第第頁關于林海教案7篇

林海教案篇1

第一課時

教學內容：

1、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、正確、流暢地朗讀課文。林海教案教學設計

教學目標：初步了解課文的內容，并能夠正確流暢地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

1、我們學習過《漂亮的小興安嶺》，在我國的內蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。板書：林海

2、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？

3、出示幻燈，簡介大興安嶺。

大興安嶺位于內蒙古自治區的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

二、初讀課文，/學習課文的生字。

1、自讀課文，劃誕生字及生詞。

2、讀準生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準字音。

4、記憶字形，了解字義。

〔1〕分析字形結構。

〔2〕或聯系上下文理解詞義。

孤峰突起：單獨的一個山峰高高地屹立著。

不可一世：形容驕傲蠻橫，氣概逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許很多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定。

動聽：好聽。

三、再讀課文，理清文章的結構。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內容？

2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。

〔1〕初入大興安嶺覺得名字動聽。

〔2〕嶺的樣子。

〔3〕嶺的顏色綠得難以形容。

〔4〕林就像大海一樣。

〔5〕花多而美。

〔6〕木材用途廣泛。

〔7〕看到大興安嶺的林場后的感受。

3、默讀課文，試著給課文分段。

試著說出分段依據〔根據不同的內容分段〕

林海教案篇2

教學內容：人教版十一冊第19課。

教學要求：

1、了解大興安嶺的景物特點，對同學進行喜愛祖國的思想教育

2、學習擅長細致觀測景物，在描寫景物中用精確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學習結合景物描寫表達真情實感的方法。

教學難點：體會在怎樣的狀況下感到親切、舒暢的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜歡之情。

教學時數：三課時

教具預備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學過程：第一課時

一、導入談話，說明課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采納同學自學_____四人小組爭論_____老師巡察指導的方法。)

三、老師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫順的嶺，色調明朗的林海，漂亮迷人的野花，目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜歡之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業

1、抄寫課后練習4

2、理解：高不可攀、不可一世、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、依據課后思索題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

1、齊讀課題

(今日我們繼續學習第19課____齊讀課題)

2、導入談話

經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用精確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充斥著真情實感！是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文

(一)依據要求快速閱讀全文。

1、來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒暢”？分別找出這三節課文，并用“”劃出這些句子。

(二)以感情改變為線索，引導同學理解課文內容。在怎樣的狀況下感到親切、舒暢？先看第一次，齊讀第一段。

〔1〕請同學個別讀、小組讀、齊讀第一段。

〔2〕分析：這段的第一句是寫來大興安嶺前的看法。留意“總”的意思——總是，一貫。第二句是寫來大興安嶺后轉變了原來的看法，是真情實感啊！

〔3〕小結：來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒暢的。

2、第二次感到親切、舒暢又是在什么狀況下感到？

〔1〕齊讀第二段最末的句子。

分析：是的，大興安嶺的漂亮與建設結為一體，使心中感到親切、舒暢。大興安嶺這么漂亮，它的景物有什么特點？

〔2〕聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“～～”劃出自己喜愛的句子。

〔3〕提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？〔嶺、林、花〕

A、“嶺”有什么特點？〔多、溫順〕

是怎樣寫的？采納個別、小組讀的方法讓同學理解“嶺”的特點。

B、嶺上的“林”又有什么特點？〔林的特點：多____林變成海；從顏色看種類許多。〕

C、出示投影片，援助同學理解“林”的特點。

分析：寫“林”的時候到處流露出對“林”的愛。

指導朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？〔落葉松的海洋。〕

白色的浪花又指什么？〔俏麗的白樺。〕

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示確定的意思，寫出了對大興安嶺喜歡的感情。

〔采納個別、小組、集體等形式指導同學朗讀。〕

小結：通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒暢。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

〔4〕四人小組相互爭論學習：

A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

B、分析：林中的“花”的特點——多〔處處都是〕；種類多〔叫不出花的名兒〕野花為大興安嶺增加了色調，詩意。請看句子。大興安嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

〔這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓同學讀句子、爭論、理解。

C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會裝扮自己的漂亮的姑娘。充分表達了的喜歡、贊美的感情。

〔5〕把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

小結：把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作詳細描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加漂亮，可愛。面對漂亮的大興安嶺,聯想到什么？

(聯想到與建設結為一體)

