第二章教學目標分析2022/10/31第二章教學目標分析第二章教學目標分析2022/10/23第二章教學目標分析1補充知識：學習需要分析學習需要：在某一特定情境下，學習者學習方面目前的狀態與所期望達到的狀態或應該達到的狀態之間的差距。績效分析：組織的預想狀態即目的和使命與當前狀態的差距。開始反映為組織結果的差距，隨后折射為組織行為的差距，即組織中人所展現的行為。第二章教學目標分析補充知識：學習需要分析學習需要：在某一特定情境下，學習者學習2學習需要分析學習需要的必要性分析調查研究，分析是否存在要解決的問題。分析問題的性質，是不是需要教學解決。分析現有條件，論證解決問題的可能性。學習需要的可行性分析分析資源和約束條件是否有設計領域知識的經驗是否有合適的學習者是否有合理的時間開發和教學設計課題解決問題付出的代價<不解決問題付出的代價第二章教學目標分析學習需要分析學習需要的必要性分析第二章教學目標分析3學習需要分析分析學習需要的基本步驟和方法基本步驟：規劃收集數據（調查問卷、訪談、實際觀察）分析數據寫分析報告（概括分析研究的目的；概括描述分析過程及參與者；用表格或簡單的描述說明分析結果；以數據為基礎，提出必要的建議）基本方法：內部參照需要分析法外部參照需要分析法德爾菲法（Delphi）第二章教學目標分析學習需要分析分析學習需要的基本步驟和方法第二章教學目標分析4學習需要分析學習需要分析與教學目標分析首先，確定可以通過教學解決問題；然后，進行學習目的分析，是一門課程還是一個任務的目的；最后，產生精確的目標陳述語句，說明學生能做什么，在什么條件下做。案例第二章教學目標分析學習需要分析學習需要分析與教學目標分析第二章教學目標分析5第一節教學目標概述一.教學目標的含義教學目標是對學習者通過教學后應該表現出來的可見行為的具體的、明確的表述。第二章教學目標分析第一節教學目標概述一.教學目標的含義第二章教學目標分析6第一節教學目標概述二.教學目標的功能導向功能控制功能激勵功能中介功能測度功能第二章教學目標分析第一節教學目標概述二.教學目標的功能第二章教學目標分析7第一節教學目標概述三.教學目標分類理論1.布盧姆的教學目標分類理論認知學習領域目標分類：識記、理解、運用、分析、綜合、評價動作技能學習領域目標分類情感學習領域目標分類：接受或注意、反應、評價、組織、價值與價值體系的性格化第二章教學目標分析第一節教學目標概述三.教學目標分類理論第二章教學目標分析8第一節教學目標概述三.教學目標分類理論2.加涅的學習結果分類系統言語消息：需要學習者對相對特定的問題給出特定的回答，主要涉及記憶智力技能：辨別、形成概念、使用規則、高級規則的獲得認知策略：管理思維，如何學習動作技能：學習者必須要有肌肉運動達到某個結果態度：學習者是否需要做出選擇，教學目的是否指明了方向第二章教學目標分析第一節教學目標概述三.教學目標分類理論第二章教學目標分析9第一節教學目標概述三.教學目標分類理論3.霍恩斯坦的教學目標分類理論P17梅瑞爾“目標－內容”二維模型4.國內對教學目標分類研究新課程標準中學習目標：知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀練習1第二章教學目標分析第一節教學目標概述三.教學目標分類理論第二章教學目標分析10第二節教學目標分析與闡明一.教學目標分析概述1.有利于課程的規范化2.有利于學生的學習3.有利于教師的教學4.有利于交流和溝通不利？第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明一.教學目標分析概述第二章教學目標11第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法歸類分析法主要是研究對有關信息進行分類的方法，旨在鑒別為實現教學目標所需學習的知識點。主要用于言語信息學習確定分類方法后，或用圖示、或列提綱，把實現教學目標所需學習的知識歸納成若干方面，從而確定教學內容的范圍。第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法第二章教學12歸類分析法分析學習“細胞化學成分”：第二章教學目標分析歸類分析法分析學習“細胞化學成分”：第二章教學目標分析13第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法層級分析法是利用教學目標的層次關系，把教學內容一級一級向下分析，直至最基礎的教學內容。揭示了為達到教學目的，必須學習哪些從屬知識和技能，是一個逆向分析的過程。預備能力分析各層次的內容之間有聯系，各層次內容具有不同的難度等級，最底層的難度等級最低。用于智慧技能、認知策略、動作技能、情感學習第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法第二章教學14層級分析法分析“問題求解”教學目標：問題求解第一步第二步第三步第四步第五步規則1概念1概念2辨識1規則2概念3第二章教學目標分析層級分析法分析“問題求解”教學目標：問題求解第一步第二步第三15層級分析法分析“能正確曝光”攝影課教學目標：能正確曝光安裝膠卷調焦確定曝光確定膠卷速度操作照相機計算曝光獲得曝光指數第二章教學目標分析層級分析法分析“能正確曝光”攝影課教學目標：能正確曝光安裝膠16任何整數的減法在不相鄰行中有若干退位的減法隔行退位（有0）的減法在相鄰行中逐行退位的減法不退位逐行減法用退位法減去一位數任何一行中出現一次退位的減法辨認哪里需要退位逐行進行簡單減法（不“減位”）理解0的減法（“減位”）簡單減法（“減法”）（1）（2）（3）（7）（5）（6）（4）（8）（9）（10）（11）層級分析法分析“學習整數減法”：

