行了北大改革實踐。與題干不符，排除。A項：黃炎培提出了職業教育思想。與題干不符，排除。C項：陳鶴琴被稱為中國幼教之父，他創辦了中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園，提出了“活教育”思想體系。與題干不符，排除。故選D。10．“桃李不言，下自成蹊”體現的德育方法是()。A、陶冶法B、鍛煉法C、說服法D、榜樣法答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，走成了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話體現的是榜樣法。故選D。11．當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢()行為在當代的延伸。A、誨人不倦B、反躬自省C、教學相長D、為人師表答案：B解析：反思是提高師德修養的重要方法。反躬自省指的就是反思。故選B。12．下列不屬于問題解決的影響因素的是()。A、已有的知識經驗B、品德C、定勢與功能固著D、問題情境答案：B解析：影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有的知識經驗、定勢和功能固著、原型啟發與醞釀效應、情緒狀態。故選B。13．()是道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。A、尋求認可定向階段B、社會契約定向階段C、懲罰與服從定向階段D、普遍倫理定向階段答案：D解析：在普遍倫理定向階段，個體超越外在法律和權威的約束，能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確的。故選D。14．教師進行師德修養的起點和前提是()。A、教師職業道德情感B、教師職業道德認識C、教師職業道德意志D、教師職業道德行為答案：B解析：教師職業道德認識是教師進行師德修養的起點和前提。故選B。15．冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱;吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現象為()。A、感覺的相互作用B、繼時對比C、異時對比D、同時對比答案：B解析：A項，感覺的相互作用是指因為此種感覺通道受到刺激而引起彼種感覺通道產生感覺或感受性發生變化的現象。B項，繼時對比是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產生對比的現象，冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱;吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些事件都是先后發生后產生的現象，即為繼時對比。C項，沒有異時對比這一說法。D項，同時對比是指由同一感受器同時接受兩種刺激的作用而產生對比。故選B。16．某教師對學生們說：“成績好是衡量你們學業成功的標志，我們教師的責任就是讓每位同學考上理想的大學。”該教師的說法違背職業道德規范中的()。A、愛崗敬業B、關愛學生C、教書育人D、廉潔從教答案：C解析：教師職業道德規范包括：(1)愛國守法;(2)愛崗敬業;(3)關愛學生;(4)為人師表;(5)教書育人;(6)終身學習。其中，教書育人是教師的天職，指遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。題干中，某教師只以成績作為衡量學業成功的標志，忽視了學生的全面發展，違背了教書育人的要求。C項正確。A項：愛崗敬業是教師職業的本質要求。指忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。A項：關愛學生是師德的靈魂。指關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。與題干不符，排除。D項：廉潔從教出自97年修訂的《中小學教師職業道德規范》，是指堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。與題干不符，排除。故選C。17．小學教育在義務教育的地位主要體現在()。A、普及性、強制性、義務性B、基礎性、強制性、義務性C、普及性、強制性、基礎性D、基礎性、普及性、義務性答案：C解析：小學教育在義務教育中的地位主要體現在普及性、強制性、基礎性。普及性是指每個適齡兒童都能受完九年義務教育;強制性是指必須依靠國家法律的強制力量來保證義務教育的實施;基礎性是指小學教育是各級各類教育的基礎，這種基礎地位是不容忽視的。故選C。18．教師的勞動成果是學生的品德、知識和能力，而非顯性的物質財富。這說明教師的勞動具有()特點。A、創造性B、長期性C、間接性D、示范性答案：C解析：教師勞動的結晶是學生，是學生的品德、學識和才能，待學生走上社會，由他們來為社會創造財富，所以說，教師的勞動具有間接性特點。故選C。19．下列觀點不能體現教育平等觀念的是()。A、有教無類B、因材施教C、學不躐等D、把一切知識教給一切人答案：C解析：“學不躐等”意思是學習要由易到難，循序漸進，不能越級而進，體現了循序漸進的原則，不能體現教育平等的觀念。故選C。20．在現代社會中，國家制定其教育目的的首要依據是()。