“1+X〞證書在中職學前教育專業教學形式中的應用〔〕:

摘要：幼兒教育是一個人一生中最早的也是幾乎最重要的教育階段，幼兒教育的重要性不僅表達在人們的教育意識中，更表達在家長的實際行動中，我國的幼兒教育的投資和重視程度得到了前所未有的進步，尤其隨著互聯網技術和挪動技術的開展，很多家長對于國內外教育理念的比照和研究促使幼兒園必須盡快進步教育程度從而滿足人們對于高質量幼兒教育的需求。因此，對于職學前教育專業來說，開展"1+X";證書認證是一種非常科學的手段。就像近年來始終堅持的普通話證書、教師資格證等證書對于我國教師隊伍的建立起到了非常積極的作用。本文研究我國在學前教育專業施行"1+X";證書的可能性以及可以發揮的作用。

關鍵詞："1+X";證書；學前教育；教學形式；應用

本文引用格式：杜佳."1+X";證書在中職學前教育專業教學形式中的應用[J].教育現代化,2022,6(67):159-160.

近年來我國各行各業在專業證書認證方面都進展了很多有益的探究，尤其是建筑、法律行業的各類考試和證書最多，也得到了社會的廣泛關注，很多從業人員都在花費大量的時間和精力來通過考試，獲得證書，從而在行業內獲得更好的認可度和晉升渠道。2022年上半年我國有關部門對于我國的高職院校的專業證書進展了評定，認定建筑信息模型〔BIM〕首批1+X證書制度試點高職院校300多所、老年照護首批1+X證書制度試點院校230余所、Web前端開發首批1+X證書制度試點院校400余所、智能新能源汽車首批1+X證書制度試點院校近200所。這些證書將會極大促進展業的開展以及相關專業人才的培養。作為學前教育專業的工作者，本文探究我國"1+X";證書在中職學前教育專業教學形式中的應用，希望通過本文的研究促進我國中職學前教育專業教學形式的改良和提升，高職院校可以優化專業設置和課程種類，提升學生的學習才能和教育程度，從而真正為學前教育專業的開展增添動力。

一"1+X";證書在中職學前教育專業教學形式中的應用舉例

對于學前教育專業的學生而言，除了獲得畢業證書之外，應該獲得一些證書從而證明自己的才能，學校也應該積極探究"1+X";證書形式，鼓勵學生進展自學提升個人技能。比方，普通話證書可以讓學生進步自己的普通話程度，進而在后期的教學中做到語言標準，為幼兒提供良好的語言環境和典范示范。保育員資格證是從事托幼機構保育員工作的唯一上崗憑證，通過考取保育員證書【1】，學生學習照顧好幼兒一日的起居飲食，要創設良好的環境條件，保證幼兒的身心安康。

伴隨著兒童全面開展的重要性得到重視，對保育工作的研究逐漸深化。其中，?幼兒園教育指導綱要?指出："保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地開展";，因此可以看出保育工作在幼兒教育中的重要地位。下面將從專業性、復雜性、科學性、標準性四方面來舉例說明考取保育員資格證的重要作用。

幼兒園的保育工作是一個專業性非常強的工作。不僅需要極強的細心、耐心和愛心，更需要專業化的知識。專業的衛生知識、平安知識，合理的教育方法，熟知幼兒年齡特點等交融一起才能真正滿足幼兒需要。就盥洗這一日生活中屢次出現的生活環節而言，可以培養幼兒學習正確的方法，加強自理才能，培養良好的生活和衛生習慣。通過考取保育員資格證，學生知道應該教給幼兒正確的七步洗手法，而不是讓幼兒把手拿到水龍頭下打濕再拿開就可以了。特別是在餐前，還要強調手洗干凈以后，就不要在碰其他東西。而對幼兒來說，好動是天性，那如何讓幼兒洗手后保持干凈，這些都是要運用教學方法來實現，所以在考取保育員資格證的學習過程中可以培養學生相關的保教技能【2】。