教學目標練習2第二章教學目標分析任何整數的減法在不相鄰行中有隔行退位在相鄰行中逐不退位逐行減17第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法信息加工分析法（程序分析法）是對學生學習后的終點行為——教學目標進行分析，以揭示順利完成該目標所具有的外顯和內隱的過程，把教學目標要求的心理操作過程揭示出來。用于智慧技能、動作技能、情感學習根據上一步的結果判斷下一步的操作第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法第二章教學18用信息加工分析法分析學習“兩位數減法”：開始mnpqpq小于mn嗎？n小于q嗎？從m中退1位（10）AABB在n上加10減法（右行）記下右行減法的差m-1小于p嗎？減法（左行）記下左行減法的差結束是不是是不不不可能第二章教學目標分析用信息加工分析法分析學習“兩位數減法”：開始19第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法教學目標的分類方法綜合如下：言語信息——歸類分析法、圖解分析認知學習智慧技能——層級、信息加工、圖解分析法認知策略——層級分析法動作技能學習——層級分析法、信息加工分析法情感學習——層級分析法、信息加工（程序）分析法第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法第二章教學20第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明一個完整的目標描述應該包括以下內容：A（Audience）學習者B（Behaviour）學習者在應用環境下應該能做什么C（Condition）上述行為在什么條件下產生（包括工具）D（Degree）行為所能達到的程度或標準例1：呼叫中心的操作員能夠使用“客戶服務工作幫助”系統為打進電話的客戶提供服務。例2：教育技術專業的學生通過一學期的學習，能夠自己操作攝像機，使用基本的推、拉、搖、移、跟技巧進行拍攝。什么內容是可以省略的？第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明第二章教學目標分21第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明教學目標寫作步驟先寫一個教學目的，即使含糊，也沒關系寫出達到目的后，將能做什么將所想到的全部記錄下來，盡可能找出與目標有關的所有行為，并排序盡量用一句話告訴學生要做什么評價所產生語句的清楚程度最后，根據ABCD法寫出確切的教學目標。第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明第二章教學目標分22第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明教學目標寫作注意主體：學習者目標描述：教學結果，不是教學過程行為動詞：具體的，不是抽象的，采用操作性行為動詞進行客觀描述

