(五年級語文授課方案)落花生授課方案(五年級語文授課方案)落花生授課方案(五年級語文授課方案)落花生授課方案落花生授課方案五年級語文授課方案《落花生》授課方案落花生一、板書課題,導入新課1、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?2、花生,知道不知道?有的地方由于它有營養,吃了對身體有利處,所以叫它"長生果",平時叫它花生。但課題上為何要加個"落"字,叫它"落花生"?看圖介紹花生,花生的特色就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。二、檢查預習,整體感知1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,此刻不要翻開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,翻開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?2、指名說板書栽花生過收獲節3、課文就這兩大多數構成,你們說這篇課文長不長?不長,但是這篇文章很優異,知道是誰寫的嗎?4、介紹作者背景明確學習任務(小中見大平中見奇要點突出)(1)要弄理解作者經過講花生,說了一個什么道理?(2)領悟"要點突出主次分明"寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是否是為自己的文章有點感覺驕傲?所以同學們要好勤學,這篇文章很有滋味。三、要點感悟,學習課文(一)1、下邊我們采納抓要點的方法學習課文。如何知道文章哪一部分是要點呢?第一,看看他寫的是"詳",仍是"略"。板書:看詳略2、此刻你們看課文已分為兩大多數,那哪部分是要點呢?3、對。要點段我們要點學,不是要點段我們就簡單的學,或叫"略學"。下邊請大家讀讀第一自然段,你只需抓住一個要點詞,這一段就理解了。4、學生默讀。5、指名讀6、談談你找到了哪個詞?談談你的理解"竟然"(什么意思?用在什么狀況下?課文為何要用"竟然"呢?)7、你們再看,栽花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就歸納了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,由于它是略寫的,所以我們就采納了"略學"的方法,第二段"過收獲節"是要點內容,我們就要點學。(二)1、此刻請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節,它有幾個節目?也就是說他們是如何過這個節的?先干什么?后干什么?2、學生默讀課文3、好,此刻我們來跟他們一塊過收獲節,收獲節的第一個節目,干什么?板書;吃花生4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生5、此刻再看,第一部分用了一個自然段,第二部分"收獲節"用了十四個自然段。這里"吃花生"用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,依據"看詳略"的方法,哪一個是要點?"談花生"是要點,那么"吃花生"用哪一種方法學?6、誰來讀"吃花生"這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣囑咐很難得(重視)8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下邊該干什么了?(談花生)找個同學把下邊的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在講話?(五個)四個人張口說話,這四個是各說各的呢?仍是分紅了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在講話?仔細看一看。9、指名說板書:我們談父親談這雙方面內容誰是要點呢?用"看詳略"的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法-"看內容"。看父親說的話重要,仍是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是要點。10、下邊找幾個同學分角色讀這部分,只讀他們說話的內容,看看能不可以把談話的氛圍讀出來。11、講話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個"覺醒",所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說"我們談"是要點?"父親談"是要點?12、從什么上邊看出來的?這就叫看內容確立要點我們"談的那幾句話除掉我的最后一句話是要點之外,其他幾句用不用認真去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。經過"看內容"我們找出來了,"父親談"是要點。找到這兒,我們就快湊近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。13、五次.父親這五次講話都很重要嗎?用"看內容"的方法比較一下,哪次講話重要,哪次不重要。指名挨次讀,并挨次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。14、要點分析3、4贊花生學花生(1)你們把"贊花生"。這段認真默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上夸贊花生的。再讀一遍,經過讀這段話,你們說花生這東西有沒合用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么利處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么同樣啊?父親是否是在責備蘋果和桃子這種植物啊?那為何要這么說?突出了花生的什么特色?(不夸耀自己的利處)(2)我們再看"學花生",一同把第四次講話讀一遍。此次講話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不漂亮,很合用)父親在這又說了花生的特色,那么父親是讓你給我們學花生越不漂亮越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,表面漂亮更好,更重要的是得有什么?父親說"不是表面漂亮而沒有合用的東西。"不要做這樣的人,他是否是叫我們學花生?(3)好,一個第三次,一個第四次講話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法"看目的"。在這里看兩個目的。第一,看父親講話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。此刻問你們,父親講話但是為了把花生夸贊一番呢?仍是為了讓我們學習花生?我們用"看目的"的方法很簡單就看出來這個是要點。父親講話的目的就是讓我們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的仍是叫我們學花生。所以"學花生"是這兩段話的要點。父親這番苦心,"我們"理解了沒有?(4)光說理解了不可以,得從課文里找依據。看你們能找出幾點依據?(三點)這三點里,哪一點表現得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的講話是什么內容?再讀一遍。這句話深深地表示他理解了,學花生要學什么?板書;做合用的人(5)小結四、總結全文,深入主題做合用的人"正是這篇文章的中心。作者