A、政治制度B、科技水平C、經濟基礎D、文化傳統答案：B解析：傳統學校教育是“金字塔形”的登記制教育，網絡教育是“平等的”開放式教育。故選B。21．整個教學工作的中心環節是()。A、備課B、上課C、考試D、課外輔導答案：B解析：教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。其中，中心環節是上課。因此，B項正確。A項：備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。與題干不符，排除。C項：學生學業成績的方式包括：考查和考試。與題干不符，排除。D項：課外輔導是在課堂教學規定時間以外，教師對學生的輔導，是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。與題干不符，排除。故選B。22．教育的基本要素中居于教育的主導地位的是()。A、受教育者B、教育者C、教育內容D、教育手段答案：B解析：學校教育活動包括三個基本要素：教育者、受教育者、教育影響。教育者是在教育活動中承擔教的責任，施加教育影響的人。其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。發揮著主導者的作用。而受教育者在教育活動中居于主體地位。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。故選B。23．()的提出標志著在教育起源問題上開始轉向科學解釋。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說答案：B解析：生物起源說的提出標志著在教育起源問題上開始轉向科學解釋。故選B。24．教育區別于其它社會活動的本質特征是培養人的社會活動，其主要目標是()。A、促進人的身心發展B、傳遞知識經驗C、促進社會發展D、提高教育水平答案：A解析：教育是培養人的活動，是有目的、有計劃地影響人的身心發展的活動。這是教育區別于其他社會活動的根本屬性。故選A。25．()是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。A、教材B、教學目標C、課程標準D、教學大綱答案：A解析：狹義的教材(教科書)，是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。故選A。26．()認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。A、馬斯洛B、阿特金森C、維納D、海德答案：B解析：阿特金森的成就動機理論。故選B。27．人的發展的互補性要求教育應該做到()。A、相互銜接B、循序漸進C、長善救失D、教學相長答案：C解析：身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到補償。機體各部分之間存在互補的可能，這為人在自身某方面缺失的情況下，依然能與環境協調一致并繼續生存與發展提供了條件。個體身心發展的互補性特征要求教師要長善救失，善于發現學生的錯誤，并加以糾正和指導，將缺點轉化為優點。故選C。28．下列表述中，將教育視作一種過程的是()。A、教育是振興經濟的基礎B、我從這個報告中受到了深刻的教育C、你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的D、我今天聽了一場關于愉快教育的學術報告答案：C解析：A描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一個結果。C如何教育孩子是一個過程。故選C。29．在職教師在課外輔導班中兼職或者做有償家教違背了教師職業道德規范中的()。A、教書育人B、關愛學生C、愛崗敬業D、為人師表答案：D解析：教師職業道德規范共包括以下六條：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，為人師表是教師職業的內在要求。這要求教師應堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。題干中教師有償家教違背了為人師表的具體要求。D項正確。A項：教書育人是教師的天職。這要求老師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。A項：關愛學生是師德的靈魂。這要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。與題干不符，排除。C項：愛崗敬業是教師職業的本質要求。這要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。故選D。30．梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于()。A、直觀動作思B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直覺思維答案：B解析：具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。梅梅頭腦中出現草莓的具體形象.應該屬于具體形象思維。故選B。二、多選題1．教育是一個多因素、多層次的整體系統，構成教育活動的基本要素有()。A、教育者B、教育內容C、教育手段D、受教育者答案：ABCD解析：參考教育活動的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響又包括教育內容、教育手段、教育組織形式等。