理解句子：它的漂亮與建設結為一體，美得并不空洞。

〔1〕“空洞”什么意思？(沒有內容)

〔2〕從哪里表達了大興安嶺美得不空洞？讓同學聯系上文理解。

小結：這段先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了的聯想。說明大興安嶺不僅漂亮，還與祖國建設到處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒暢。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業：

1、課后練習1，3〔1〕、〔2〕。

2、把精美的句子抄在《積詞本》。

第三課時

一、復習第二段，簡約說說大興安嶺的景物特點。

二、繼續講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。第三次是在什么狀況下產生親切、舒暢之感，重點援助同學理解這個句子。我不曉得起初為什么管它叫做興安嶺,由今日看來,它的確含有興國安邦的意義。

〔“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今日看來，它的確含有興國安邦的意義”？〕

讓同學個別回答這一問題。

分析：人與山的關系日益親密，使我們感到親切舒暢。山養人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

提問：①“興國安邦”什么意思？

②為什么說“由今日看來，它的確含有興國安邦的意義？”

3、齊讀這一段。

4、小結：我們從的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興盛安定的作用，我們同樣感到親切、舒暢。

三、總結全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質疑。讓同學提出問題，師生共同解答。

六、總結談話

這篇課文圍繞“大興安嶺”這個動聽的名字，抓住景物的特點，使產生親切、舒暢之感。通過豐富的想象，抒發了對大興安嶺、對祖國無比喜愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的漂亮和可愛。

七、作業

1、背誦課文三____六自然段。

2、預習20課。

林海教案篇3

教學目標：

1、通過學習，使同學知道東北林區有哪些優良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。

2、了解東北林海主要的野生動物和三種聞名的特產。

3、懂得造林護林的重要性，提高環境資源的愛護意識。

教學重點：

使同學知道東北林區有哪些優良樹木、野生動物和聞名特產

教學難點：

使同學懂得造林護林的重要性，提高環境資源的愛護意識。

教學時數：

1課時

教學預備：

電腦課件、教學掛圖

教學過程〔〕：

一、情景導入：

1、電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。

2、出示中國地形圖，提問：我國最北的地區在哪里？

〔東北地區，是我國離赤道最遠，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。〕

3、出示東北地區圖〔電腦課件〕，讓同學在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。

4、簡介：這里就是我國聞名的林區，有大片大片古老的森林，假如坐在飛機上，向下看去，這里山巒起伏，處處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學課件，提問：誰能用自己的話描繪一下列圖上的`景物？

5、板書課題：東北的林海雪原

6、同學朗讀1、2自然段

二、學習新課第三自然段：

1、讓同學自學課文第3自然段，出示思索題〔電腦課件〕。

2、〔1〕提問：東北林海里出產的木材有哪些特點？

〔數量多，質地特別結實，這些木材不僅是優良的建筑材料，而且是很好的造紙原料。〕板書：優良樹木

〔2〕提問：這些優良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺

3、〔1〕提問、爭論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？

〔2〕小結：根據我國《森林法》的規定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。〔思索：假如任意砍伐森林，會造成什么后果？〕

三、學習第四、五自然段

1、小結學習第3自然段的方法：

〔1〕、帶著問題閱讀課文

〔2〕、小組爭論

〔3〕、回答下列問題

〔4〕、朗讀課文，加深理解。

2、用上面的方法學習第4、5自然段。帶著問題閱讀〔電腦課件出示思索題〕。

3、提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動物、聞名特產。

4、〔1〕提問：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢？

板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

〔2〕讓同學觀賞有關這些動物的圖片〔電腦課件〕。

〔3〕提問：東北地區的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密，為什么？

為了適應這里異樣寒冷的冬季〔啟發同學想象這里冬季人們如何生活？〕

5、〔1〕提問：東北三種聞名的特產是什么？有誰聽說過這些特產有什么用途？

板書：貂皮、鹿茸、人參。

〔2〕向同學扼要介紹一下這三種特產的用途。

四、學習第六自然段：

1、讓同學說說造林護林的好處，濫砍森林的危害。

2、自找伙伴爭論：如何為綠化祖國、愛護環境資源獻出自己的能量。

五、鞏固練習：

1、同學自我總結與質疑。

2、游戲：在掛圖上找出對應的地方

3、分小組競賽答題〔電腦課件出示題目〕

六、知識拓展：

回家利用網絡搜集東北三寶的價值，告知家人。

七、全文小結〔略〕

板書設計：

15、東北的林海雪原

優良樹木：紅松、落葉松、白樺

野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

聞名特產：貂皮、鹿茸、人參

林海教案篇4

教學內容：

人教版十一冊第19課。

教學要求：

了解大興安嶺的景物特點，對同學進行喜愛祖國的思想教育。

學習擅長細致觀測景物，在描寫景物中用精確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學習結合景物描寫表達真情實感的方法。

