第第頁中班語言活動幸運的一天教案

中班語言活動幸運的一天教案1

活動目標：

1、初步理解故事內容，大膽發揮想象，感受小豬化危急為幸運的機敏。

2、知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕，不緊張，開動腦筋，想出對策。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言技能。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動預備：

圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花假設干。

活動過程：

一、引發幼兒對故事的愛好

1、師：“有一只小豬想去找好伙伴小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”〔幼兒自由猜想〕你們想知道這是誰的家嗎？”

2、老師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。

二、老師邊翻閱圖畫書，邊分段講解并描述故事，并鼓舞幼兒大膽想象故事情節的進展

1、講解并描述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。

2、講解并描述中間的部分，引導幼兒想象結尾。

師：〔引導幼兒看圖〕：瞧，這時候狐貍已經變成了什么樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬后來又怎么樣了？

3、講解并描述故事結尾部分。

三、通過故事情節排序，初步理解小豬化危急為幸運的方法

1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后快速合上。

2、老師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小伙伴剛才有沒有仔細聽故事、認真看圖書，我這里有一些圖片的故事情節順次已經被打亂，請小伙伴依據圖書上故事的情節順次給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”

3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫面的順次，給填對的幼兒貼上笑臉花。

4、提問：“誰來說說看小豬遇到危急后怎么樣化危急為幸運的？”老師援助幼兒回憶小豬化危急為幸運的方法。

〔1〕、豬想了幾個方法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？

〔2〕、狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃他？為什么？小豬又想出了第二個方法，這回狐貍又為他做了什么時事情？

〔3〕、當小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個方法，這回狐貍又是怎么做的呢？

〔4〕、最末，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運的.一天”呢？

四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種援助自己脫險的方法

1、提問：“你們喜愛小豬嗎？為什么？”

2、師：“小豬在遇到危急時，一點也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個既勇猛又聰慧的小豬！假如你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”

活動反思：

《我的幸運一天》是充斥戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒徑直了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色調豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明白，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習愛好。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培育幼兒對生活中常見的簡約標記和文字符號的愛好，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好。

中班語言活動幸運的一天教案2

活動目標：

1、大膽發揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2、感知故事中小豬如何使危急變成幸運的機敏，知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕、不焦灼、開動腦筋，想出對策。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒細致觀測畫面，積發幼兒的想象力。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動預備：

圖書《我的幸運一天》、圖片假設干

活動過程：

(一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內容。

1、老師引導幼兒觀測書的封面，介紹書名，猜想書的內容。

師：“今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天?說說你的理由?”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒通過爭論說說故事的大致線索。

師：“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”

師：“我們把圖片按著故事的進展順次給這些圖片排個隊?”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”

(二)老師邊翻圖書，邊講故事。

(三)通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危急為幸運的機敏。

1、提問：“小豬遇到狐貍后，可怕了嗎?他是怎么做的呢?”

2、提問：“小豬想了幾個方法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來，狐貍為小豬做了什么事?”

3、提問：“當狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第二個方法。這回，狐貍又為他做了什么事呢?”

4、提問：“當小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第三個方法，這回，狐貍又是怎么做的呢?”

5、提問：“最末，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢?”

6、提問：“這是一只怎樣的小豬?”

(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種援助自己脫險的方法。

師：“假如你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦?”

(五)結束部分。

師：“小豬在遇到危急的時候，一點也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個既勇猛又聰慧的小豬!這個告知我們遇到危急，我們該怎么做?”

中班語言活動幸運的一天教案3

教案目標：

1、大膽發揮想象,理解內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2、感知中小豬如何使危急變成幸運的機敏，知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕、不焦灼、開動腦筋，想出對策。

教案預備：

圖書《我的幸運一天》、圖片假設干

教案過程：

〔一〕幼兒自主閱讀,初步理解內容。

1、老師引導幼兒觀測書的封面，介紹書名，猜想書的內容。

師：“今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒通過爭論說說的大致線索。

師：“圖書里畫了一個什么？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

師：“我們把圖片按著的進展順次給這些圖片排個隊？”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽——《我的幸運一天》。”

〔二〕老師邊翻圖書，邊講。

〔三〕通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危急為幸運的機敏。

1、提問：“小豬遇到狐貍后，可怕了嗎？他是怎么做的呢？”

2、提問：“小豬想了幾個方法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”

3、提問：“當狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個方法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”

4、提問：“當小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個方法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”

5、提問：“最末，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”

6、提問：