認知類：不要用“知道”、“理解”等詞，因教師不可觀察。動作技能類：相對困難的是對行為的精確程度說明，包括數量、時間限定、操作時的身體外部形態說明。情感類：用可觀察的行為變化來描述心理變化，避免使用“增強……意識”、“培養……態度”行為的描述是必須的，其他的可選案例

練習3第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明第二章教學目標分23第二節教學目標分析與闡明四.教學目標分析與編寫中的原則教學目標的整體性教學目標的靈活性教學目標的層次性第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明四.教學目標分析與編寫中的原則第二24補充：教學內容的確定教學內容是為實現教學目標，要求學習者系統學習的知識、技能和思想、行為的總和。課程、單元、項目（知識點）教學內容的選擇從單元層次開始，而單元的選擇和設計要關注三個基本方面：范圍：知識的廣度和深度重點：知識的關鍵成分序列：知識展開的順序第二章教學目標分析補充：教學內容的確定教學內容是為實現教學目標，要求學習者系統25教學內容的確定ll知識點1課程單元1單元2單元M項目1項目N項目1項目2項目L項目1項目2項目K項目2知識點2知識點p事實概念技能事實概念技能技能概念事實一、教學內容的選擇第二章教學目標分析教學內容的確定ll知識點1課程單元1單元2單元M項26教學內容的確定二、教學內容的編排含義：對特定的學習任務進行組織編排，使之具有一定的系統性和整體性。單元內容之間的關系有三種：獨立（并列）、序列、綜合。第二章教學目標分析教學內容的確定二、教學內容的編排第二章教學目標分析27教學內容的確定二、教學內容的編排各組成部分相對獨立，順序上可以互換位置，先學習哪一部分或后學習哪一部分都可以。并列型單元4單元3單元2單元1課程第二章教學目標分析教學內容的確定二、教學內容的編排并列型單元4單元28教學內容的確定二、教學內容的編排各部分教學內容之間的順序是固定的，前一部分的學習將構成后一部分學習的基礎。序列型單元1單元2單元3課程金屬的切削技能培訓切削的操作技術車床的電氣控制原理車床的機械結構第二章教學目標分析教學內容的確定二、教學內容的編排序列型單元1單元2單29教學內容的確定課程單元2單元1單元3單元6單元4單元5單元7綜合型二、教學內容的編排第二章教學目標分析教學內容的確定課程單元2單元130教學內容的確定二、教學內容編排教學內容編排的基本原則：整體到部分，一般到個別比如從植物的概念到各種植物的學習。已知到未知比如學習了廣播電視網絡等到學習“媒體”事物發展歷史發展、事物規律注意內容之間的橫向聯系橫向聯系能夠建立一種遷移。第二章教學目標分析教學內容的確定二、教學內容編排第二章教學目標分析31教學內容的確定三、確定單元教學目標和對內容進行初步評價所選擇的教學內容是否為實現課程目標所必需，還需補充什么？應該刪除什么？各單元的順序排列與本學科邏輯結構關系如何？這種關系體現了什么樣的學習理論或教學理論?各單元的順序排列是否符合學生的心理發展？各單元的順序排列是否符合教學或培訓的實際情況？學習者已掌握了哪些內容？教學（培訓）從哪里開始？第二章教學目標分析教學內容的確定三、確定單元教學目標和對內容進行初步評價第二章32教學內容的確定四、分析教學內容類別及性質教學內容的分析一般從學習的終點——教學目標開始，采用逆向設計的辦法，反復提出并回答問題，學生原有的起點，正是教學內容要分析的終點。目的：判斷教學內容的類別、性質及其聯系，以運用不同的教學策略。原因：不同的內容使用不同的教學方法、不同的學習條件、不同的測試方法。第二章教學目標分析教學內容的確定四、分析教學內容類別及性質第二章教學目標分析33例1學習需要分析－公司背景