教學難點：

體會在怎樣的狀況下感到親切、舒暢的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜歡之情。

教學時數：

教具預備：

課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學過程：

第一課時

一、導入談話，說明課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采納同學自學_____四人小組爭論_____老師

巡察指導的方法。)

三、老師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫順的嶺，色調明

亮的林海，漂亮迷人的野花，目睹各種景物而

產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜歡之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業

1、抄寫課后練習4

2、理解：高不可攀、不可一世、興國安邦

的詞義及自己不理解的詞。

3、依據課后思索題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

1、齊讀課題

(今日我們繼續學習第19課____齊讀課題)

2、導入談話

經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

的原始森林。老舍先生用精確生動的語言，介紹了

大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的

愛，字里行間充斥著真情實感！是怎樣介紹大

興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文

(一)依據要求快速閱讀全文。

1、來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒暢”？分別找出這三節課

文，并用“”劃出這些句子。

(二)以感情改變為線索，引導同學理解課文內容。

在怎樣的狀況下感到親切、舒暢？先看第一

次，齊讀第一段。

〔1〕請同學個別讀、小組讀、齊讀第一段。

〔2〕分析：這段的第一句是寫來大興安嶺前的看

法。留意“總”的意思——總是，一貫。第二

句是寫來大興安嶺后轉變了原來的看法，

是真情實感啊！

〔3〕小結：來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒暢

的。

2、第二次感到親切、舒暢又是在什么狀況下感到？

〔1〕齊讀第二段最末的句子。

分析：是的，大興安嶺的漂亮與建設結為一體，使作

者心中感到親切、舒暢。大興安嶺這么漂亮，

它的景物有什么特點？

〔2〕聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

點。用“～～”劃出自己喜愛的句子。

〔3〕提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

〔嶺、林、花〕

A、“嶺”有什么特點？〔多、溫順〕

是怎樣寫的？采納個別、小組讀的方法讓同學理

解“嶺”的特點。

B、嶺上的“林”又有什么特點？〔林的特點：多____林

變成海；從顏色看種類許多。〕

C、出示投影片，援助同學理解“林”的特點。

分析：寫“林”的時候到處流露出對“林”的愛。

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指導朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？〔落葉松的海洋。〕

白色的浪花又指什么？〔俏麗的白樺。〕

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示確定的意思，寫出了

對大興安嶺喜歡的感情。

〔采納個別、小組、集體等形式指導同學朗讀。〕

小結：通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

的印象，同樣感到親切、舒暢。

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

〔4〕四人小組相互爭論學習：

A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

B、分析：林中的“花”的特點——多〔處處都是〕；

種類多〔叫不出花的名兒〕野花為大興安嶺增

添了色調，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺

為裙，還穿著繡花鞋。

〔這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓同學讀句子、爭論、理解。

C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會裝扮自己

林海教案篇5

教學內容：

人教版十一冊第19課。

教學要求：

了解大興安嶺的景物特點，對同學進行喜愛祖國的思想教育。

學習擅長細致觀測景物，在描寫景物中用精確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學習結合景物描寫表達真情實感的方法。

教學難點：

體會在怎樣的狀況下感到親切、舒暢的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜歡之情。

教學時數：

三課時

教具預備：

課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學過程：

第一課時

一、導入談話，說明課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，然后了解課文的主要內容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采納同學自學_____四人小組爭論_____老師巡察指導的方法。)

三、老師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫順的嶺，色調明朗的林海，漂亮迷人的野花，目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜歡之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業

1、抄寫課后練習4

2、理解：高不可攀、不可一世、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、依據課后思索題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

1、齊讀課題

(今日我們繼續學習第19課____齊讀課題)

2、導入談話

經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用精確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充斥著真情實感！是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文

(一)依據要求快速閱讀全文。

1、來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒暢”？分別找出這三節課文，并用“”劃出這些句子。

