群文閱讀教學設計:古詩中的愛國情懷(五年級教案) 7_第1頁
群文閱讀教學設計:古詩中的愛國情懷(五年級教案) 7_第2頁
群文閱讀教學設計:古詩中的愛國情懷(五年級教案) 7_第3頁
群文閱讀教學設計:古詩中的愛國情懷(五年級教案) 7_第4頁
群文閱讀教學設計:古詩中的愛國情懷(五年級教案) 7_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

五年級群文閱讀教案:《古詩中的“愛國情懷”》教學設計【教學年級】五年級【議題及分析】一、議題名稱:古詩中的“愛國情懷”二、議題分析懷是任何時代、任何人都無法割舍的。從古到今,中國人就喜歡書寫一篇篇愛國詩作,國之情一代代傳承。學習古詩,就是要在跨越時空的探究與思辨中,體會詩歌的感情,之情落地生根,開花結果。【選文篇目、選文來源、文本解讀】選文篇目選文來源《從軍行》統編版五年級語文下冊《聞官軍收河南河北》統編版五年級語文下冊《示兒》統編版五年級語文上冊邁之情,有的是欣喜若狂之情,有的是悲憤無奈之情。因為每位詩人所處的時代不同,學習、刻苦奮斗的人。【教學目標及重難點】一、教學目標:1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。詩人的愛國情懷。默化中受到愛國情感的熏陶。二、教學重點:國情懷。三、教學難點:受到愛國情感的熏陶。【教學過程】教學環節一:課前熱身,導入新課師生活動:1.課前熱身:播放、觀看題為《追夢的少年》的班級學生微視頻后發問:孩子們,還是不會?(生:會)書:古詩中的“愛國情懷”)設計意圖:課前熱身目的是拉近師生之間的距離,讓學生開場就贏得上課的激情。通過導入,使學生了解古代愛國詩產生的大背景,同時明白雖然同為愛國詩,但不同的詩人、不同的時代,表達的感情不盡相同。教學環節二:品讀《從軍行》,習得學法師生活動:1.明確作者名的邊塞詩人,他的詩歌以雄渾、豪邁等特點著稱,尤擅長七絕,其七絕與李白齊名,被稱為七絕圣手。我們今天學習的是他的邊塞詩《從軍行》組詩其四。2.了解背景大甘肅這段歷史。3.播放視頻況,將孩子們引入情境中,體會將士們的情感。)4.品讀古詩(1)初讀古詩,正字音。(2)再讀古詩,感節奏。(3)三讀古詩,解詩意。(結合注釋,抓住關鍵詞句)(4)四讀古詩,悟感情。(結合畫面,聯系背景)5.反饋、交流、填表。我們不妨分享交流一下。(1)點名朗讀,確定節奏,師生點評。(2)引導進一步體會詩歌內涵和感情。朗讀這首詩吧!(生齊讀)師:孩子們,你們豪邁的氣勢已經深深地震懾了敵人,此時,他們一定會聞風喪師回營,請孩子們舉手填表。題目作者及朝代人物感情從軍行唐·王昌齡將士悲壯、豪邁聞官軍收河南河北示兒6.小結學習古詩的方法。是貫穿始終的朗讀。設計意圖:古詩的學習,特別是愛國古詩的學習對小學生而言有很大的難度,明朗的插圖,符合情境的音樂,視頻等,不僅降低了學習的難度,而且會讓學生對古詩的學習產生極大的興趣;明確作者和了解背景,讓學生懂得關注作者、了解背景可以幫助理解古詩;解讀古詩時,教學生抓關鍵詞句,引導學生掌握理解詩意的方法;初讀古詩正字音,再讀古詩感節奏,三讀古詩解詩意,四讀古詩悟詩情,到后來的配樂讀將誦讀,自始至終將誦讀貫穿在學習的全過程,學習古詩的目標都在誦讀中逐一落實。教學環節三:合作學習,比較閱讀師生活動:達的不同愛國之情,并完成學習單第二和第三欄。2.合作學習。3.反饋交流。(1)同學們,《聞官軍收河南河北》中關鍵詞是什么呢?(生:喜欲狂)因此,人狂喜、狂態表現在什么地方呢?