1.問題：最近兩年買了很多計算機，老出故障，需要維護2.解決方法候選：使用外單位的技術服務購買更穩定的計算機設備在購買價格上包含長期服務合約

設立本公司的計算機技術組

培訓方案候選：如果有一定基礎，重點做工作技能培訓如果不具備基本技能，上外面的培訓學校自己開發系列課程必要性分析可能性分析第二章教學目標分析例1學習需要分析－公司背景1.問題：必要性分析可能性分析34例2：教學目標陳述的寫法最初目標表述每個人都要知道禮貌待人，熱情服務的價值。修改后的目標表述每個人在和客戶打招呼、處理業務和結束交易時都要能做到禮貌、熱情。最后目標表述每個人在問候顧客、處理業務和結束交易的時候都要做到熱情、禮貌，如主動打招呼、個別問候、專心處理、輔助填表、最后以謝謝和祝愿結束。第二章教學目標分析例2：教學目標陳述的寫法最初目標表述第二章教學目標分析35練習1說明下面的教學目標屬于哪類學習類型并給出理由：

1.給定一組城市名，說明它們是哪些州的首府。2.給定銀行對賬單和一個支票簿，計算支票賬目余額。3.安裝并操作攝像機。4.選擇積極健康長壽的生活方式。5.說出學生交費數據表由哪幾部分組成。6.引導小組討論，解決某個問題。7.在地圖上確定兩點之間距離。8.住賓館時注意人身安全。9.反思并調整學習方法。第二章教學目標分析練習1說明下面的教學目標屬于哪類學習類型并給出理由：第二章36練習1答案言語信息：陳述事實，提供特定信息智力技能：辨別、形成概念、使用規則、高級規則的獲得（問題求解）動作技能：體力活動，常常包含思維活動態度：做出選擇，行為表現出某種信仰或偏好言語信息智力技能智力技能態度認知策略：學會如何學習第二章教學目標分析練習1答案言語信息：陳述事實，提供特定信息第二章教學目標分37練習2入門技能測試：1－4第二章教學目標分析練習2入門技能測試：1－4第二章教學目標分析38練習3下面給出的教學目的的寫法可能不符合教學目的寫作原則，請說明是否需要修改。a)

學校將在實施標準化考試前對老師進行在職培訓。b)

學習者要知道如何給各類句子加標點。c)

銷售人員要學會使用時間管理表格。d)

老師每周要布置一篇作文。e)

顧客要知道如何計算支票賬戶余額。第二章教學目標分析練習3下面給出的教學目的的寫法可能不符合教學目的寫作原則，請39練習3答案a.第一個教學目的應該修改，因為它表達的是學校要做什么，而不是老師要完成什么。注意老師所要展現的行為要清楚闡明。老師要按照考試手冊中規定的過程管理標準化考試。b.要修改，因為“知道”一詞太概括了，目的必須重新寫，要準確說明那些學習者可以用于證明他們知道如何加標點的行為。另外，目的中還要說明課上教的、學習者要用的具體標點符號是什么。學習者要會為不同類型的簡單句加標點，如句號、問號、驚嘆號。第二章教學目標分析練習3答案a.第一個教學目的應該修改，因為它表達的是學校要40練習3答案c.目的c中“學會使用”是教學的結果，關于銷售人員實際要做什么的行為說明可以明晰如下：銷售人員要會用日表、周表和月表管理時間。d.目的d不是教學目的，而是老師用來促進學習者練習作文技能的過程描述，它完全沒有考慮學習者在練習中應該獲得的技能是什么。e.