(二)以感情改變為線索，然后引導同學理解課文內容。在怎樣的狀況下感到親切、舒暢？先看第一次，齊讀第一段。

〔1〕請同學個別讀、小組讀、齊讀第一段。

〔2〕分析：這段的第一句是寫來大興安嶺前的看法。留意“總”的意思——總是，一貫。第二句是寫來大興安嶺后轉變了原來的看法，是真情實感啊！

〔3〕小結：來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒暢的。

2、第二次感到親切、舒暢又是在什么狀況下感到？

〔1〕齊讀第二段最末的句子。

分析：是的，大興安嶺的漂亮與建設結為一體，使心中感到親切、舒暢。大興安嶺這么漂亮，它的景物有什么特點？

〔2〕聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“～～”劃出自己喜愛的句子。

〔3〕提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

〔嶺、林、花〕

A、“嶺”有什么特點？〔多、溫順〕

是怎樣寫的？采納個別、小組讀的方法讓同學理解“嶺”的特點。

B、嶺上的“林”又有什么特點？〔林的特點：多____林變成海；從顏色看種類許多。〕

C、出示投影片，援助同學理解“林”的特點。

分析：寫“林”的時候到處流露出對“林”的愛。指導朗讀理解句子。

句子一：看，然后海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？〔落葉松的海洋。〕

白色的浪花又指什么？〔俏麗的白樺。〕

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示確定的意思，寫出了對大興安嶺喜歡的感情。

〔采納個別、小組、集體等形式指導同學朗讀。〕

小結：通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒暢。

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

〔4〕四人小組相互爭論學習：

A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

B、分析：林中的“花”的特點——多〔處處都是〕；

種類多〔叫不出花的名兒〕然后野花為大興安嶺增加了色調，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

〔這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓同學讀句子、爭論、理解。

C、小結

林海教案篇6

教學目的:1、用遮擋關系描繪林海。

2、運用適當的色調表現樹木，提高同學的色調表現技能。

3、對同學進行愛護生態環境的教育。

教學重點:遮擋法的運用。

教學難點:運用適當的顏色表現林海。

教學用具:CAI課件，油畫棒，繪畫紙等。

同學用具：繪畫紙，油畫棒。

教學過程:

一、組織教學

要求同學坐好，檢查繪畫用具。

二、導入新課

觀測一棵樹，樹林，林海的圖片。

告知同學，許多樹在一起稱為樹林，多得一望無際的樹稱為林海。今日我們就要學習《林海》這一課！

三、出示課題

四、教授新課

1、觀賞林海圖片

2、講解畫法

〔1〕林海的表現，用“遮擋法”。〔師引導同學觀測兩幅圖片解決〕

〔2〕表現自然的樹

通過對比讓同學知道，自然的樹不應是整齊劃一的，而是錯落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！

〔3〕涂色

觀看圖片，看看圖片中林海的色調，都有哪些色，比比看，哪種色最多！

3、強調繪畫步驟

先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠的樹――很遠的樹

〔有空白處再進行添加，整幅畫都要運用遮擋法〕

五、同學作畫老師指導

同學四人一小組，在圓形的紙上完成林海！

六、德育滲透

讓同學說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)

〔生答〕師總結。

七、課堂小結

林海教案篇7

教學目標：

1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。

3、教育同學喜愛大自然，愛惜環境，喜愛科學，長大后去建設祖國。

教學過程：

一、創設情景，引入課題

1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

板書：《林海》

2、讀了這個題目你知道了什么？〔林像海一樣特別寬闊〕

3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？

4、范讀課文。

5、溝通、反饋

二、出示預習綜合題

1、給以下的字、詞選擇正確的讀音。

椽〔chuang,chuan〕柱珊〔shanshai〕瑚

2、依據意思寫詞語。

指高得沒法攀登。形容難以達到。〔〕

特別驕傲蠻橫，看不起別人。〔〕

美麗、相貌美妙。〔〕

指國家興盛安定。〔〕

3、按課文內容填空。

是按〔〕〔〕和〔〕三方面來描寫大興安嶺美景。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就認真地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

三、用自己最喜愛的方式讀讀課文〔２―――５節〕

四、溝通反饋

五、學習“嶺”

１、出示句子：每條嶺都是那么溫順，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了寶貴的林木，可是誰也不孤峰突起，不可一世。

２、朗讀、體會

六、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫順”對比。

１、齊讀體會

２、出示句子，區分：〔1〕多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

〔2〕在奔馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