保育員工作涵蓋幼兒在園一日全過程，是最為復雜的一環。大到認真按?幼兒服藥登記表?給幼兒服藥、餐前"清消清";的消毒方法，小到指導幼兒脫、穿衣服，學習正確疊衣服方法等一系列繁雜的工作，對于保育員來說一點也不能馬虎的。考取保育員資格證的過程中，學生掌握保護幼兒在園平安的方法，盡最大努力做好每一個細節，真正做到"保育";結合。擴大保育內涵，形成保育新理念，形成科學的之責認識。在舊保育職責觀念中，僅認為保育員的工作職責是搞衛生、抓消毒等，很明顯這種觀念是錯誤的。當前，保育員與教師間為相輔相成的關系，因此在保育員資格證學習期間，可開展"保教換崗";的體驗活動，這種活動有助于教師和保育員更加深化的理解對方詳細的工作內容，有助于教師與保育員的更好配合。

保育工作的標準性提升職業內涵。在保教工作中，"保";和"教";的側重點存在著一定的差異。其中，"教";更多表達在教學環節中，"保";更多表達在生活環節中，但兩者間有著非常親密的關系。在幼兒教育中應該做到"教中有保，保中有教";，實現保教的浸透、交融。在考取保育員資格證的學習過程中，促進學生的保育工作向標準化、專業化方向開展，使保育員從保潔員的形象中脫離出來。借助于定時、定事、定點以及定要求的措施，使得保育員掌握如何將工作做好、做細、做到位【3】。

現階段，幼兒園教育注重"保";和"教";同時開展的教育培養形式，進而更好的將幼兒教育的作用與價值發揮出來。保育員資格證的考取和學習，前置崗位要求到校、協助學生角色轉換、幫助學生角色定位，努力做一名優秀的保育教師。

二"1+X";證書在中職學前教育專業教學形式中的應用啟示

"1+X";證書在中職學前教育專業教學形式中的應用還需要進一步的研究，但是目前的經歷已經說明作為高職院校需要注意一下幾個方面的內容。

首先，我國的職業教育和國外的開展經歷還有一定的差距。我國的職業教育與普通高等教育是兩種不同教育類型，雖然在校學生的程度差距較大，但是職業教育與普通高等教育在國家教育體系中所處地位是一樣的。對此，在職業院校開展與教學期間，應該保障職業功能與教育功能的高度統一。換個角度來分析，意味著在"1+X";證書制度中，"1";有必要將教育功能盡可能的凸顯出來，牢牢把握學前教育專業的職業教育的目前在于培養全面開展的教育工作者；"X";的目的是促進教育的職業功能，讓承受教育的學生獲得更多的技能和特長，同時將職業教育類型特色展現出來。基于科學的層面來分析，"1";與"X";間屬于立體穿插相通的有機統一關系，而并不屬于簡單的并列或相加關系。對此，意味著將兩者重此輕彼或割裂別離的行為都是錯誤的，不但無法將"1+X";證書的作用發揮出來，同時還會造成一定的負面影響。綜合來看，我國職業院校在"1+X";證書制度開展與施行期間，需要將立德樹人放在首位，堅持落實"培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人";的原那么，最大限度的將"1+X";證書制度的效用發揮出來，以培養更加優秀的學生【4】。

其次，我國職業院校的學前教育專業中，應該將"1+X";證書制度作為核心，并對該制度進展完善與創新。在詳細施行與開展的進程中，可從以下四個方面入手：其一，將"X";作為人才培養方案的核心內容，并深化教法、教材、教師的改革；其二，不斷加強職業院校與企業間的合作，在促使實訓基地良好運營的同時，持續優化與完善校企協同育人機制；其三，將學生放在核心位置，充分的、全面的滿足學生的個性化開展需求，通過對學生的積極引導，以幫助他們合理的、科學的規劃自己的職業生涯與成長方案；其四，牢牢把握?方案?落實所帶來的機遇，加強職業院校師資隊伍的建立。

三結語

總的來說，在職業教育開展的進程中，其教師隊伍專業技能不強、專業素養不高等因素都會對開展的效果產生較大的阻礙。當然，"1+X";證書制度是否可以順利的開展與施行，與職業院校教師隊伍的質量、數量有著較為親密的關系，因此在將來有必要構建一支專業技能過硬、職業素養優良的教師隊伍，發揮出"1+X";證書在中職學前教育專業教學形式中作用與價值【5】。

參考文獻

【1】周淑群,李藐.湖南省長沙市岳麓區學前教育"1+X";聯動幫扶形式的探究與理論[J].教師,2022(27):94-95.

【2】王歸立.任務型教學法在大學英語3+1+X教學形式中的應用[J].海外英語,2022(5):52-53.

【3】陳梓菲.信息化教學設計在中職學前教育專業聲樂集體課中的應用