(生:涕淚滿衣裳,縱酒、放歌)除過狂喜、狂態,這首詩吧。(2)我們接著聊陸游的《示兒》。這首詩是詩人臨終前寫的,結合寫作背景,我對收復祖國失地抱有很大的希望,那就是?(王師北定中原日)因此,這種悲是悲憤。會,孩子們一定能準確地完成學習單,現在,請孩子們舉手分享你們合作學習成果吧。3.完成表格。題目作者及朝代人物感情從軍行唐·王昌齡將士悲壯、豪邁聞官軍收河南北唐·杜甫詩人、妻兒驚喜、欣喜示兒南宋·陸游詩人悲憤、無奈4.引導對比。同學們,通過對比,我們發現這三首古詩都是什么類型的呢?(生:都是愛國詩)同)對,因為,時代不同,國情不同,所以同為愛國詩,但表達的愛國感情不盡相同。史時期,在不同的詩人筆下,會有不同的呈現和表達。設計意圖:引導學生利用總結的學習《從軍行》的方法合作學習后兩首古詩,感悟不同詩人的不同愛國情懷,既加強鞏固了古詩的學習方法,又激發了學生自主合作學習的欲望。通過三首古詩的對比,引導學生發現三首古詩表達的感情之異同,使學生懂得,這些詩人是中華上下五千年愛國志士的縮影,讓學生從中受到精神熏陶,從小熱愛祖國。教學環節四:拓展延伸,感情連接師生活動:1.師過渡:回歸現實,其實世界并不太平,許多國家屢遭戰爭的破壞,百姓流離失所,學習、工作、生活。2.回顧最新愛國事跡:回顧剛剛過去的2020年,新冠疫情肆無忌憚,蔓延全球,涌現出了一大批新的愛國志士,是他們在為我們每一個華夏兒女夜以繼日地保駕護航,流分享。)孩子吧。4.布置作業。千古第一才女李清照的愛國詩《夏日絕句》。(2)讀北朝民歌《木蘭詩》,了解我國古代巾幗英雄的愛國故事。(此為選做)溫馨建議:堅持每天收看新聞聯播,關注國內外事設計意圖:拓展環節旨在將古詩中愛國之情遷移到現實生活中來,讓學生從全國最受關注的疫情和相關愛國任務身上真切地體會愛國原來就是為祖國、為人民做一些力所能及的事情,讓愛國之情落地生根,開出絢麗的花,結出明艷的果。布置作業的目的,一方面是讓孩子們養成課外學習的習慣,二是讓學生將愛國視野不斷擴大,發散學生思維,使學生對不同的愛國之情能有更加深刻的板書設計古詩中的“愛國情懷”悲壯豪邁驚喜欣喜悲憤無奈教學反思教學為1,其他兩首為“X”,從體會詩人不同的愛國情懷確定本議題的教學。可言傳”的美妙,讓學生真正體會古詩的韻律美、節奏沒、情感美。教學是一門高超而復雜的藝術,無論多么完美的設計,都會在課堂中因為多種思中潛心學習和實踐,愿我的努力能帶給我的孩子們一路芬芳。文本內容從軍行(其四)唐·王昌齡青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還。《從軍行》(其四)作者簡介及寫作背景:將士們渴望在這個時代建功立業,有所作為。而吐蕃、突厥曾多次侵擾甘肅西北一帶,磅礴的邊塞詩,《從軍行》為其創作的邊塞組詩。聞官軍收河南河北示兒唐·杜甫宋·陸游劍外忽聞收薊北,初聞涕淚滿衣裳。死去元知萬事空,卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。但悲不見九州同。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉。王師北定中原日即從巴峽穿巫峽,便向襄陽下洛陽。家祭無忘告乃翁。《聞官軍收河南河北》作者簡介及寫作背景:杜甫,唐代偉大的現實主義詩人,其詩大量記錄了大唐王朝由盛而衰的過程,被稱為詩史。杜甫與李白齊名,合稱“李杜”

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論