精品文檔關于特殊教育老師個人工作總結范文最新關于特殊教育老師個人工作總結范文最新德育工作是學校工作的靈魂和生命，是中國特色社會教育事業的本質特征，表達著教育宗旨和培養目的，決定著學校的辦學方向、性質、規模、速度、質量、程度和效益。標準和強化學校德育工作是學校自身開展的需要，是根底教育課程改革實驗深化進展、素質教育全面施行的需要，是建立精神文明、開展先進文化、促進經濟繁榮和社會進步的需要，必須優先予以考慮和保證。我校在堅持依法治校、依法施教，集中精力抓教改課改的同時，要把德育工作、把思想道德建立、思想政治工作、把以德治校、以德立校擺在首要的突出位置；要解放思想，實事求是，花大力氣整合和開發德育資，拓展德育空間，制定德育規劃，研究德育策略，施行德育監測，創新德育機制，逐步構建同新課程和廣闊教育工作者、青少年兒童成長相適應的德育工作體系，力求使學校各項工作上檔次、上程度。本學期我校的德育工作重點表達在以下幾個方面：一、學校開展文明禮儀活動學生日常禮儀行為標準的教育是進步德育實效性的切入點。成才必須先成人，我們要指導學生學會做人，做一個有品性、有教養、有責任心的人。為此，學校組建“文明禮儀隊”，以日常禮儀、學生行為標準教育作為學校德育工作的基點。全校老師都要齊抓共管學生禮儀、行為標準。在養成教育上，要落實“六個抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點，重點抓；抓及時，及時抓；抓經常，經常抓；抓反復，反復抓。我們知道，培養學生良好的道德就是從很小很小的事開場的，就是從節約水電、撿起腳下的廢紙開場的。要倡導“做有樣、坐有相、行為規、言有范”，學校每日對學生執行常規情況檢查評比。同時加強對每個學生責任心的教育，必須讓學生知道：學校秩序不好有“我”的責任，班級紀律、衛生不好有“我”的責任，明白個人的言行就是忠實地代表了個人形象、班級形象、學校形象。二、深化公民道德建立我校結合實際，加強學生的愛國愛校、遵紀守法、文明禮貌、老實守信、節儉節約、團結友善等根本道德建立，進步學生的文明自律程度，幫助學生學會做人。三、加強班主任隊伍建立，使班主任管理經常化、標準化、制度化1、建立健全班主任例會制度。2、班主任工作考核量化。四、大力抓好學校的平安教育學校平安工作的難度不斷增大，學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經歷。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和平安防范才能低，大大增加了學校平安工作的難度。本學期我校堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原那么，通過德育教育，增強學生的平安意識和自我防護才能；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校平安工作的場面，從而實在保障師生平安和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。1、開展常規檢查。每學期開學以后，學校把平安教育工作作為重點檢查內容之一。學校對校舍進展全面的平安檢查。對學校食堂、飲水衛生進展檢查。冬季，學校進展防火平安檢查。2、不斷完善學校平安保衛工作規章制度。建立學校平安保衛工作的各項規章制度，并根據平安保衛工作形勢的開展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的平安管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火平安管理、體育器材檢查、安康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁老師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會理論活動要堅持就近、徒步原那么。對涉及學校平安保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出破綻。3、認真做好平安教育周工作。學校平安教育周以“平安校園”為主題，在平安教育周期間，學校組織學習平安教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員平安意識與平安技能等方面，開展深化全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。