目的e中的“要知道”表述不精確，該教學目的可以重新表述為：根據作廢的支票，支票使用記錄和每月銀行單據，顧客可以知道支票賬戶余額。第二章教學目標分析練習3答案c.目的c中“學會使用”是教學的結果，關于銷售人41演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/10/31第二章教學目標分析演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew42第二章教學目標分析2022/10/31第二章教學目標分析第二章教學目標分析2022/10/23第二章教學目標分析43補充知識：學習需要分析學習需要：在某一特定情境下，學習者學習方面目前的狀態與所期望達到的狀態或應該達到的狀態之間的差距。績效分析：組織的預想狀態即目的和使命與當前狀態的差距。開始反映為組織結果的差距，隨后折射為組織行為的差距，即組織中人所展現的行為。第二章教學目標分析補充知識：學習需要分析學習需要：在某一特定情境下，學習者學習44學習需要分析學習需要的必要性分析調查研究，分析是否存在要解決的問題。分析問題的性質，是不是需要教學解決。分析現有條件，論證解決問題的可能性。學習需要的可行性分析分析資源和約束條件是否有設計領域知識的經驗是否有合適的學習者是否有合理的時間開發和教學設計課題解決問題付出的代價<不解決問題付出的代價第二章教學目標分析學習需要分析學習需要的必要性分析第二章教學目標分析45學習需要分析分析學習需要的基本步驟和方法基本步驟：規劃收集數據（調查問卷、訪談、實際觀察）分析數據寫分析報告（概括分析研究的目的；概括描述分析過程及參與者；用表格或簡單的描述說明分析結果；以數據為基礎，提出必要的建議）基本方法：內部參照需要分析法外部參照需要分析法德爾菲法（Delphi）第二章教學目標分析學習需要分析分析學習需要的基本步驟和方法第二章教學目標分析46學習需要分析學習需要分析與教學目標分析首先，確定可以通過教學解決問題；然后，進行學習目的分析，是一門課程還是一個任務的目的；最后，產生精確的目標陳述語句，說明學生能做什么，在什么條件下做。案例第二章教學目標分析學習需要分析學習需要分析與教學目標分析第二章教學目標分析47第一節教學目標概述一.教學目標的含義教學目標是對學習者通過教學后應該表現出來的可見行為的具體的、明確的表述。第二章教學目標分析第一節教學目標概述一.教學目標的含義第二章教學目標分析48第一節教學目標概述二.教學目標的功能導向功能控制功能激勵功能中介功能測度功能第二章教學目標分析第一節教學目標概述二.教學目標的功能第二章教學目標分析49第一節教學目標概述三.教學目標分類理論1.布盧姆的教學目標分類理論認知學習領域目標分類：識記、理解、運用、分析、綜合、評價動作技能學習領域目標分類情感學習領域目標分類：接受或注意、反應、評價、組織、價值與價值體系的性格化第二章教學目標分析第一節教學目標概述三.教學目標分類理論第二章教學目標分析50第一節教學目標概述三.教學目標分類理論2.加涅的學習結果分類系統言語消息：需要學習者對相對特定的問題給出特定的回答，主要涉及記憶智力技能：辨別、形成概念、使用規則、高級規則的獲得認知策略：管理思維，如何學習動作技能：學習者必須要有肌肉運動達到某個結果態度：學習者是否需要做出選擇，教學目的是否指明了方向第二章教學目標分析第一節教學目標概述三.教學目標分類理論第二章教學目標分析51第一節教學目標概述三.教學目標分類理論3.霍恩斯坦的教學目標分類理論P17梅瑞爾“目標－內容”二維模型4.國內對教學目標分類研究新課程標準中學習目標：知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀練習1第二章教學目標分析第一節教學目標概述三.教學目標分類理論第二章教學目標分析52第二節教學目標分析與闡明一.教學目標分析概述1.有利于課程的規范化2.有利于學生的學習3.有利于教師的教學4.有利于交流和溝通不利？第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明一.教學目標分析概述第二章教學目標53第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法歸類分析法主要是研究對有關信息進行分類的方法，旨在鑒別為實現教學目標所需學習的知識點。主要用于言語信息學習確定分類方法后，或用圖示、或列提綱，把實現教學目標所需學習的知識歸納成若干方面，從而確定教學內容的范圍。第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法第二章教學54歸類分析法分析學習“細胞化學成分”：第二章教學目標分析歸類分析法分析學習“細胞化學成分”：第二章教學目標分析55第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法層級分析法是利用教學目標的層次關系，把教學內容一級一級向下分析，直至最基礎的教學內容。揭示了為達到教學目的，必須學習哪些從屬知識和技能，是一個逆向分析的過程。預備能力分析各層次的內容之間有聯系，各層次內容具有不同的難度等級，最底層的難度等級最低。用于智慧技能、認知策略、動作技能、情感學習第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法第二章教學56層級分析法分析“問題求解”教學目標：問題求解第一步第二步第三步第四步第五步規則1概念1概念2辨識1規則2概念3第二章教學目標分析層級分析法分析“問題求解”教學目標：問題求解第一步第二步第三57層級分析法分析“能正確曝光”攝影課教學目標：能正確曝光安裝膠卷調焦確定曝光確定膠卷速度操作照相機計算曝光獲得曝光指數第二章教學目標分析層級分析法分析“能正確曝光”攝影課教學目標：能正確曝光安裝膠58任何整數的減法在不相鄰行中有若干退位的減法隔行退位（有0）的減法在相鄰行中逐行退位的減法不退位逐行減法用退位法減去一位數任何一行中出現一次退位的減法辨認哪里需要退位逐行進行簡單減法（不“減位”）理解0的減法（“減位”）簡單減法（“減法”）（1）（2）（3）（7）（5）（6）（4）（8）（9）（10）（11）層級分析法分析“學習整數減法”：