故選ABCD。2．教育的社會屬性包括()。A、教育的階級性B、教育的永恒性C、教育的歷史性D、教育的主導性答案：ABC解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨立性、生產性、民族性、階級性。故選ABC。3．根據課堂師生的注意、思維、情感和意志等，可將課堂氣氛分為()。A、順從的B、積極的C、反抗的D、消極的答案：BCD解析：我國學者根據課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態的觀察記錄，將課堂氣氛分為積極的、消極的和反抗的三種類型。故選BCD。4．教師是履行教育教學職責的專業人員，其享受的權利包括()等。A、從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見B、指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績C、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為D、獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABD解析：《中華人民共和國教師法》規定教師擁有以下權利：①教育教學權，是指教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利;②科學研究權，也稱學術自由權，是指教師從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利;③指導評價權，也稱管理學生權，是指教師指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的權利;④獲取報酬權，是指教師按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利;⑤民主管理權，是指教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利;⑥進修培訓權，是指教師參加進修或者其他方式的培訓的權利。A、B、D三項正確。C項：屬于教師的義務。與題干不符，排除。故選ABD。5．《中華人民共和國教師法》規定，學校或者其他教育機構應當對教師的()進行考核。A、政治思想B、業務水平C、工作態度D、工作成績答案：ABCD解析：《中華人民共和國教師法》規定，關于教師考核評定的規定：“學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。”故選ABCD。6．未成年人不分()等，依法平等地享有權利。A、國家B、民族C、種族D、家庭財產狀況答案：BCD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，“未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。”故選BCD。7．建構主義學習理論的基本觀點包括()。A、知識觀B、學生觀C、學習觀D、教學觀答案：ABCD解析：建構主義學習理論主要包括知識觀、學生觀、學習觀、教學觀。A項：建構主義的知識觀認為：(1)知識并不是對現實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設;(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情境進行再創造;(3)不同的學習者對同一個命題會有不同的理解，理解只能由學生基于自己的經驗背景而建構起來，因為它取決于特定情境下的學習歷程。與題干相符，當選。B項：建構主義的學生觀認為：(1)建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能;(2)建構主義強調學生經驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中都形成了自己的個性化的、獨特性的經驗，每個人都有自己的興趣和認知風格。與題干相符，當選。C項：建構主義的學習觀強調：學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生構建自己的知識的過程，學生不是被動的接受者，而是意義的建構者。與題干相符，當選。D項：建構主義的教學觀強調：學生在走進教室時，并不是一無所知的，他們在日常生活中，在以往的經驗中已經形成了豐富的知識。因此，教師在教學時不能無視這些知識，而是應該重視學生對各種現象的理解，傾聽學生的看法，洞察學生這些想法的由來，并以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。與題干相符，當選。故選ABCD。8．班杜拉提出的觀察學習的過程包括()。A、注意過程B、保持過程C、復現過程D、動機過程答案：ABCD解析：班杜拉認為觀察學習分為注意、保持、復現和動機四個過程。故選ABCD。9．教育法規的實施方式包括()。A、自律性實施B、他律性實施C、強制性實施D、非強制性實施答案：AB解析：教育法的實施有兩種方式，一種是教育法律關系主體自己去實施，這叫做自律性的實施，即教育法的遵守;一種是教育法律關系主體自己不去實施，由國家專門機關強制實施(他律性實施)，即教育法的適用。故選AB。10．班主任是協調班級人際關系的主導者，這是指()。