《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5

篇）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。學(xué)生分析：學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來。手段分析:電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)：［知識與技能］1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識本課生字及詞語，會(huì)寫“河”字。2、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。3、通過閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。［過程與方法］1、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。2、用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。3、通過學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。［情感態(tài)度價(jià)值觀］通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過程：一、謎語激趣，引入新課.師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。(1)小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(義)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(J)(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？.老師范讀第2自然段。(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號“1“？”所起的作用。(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。四、小結(jié)全文，課堂練習(xí).說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？.填空練習(xí)。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）?！驹u：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練?！课濉⒅R延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)思想：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結(jié)果。這篇童話故事是童話中的一種特殊形式一一科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識。二、教材分析：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的‘形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。同時(shí)，課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶?！捎孟嗤木涫?，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。三、學(xué)情分析：1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。四、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。六、教學(xué)策略與手段：考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語言等，同時(shí)通過表演，加深對課文的理解。七、教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、激趣導(dǎo)入，交代任務(wù).教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖）,圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？.介紹壁虎的外形、習(xí)性。3.（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。（板書課題）二、初讀課文，自主識字1、師范讀課文：2、交流識字方法：這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦?你有什么方法？（借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。（采取四人小組學(xué)習(xí)）4、交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？三、再讀課文，整體感知課文1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。2、學(xué)生評議。3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么?4、交流閱讀情況：（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二自然。落實(shí)知識點(diǎn)：小壁虎為什么要去借尾巴？理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣?（了解小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)能掙斷尾巴自救）四、指導(dǎo)寫字1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。卡片出示詞語，學(xué)生開小火車讀詞語，全班齊讀詞語。3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒有？4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入（課件出示小壁虎。）師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識呀？（生答，師板書。）師：看了課題后，你們想知道什么？學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎？”等問題。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字向老師請教。2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。3、閱讀課文，畫出人物對話。（生自讀課文。）4、同桌讀文，相互評價(jià)。5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。（師出示問題。）⑴小壁虎為什么借尾巴?（生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。）教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。⑵小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎？（指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。）三、細(xì)讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何？生：很難過，很傷心。師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。（課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢？"，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。）2、小壁虎先向誰借尾巴？（課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?）（生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。）師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？（生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。）3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣？（課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。）（生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。）5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀？（生練習(xí)讀。）6、分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢？（生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?）9、指導(dǎo)朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）四、積累內(nèi)化，拓展延伸1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用？2、你知道他們尾巴的作用嗎？（課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。）3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說呢?試著說一說。五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，想辦法認(rèn)識。2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。3、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②帶上頭