中學語文高效課堂之淺見獲獎科研報告論文摘要：高效發展是指知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

關鍵詞：初中教育；語文教學；高效課堂；嘗試研究

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課堂教學的高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展是指知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，如何實施初中語文的高效課堂教學呢？下面就結合自己的科研課題研究來談談這一體會。

一、提高備課的效率

要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。單就每節課在上課之前對于課堂教學中教、學各個環節，教師、教材、媒介、學生有個精細的設計，包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內。既對實現新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預設保證。

二、激發學生學習的興趣

蘇霍姆林斯基說過：教師的情緒渲染是講授素養之一，它在極大程度上決定著學生課堂腦力勞動的效率。教師需要根據教學內容營造感情氛圍，也就是帶領學生“入戲”。在學習“干將莫邪”這一課時，我首先就讓學生根據故事情節弄清全文的感情基調，學生很快得出“復仇、悲憤”的結論。于是，我立刻創設情境，引導學生設想自己就是那個悲劇人物或者是俠客，接著，我們一邊表演，一邊在我的問題的引導下完成了課文的學習，學生不但實現了學習目標中的課文復述，還對復仇精神和狹義精神有了深刻的了解，最后我們回到現實，就狹義精神與現代法治是否沖突這一話題進行了討論。下課之后，學生還在意猶未盡的辯論如何處理二者的關系。再好的課文，學生不喜歡，不感興趣，都不能達到高效的學習效果。對中學生來說，說明文體，議論文體，都是枯燥無味的，使人昏昏欲睡，很難提起學習的興趣。在學習《談語言》一課時，一開始我就用多媒體給學生出示了一系列的詞句，如：騎樂無窮（摩托車廣告）、一明驚人（眼病治療儀廣告）、地酒天嘗（白酒廣告）等，學生很驚喜的發現，那些詞語里都有錯誤；在讀了“小紅給在外地工作的媽媽寫信”后——“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見，如隔三秋啊！現在我的成績是日新月異，老師對我的關懷是無所不至。……祝你健康快樂，永垂不朽！”學生更是哄堂大笑，所有人都集中精神，思考如果改正。這時，我問大家，語言究竟怎么用才合適，參照王力先生的談話，請大家以小組為單位朗讀課文，找找先生的觀點和說話的依據。學生馬上熱火朝天的行動起來，因為他們平時也有說話被嘲笑的時候，跟自己的生活息息相關了，不得不重視。

三、提高教師素養

作為語文教師應做到板書精美、書寫漂亮、說好一口流利的普通話，基本做到知識廣博、勤學樂學，可謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“活”在于知識的積累與更新。語文教師理應博覽群書，捕捉時代發展前沿的新鮮信息，課堂上基本上做到十八般武藝精通幾樣，這樣才能把課堂當成舞臺，教師以導演身份出現，才能導出一幕幕充滿靈氣和活性的課堂經典之作。“教學也就必定含有藝術性的要求：表現形式也是個性化的，而非一統的、劃一的。”果真能這樣，何愁課堂效率不高呢？教師理念的現代化與不斷更新必須建立在教師愛學樂學的基礎之上，可很多農村教師僅把教書當做謀生的職業而不是事業，疲于應付，甚至為了養家糊口，無心教學，更談不上主動學習、加強業務進修了。有些教師多年來沒讀過一本教育專著，沒有訂過一份教育期刊。久而久之，結果變成了教小學者就是“小學水平”、教初中者就是“初中水平”了。大家都知道，要想給學生“一杯水”自己就得有滿滿的“一桶水”。試想從老師身上流出的水逐漸枯竭甚至是“陳水”，豈不影響教學質量？何談培養社會主義創新型人才？因此，合格的語文老師應具有樂學愛學的內在動力，博覽群書才可具有扎實的專業基礎和深厚的文化底蘊；有了前沿的理論作基礎才能自覺踐行教改，將最新的教學理念轉化為教學實踐方能構建語文高效課堂。

總之，高效的語文課堂的