A、班主任指導學生形成良好的班級人際關系B、班主任是班級各科教師的協調溝通者C、班主任是學校、家庭和社會的聯系人D、班主任是班級常規的監督者答案：ABC解析：班主任是協調班級人際關系的主導者主要是指協調學校內部各種教育因素之間的關系、協調學校教育與家庭教育之間的關系、協調學校教育與社會教育之間的關系。故選ABC。11．根據“教師的道德是各種利益互相沖突的情況下，從調節教師行為的需要中產生出來，以便把教師的行為協調地納入職業集團的活動中，納入社會中去，從而保證所有其他參加教育過程的人都能合作相處。”關于這句話，以下說法正確的有()。A、教師職業道德對教師而言具有法的作用B、教師職業道德就是一部法律C、教師職業道德是一種無形的監督器D、教師職業道德是有效的調節和控制機制答案：ACD解析：教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。故選ACD。12．在教學過程中，教師制作多媒體課件，有效激發了學生的學習興趣，說明了()。A、教材是最基本的課程資源B、教師是最重要的課程資源C、我國課程資源匱乏D、應開發豐富、多樣的課程資源答案：BD解析：題目說明了教師不僅是課程資源的開發者，而且他本身還是最重要的課程資源，同時課程資源的開發能夠激發學生的廣泛興趣，應該開發豐富、多樣的課程資源。故選BD。13．我國學校教育層次包括()。A、學前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育答案：ABCD解析：我國當前的學制由橫向劃分的學校系統與縱向劃分的學校階段所構成。橫向劃分可分為普通教育、專業教育、成人教育等類型;縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等階段。故選ABCD。14．關于個體身心發展的動因的觀點有()。A、內發論B、成熟機制C、多因素交互作用論D、教育答案：AC解析：個體身心發展的動因主要包括內發論、外鑠論、多因素交互作用論。(1)內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。(2)外鑠論認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。(3)辯證唯物主義者堅持多因素相互作用論。他們的基本觀點是：人的發展是多個因素在個體活動中相互作用的結果。A、C兩項正確。B項：格塞爾強調，成熟機制對人的發展起決定作用，他不僅認為，人的機體機能發展順序受到生長規律的制約，而且“所有其他的能力，包括道德都受成長規律支配”。格塞爾的成熟機制屬于內發論的具體內容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內容。與題干不符，排除。D項：教育對個體的身心發展會有一定影響，這屬于外鑠論的具體內容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內容。與題干不符，排除。故選AC。15．對于班級內部的非正式群體，正確的態度有()。A、想辦法拆散B、裝作什么都沒發生C、積極引導D、建立感情基礎，增強凝聚力答案：CD解析：非正式群體對個人和班級的性質影響一方面取決于非正式群體的性質，另一方面取決于非正式群體對正式群體目標的認同度。非正式群體中包括積極，消極和對抗三種，作為老師，應該正確引導，是的非正式群里對個體和集體產生積極影響。故選CD。16．下列關于學校文化所具有的特點的表述，正確的有()。A、它是以有形的物質為載體的無形文化B、它是一種具有相對穩定性和連續性的文化C、它是一種有個性的文化D、它是一種軟約束性的文化答案：ABCD解析：學校文化的特點有：(1)學校文化是有形的物質為載體的無形文化;(2)學校文化是一種具有相對穩定性和連續性的文化;(3)學校文化是一種軟約束力的文化;(4)學校文化是一種有個性的文化。故選ABCD。17．班級組織機構微觀建制的形式有()。A、委貝會制B、直線式C、參謀式D、職能式答案：BD解析：班級組織機構的微觀建制的形式有三種：(1)直線式;(2)職能式;(3)直線職能式。故選BD。18．下列關于加強教師職業道德自我修養的說法正確的是()。A、加強理論學習是教師師德修養的必要途徑B、樹立道德榜樣是提升師德修養的重要方法C、反思是提高師德修養的重要方法D、“慎獨”標志著一個教師的職業道德修養已經達到高度自覺的程度答案：ABCD解析：教師職業道德自我修養的方法包括：加強理論學習;勤于實踐磨練，增強情感體驗;樹立榜樣，虛心向他人學習;確立可行目標，堅持不懈努力;學會反思;努力做到“慎獨”。其中，加強學習，是教師師德修養的必要途徑;樹立道德榜樣是提升師德修養的重要方法;反思是提高師德修養的重要方法;“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次，它標志著一個教師的職業道德修養已達到高度自覺的程度。故選ABCD。19．從教師與其職業的關系來看，當前師德存在的問題主要表現為()。A、得過且過，缺少進取心和上進心B、備課、上課、作業批改不認真C、只教書不育人D、對學校漠不關心答案：ABCD解析：得過且過，缺少進取心和上進心;備課、上課、作業批改不認真;只教書不育人;對學校漠不關心等均為當前教師缺乏職業道德修養的表現。故選ABCD。20．影響一個人問題解決的主要因素有()。A、問題情境B、定勢與功能固著C、已有知識經驗D、品德答案：ABC解析：品德是道德品質，不屬于影響問題解決的因素。故選ABC。三、判斷題1．學校