教學目標練習2第二章教學目標分析任何整數的減法在不相鄰行中有隔行退位在相鄰行中逐不退位逐行減59第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法信息加工分析法（程序分析法）是對學生學習后的終點行為——教學目標進行分析，以揭示順利完成該目標所具有的外顯和內隱的過程，把教學目標要求的心理操作過程揭示出來。用于智慧技能、動作技能、情感學習根據上一步的結果判斷下一步的操作第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法第二章教學60用信息加工分析法分析學習“兩位數減法”：開始mnpqpq小于mn嗎？n小于q嗎？從m中退1位（10）AABB在n上加10減法（右行）記下右行減法的差m-1小于p嗎？減法（左行）記下左行減法的差結束是不是是不不不可能第二章教學目標分析用信息加工分析法分析學習“兩位數減法”：開始61第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法教學目標的分類方法綜合如下：言語信息——歸類分析法、圖解分析認知學習智慧技能——層級、信息加工、圖解分析法認知策略——層級分析法動作技能學習——層級分析法、信息加工分析法情感學習——層級分析法、信息加工（程序）分析法第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明二.教學目標分析的方法第二章教學62第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明一個完整的目標描述應該包括以下內容：A（Audience）學習者B（Behaviour）學習者在應用環境下應該能做什么C（Condition）上述行為在什么條件下產生（包括工具）D（Degree）行為所能達到的程度或標準例1：呼叫中心的操作員能夠使用“客戶服務工作幫助”系統為打進電話的客戶提供服務。例2：教育技術專業的學生通過一學期的學習，能夠自己操作攝像機，使用基本的推、拉、搖、移、跟技巧進行拍攝。什么內容是可以省略的？第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明第二章教學目標分63第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明教學目標寫作步驟先寫一個教學目的，即使含糊，也沒關系寫出達到目的后，將能做什么將所想到的全部記錄下來，盡可能找出與目標有關的所有行為，并排序盡量用一句話告訴學生要做什么評價所產生語句的清楚程度最后，根據ABCD法寫出確切的教學目標。第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明第二章教學目標分64第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明教學目標寫作注意主體：學習者目標描述：教學結果，不是教學過程行為動詞：具體的，不是抽象的，采用操作性行為動詞進行客觀描述

認知類：不要用“知道”、“理解”等詞，因教師不可觀察。動作技能類：相對困難的是對行為的精確程度說明，包括數量、時間限定、操作時的身體外部形態說明。情感類：用可觀察的行為變化來描述心理變化，避免使用“增強……意識”、“培養……態度”行為的描述是必須的，其他的可選案例

