小學英語課堂表演活動的設計與施行策略研究〔〕:

摘要：英語是一門實用性非常強的重要語言學科。在小學英語課堂中，合理利用表演活動的教學形式，可以最大化地激發學生學習的興趣。學生帶著濃重的興趣可以主動參與到英語課堂教學中，通過活動表演，有效地掌握英語的語言知識，在理論中形成交際溝通才能和綜合應用才能，從而全面提升英語素養。

關鍵詞：小學英語；表演活動；施行策略

英語教學的終極目的，是可以讓學生在日常的生活環境中，有效地使用英語知識進展語言交流和思想表達。因此，在小學英語課堂教學設計中，教師應該革新傳統的以講授教學為主的課堂教學理念。英語教學生活化是當前英語課堂需要大力探究并加以運用的學習形式。英語教學中，運用課堂表演的形式，將教學內容和實際生活完美地結合起來，既能為學生營造出輕松、舒適、愉悅的課堂氣氛，又調動了學生學習英語的興趣，進步了學生學習英語的積極性和有效性。通過豐富的表演活動，能使教材的知識內容更直觀、詳細、生動地呈現出來，易于學生消化和吸收，從而促進學生英語知識的不斷積累和更新，同時也賦予了英語教材新的活力和生命，使課堂教學質量和教學效果到達了最正確的狀態。

小學生的英語根底知識比擬薄弱，僅靠傳統課堂以教師講授為主的教學方式，對教材知識往往難以理解和掌握。而通過教師科學地設計表演活動，將教學內容巧妙地融入到學生實際生活中，能使學生更快、更容易地吸收新知識，也能使英語語言的綜合運用才能得到有效提升。我結合自身的教學理論經歷，在英語教學設計中采用了以下課堂表演活動方式。

一、英語教學中，通過圖片教學設計表演活動

小學階段的英語詞匯，大多都是生活中隨處可見的事物，這些詞匯和學生的日常生活親密相關。教師可以根據這一規律和特點，將課堂教學生活化和詳細化，通過生動有趣的課堂表演活動，使學生快速地掌握詞匯知識。例如，在人教版四年級上冊英語Unit1Myfriends的課堂教學設計中，教師可以通過合理分配布置任務，讓學生把本單元所學的英語單詞，親自動手繪制在精巧的卡片中，制作完成后統一搜集并上交。然后教師隨意拿起一張卡片給大家展示，詢問學生誰知道這個單詞的讀音和意思，鼓勵學生積極踴躍地舉手答復。如教師舉起"window";這張卡片，讓答復正確的學生把卡片粘貼在窗戶上。學生通過積極參與興趣十足的表演活動，既調動了課堂學習的熱情，又能直觀形象地理解所學的英語單詞，同時加深了課堂學習的記憶效果。

二、結合學生對英語的認知程度，設計拓展性的表演活動內容

由于每個學生對英語根底知識的掌握層次不同，在課堂表演活動設計之初，要堅持人人平等、眾體參與的原那么，根據學生的性格特點合理分組，以確保課堂教學的順利開展和進展。在單元復習穩固和總結學習的教學中，可以適當地對教學內容進展拓展練習，使學生對舊知識穩固和掌握的根底上，努力做到融會貫穿、靈敏運用。采用設計情境對話表演活動的課堂教學方式，在復習穩固單元教學內容的同時，可以對學生的英語語言表達才能進展拓展訓練，在展現英語語言魅力的同時，讓學生找到了學習的成就感，如此通過調動學生主動學習英語的熱情，使課堂教學效果到達質的飛躍和提升。

三、設置有效的課堂表演活動評價機制

教師要對課堂表演活動進展評價，使學生充分體會參與活動的成就感，在激發學生學習英語的興趣和無限潛能的同時，調動學生繼續參與學習的積極性，為課堂表演活動的可持續開展提供了學習的動力。對評價機制的制定，教師要堅持客觀、公平、合理的原那么，對表演的學生從語言表達、情感投入、合作配合、創意設計等方面做綜合評價，對表現突出的學生給予獎勵，對所有參與的學生也要給予鼓勵。同時，對活動中精彩的表演內容，教師可以通過進展拍攝，把精彩的圖片、視頻等通過剪貼制作成PPT、MV，發送到班級微信群或者校訊通，便于學生以及家長欣賞和再次深化學習。教師通過合理有效的評價機制，充分肯定了學生的主體性地位，使學生的積極性高漲，從而興趣盎然地投入到英語課堂活動中，在有效地掌握英語語言知識的根底上，全面提升交際溝通才能和綜合應用才能。

總之，教師在英語課堂表演活動的設計過程中，要根據教學目的，按照教材內容，把握課程的重點和難點。同時，要結合學生的認知程度，對表演活動的內容，按照由易到難、循序漸進的方法進展逐步準備，并在施行的過程中不斷完善，以到達既定的教學目的。英語課堂教學中，教師通過有效利用圖片粘貼、拓展訓練英語語言等表演活動，激發了學生的學習興趣，使學生積極主動參與的同時，營造出了一個輕松愉悅的課堂學習環境，從而使其在理論中穩固升華知識構造，在學習中運用，在運用中升華，到達了提升英語語言綜合運用才能的教學宗旨。同時，教師要對表演活動進展綜合評價，使學生體會到參與活動的成就感，從而激發了學生學習英語的興趣和無限潛能，促成了學生的個性開展和綜合語言運用才能的提升。

參考