練習3第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明三.教學目標的闡明第二章教學目標分65第二節教學目標分析與闡明四.教學目標分析與編寫中的原則教學目標的整體性教學目標的靈活性教學目標的層次性第二章教學目標分析第二節教學目標分析與闡明四.教學目標分析與編寫中的原則第二66補充：教學內容的確定教學內容是為實現教學目標，要求學習者系統學習的知識、技能和思想、行為的總和。課程、單元、項目（知識點）教學內容的選擇從單元層次開始，而單元的選擇和設計要關注三個基本方面：范圍：知識的廣度和深度重點：知識的關鍵成分序列：知識展開的順序第二章教學目標分析補充：教學內容的確定教學內容是為實現教學目標，要求學習者系統67教學內容的確定ll知識點1課程單元1單元2單元M項目1項目N項目1項目2項目L項目1項目2項目K項目2知識點2知識點p事實概念技能事實概念技能技能概念事實一、教學內容的選擇第二章教學目標分析教學內容的確定ll知識點1課程單元1單元2單元M項68教學內容的確定二、教學內容的編排含義：對特定的學習任務進行組織編排，使之具有一定的系統性和整體性。單元內容之間的關系有三種：獨立（并列）、序列、綜合。第二章教學目標分析教學內容的確定二、教學內容的編排第二章教學目標分析69教學內容的確定二、教學內容的編排各組成部分相對獨立，順序上可以互換位置，先學習哪一部分或后學習哪一部分都可以。并列型單元4單元3單元2單元1課程第二章教學目標分析教學內容的確定二、教學內容的編排并列型單元4單元70教學內容的確定二、教學內容的編排各部分教學內容之間的順序是固定的，前一部分的學習將構成后一部分學習的基礎。序列型單元1單元2單元3課程金屬的切削技能培訓切削的操作技術車床的電氣控制原理車床的機械結構第二章教學目標分析教學內容的確定二、教學內容的編排序列型單元1單元2單71教學內容的確定課程單元2單元1單元3單元6單元4單元5單元7綜合型二、教學內容的編排第二章教學目標分析教學內容的確定課程單元2單元172教學內容的確定二、教學內容編排教學內容編排的基本原則：整體到部分，一般到個別比如從植物的概念到各種植物的學習。已知到未知比如學習了廣播電視網絡等到學習“媒體”事物發展歷史發展、事物規律注意內容之間的橫向聯系橫向聯系能夠建立一種遷移。第二章教學目標分析教學內容的確定二、教學內容編排第二章教學目標分析73教學內容的確定三、確定單元教學目標和對內容進行初步評價所選擇的教學內容是否為實現課程目標所必需，還需補充什么？應該刪除什么？各單元的順序排列與本學科邏輯結構關系如何？這種關系體現了什么樣的學習理論或教學理論?各單元的順序排列是否符合學生的心理發展？各單元的順序排列是否符合教學或培訓的實際情況？學習者已掌握了哪些內容？教學（培訓）從哪里開始？第二章教學目標分析教學內容的確定三、確定單元教學目標和對內容進行初步評價第二章74教學內容的確定四、分析教學內容類別及性質教學內容的分析一般從學習的終點——教學目標開始，采用逆向設計的辦法，反復提出并回答問題，學生原有的起點，正是教學內容要分析的終點。目的：判斷教學內容的類別、性質及其聯系，以運用不同的教學策略。原因：不同的內容使用不同的教學方法、不同的學習條件、不同的測試方法。第二章教學目標分析教學內容的確定四、分析教學內容類別及性質第二章教學目標分析75例1學習需要分析－公司背景

1.問題：最近兩年買了很多計算機，老出故障，需要維護2.解決方法候選：使用外單位的技術服務購買更穩定的計算機設備在購買價格上包含長期服務合約

設立本公司的計算機技術組

培訓方案候選：如果有一定基礎，重點做工作技能培訓如果不具備基本技能，上外面的培訓學校自己開發系列課程必要性分析可能性分析第二章教學目標分析例1學習需