五、加強對學生的法制教育法制教育工作中，我們做到經常性教育和專項教育相結合，面向全體學生和重點對象相結合，校內教育和校外教育相結合。組織學生認真學習《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》，增強學生的遵紀守法意識和自我保護意識。重視后進生的幫助轉化工作，對“特殊家庭”、“特殊生”情況逐一登記，對父母不在身邊或無力管教、交友不慎、行為習慣差的學生，采取不同方式的教育，充分挖掘社會德育資，發揮德育基地和法制教育基地作用，請派出所同志作法制教育講座，在學生中產生了強烈的反響，收到了較好的教育效果；加強與“共建單位”聯絡，對“特殊家庭”、“特殊生”給予生活上的關心、思想上的幫教、學習上的指導。假期中與街道保持聯絡，使學生離校不離教，杜絕了在校學生違法犯罪現象。本學期我校德育工作在全體老師的共同努力下，獲得了一些成效。但是，在新的歷史條件下，德育面臨較為嚴峻的形勢，許多新問題有待去研究，許多工作有待改革探究。德育工作任重道遠。面向新世紀，只有不斷努力，積極探究，勇于開拓創新，才能實在加強我校的德育工作，創始德育工作的新場面。關于特殊教育老師個人工作總結范文最新本學年第一學期即將完畢，回憶我校特殊教育教研組所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實，在實實在在開展特殊教育工作。本學期，我們特殊教育教研組老師在學校領導的關心和指導下，全組老師立足隨班就讀崗位，以“通過杭州市合格資教室驗收評估”為工作重心，緊緊圍繞學校教學工作重點開展特教教研活動，積極施行素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學效勞的職能作用，積極探究課改的新方法，以教學質量建立為中心開展特殊教育工作，順利而圓滿地完成了各項特殊教育教學任務。一、建立教研制度，落實常規要求。本學期以來，制定了一些特殊教育制度、考核方法等，及時做好檢查、催促、考核工作。本學期在教誨處，教科室的組織下，按方案對備課本、課堂作業、親子活動、聽課本、摘抄本等進展了認真的檢查。從檢查情況來看，老師們都能認真鉆研教材，備好、上好每一節課，向課堂要質量。精心設計課堂作業，進步課堂效率，促進隨班就讀學生開展。每位老師都盡心盡力去使教學更有效，扎扎實實從根底抓起，從培養特殊學生的學習興趣入手，從特殊孩子的實際情況出發。老師們都能認真及時修改、學生認真及時更正，許多老師都能以鼓勵為主，用上各種修改形式。二、配合學校做好老師的理論學習和根本功訓練工作，促進特殊老師專業開展。“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。老師假如不學習，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。老師專業化是將來教育開展的趨勢，因此，本學期特殊教研組根據實際情況，在教研活動中，能根據方案安排進展活動，措施得力，目的明確，形式多樣。三、開課聽課評課，進步特殊教學才能。1、本學期特殊教育教研組安排了幾位老師都為我們展示了一堂堂教研課，大家把集體備課與個別化教學有機結合起來。尤其是青年老師根本功課堂教學研討活動中，老師們認真聽課，積極評課，提出改良意見，我們確實看到了越來越精彩的課堂，越來越成熟的教學技能。通過這樣的特殊教育教研活動，老師們深化感受到這樣的課可以進步自身教學的才能，進步課堂教學效率。2、制作課件，輔助教學。多媒體課件以直觀、生動的優勢被運用到課堂教學中，它為教學帶來很多的方便。特殊教研組的每位老師都能認真制作教學課件，用于輔助教學，獲得較好的效果。四、教研氣氛濃，教研成果突出。本學期，我們學校語文老師積極參加蕭山區中語會論文評選活動，其中梁中旺老師撰寫《初中語文閱讀教學中讀寫結合的理論研究》榮獲一等獎；葉春潮老師撰寫《課改背景下初中語文教材綜合性學習中寫作教學現狀透視與有效策略討論》榮獲二等獎，倪少燕老師撰寫《淺談閱讀與寫作聯姻之策略》榮獲二等獎；俞燕老師撰寫《細品生成之美復原語文之真》榮獲三等獎，還有俞燕、裘城偉老師撰寫的《初中語文導學新范式下學生有效問題生成的理論研究》榮獲三等獎；殷俊老師撰寫的《讓課堂對話更精彩》榮獲三等獎五、順利通過杭州市合格資教室驗收評估2022年11月25日下午，杭州市合格資教室驗收工作小組蒞臨我校，針對我校的資教室建立、運作展開驗收評估工作。由市教育局洪佳琳老師帶著的領導和專家團隊通過聽取徐校長關于資教室的工作開展情況介紹、校首席資老師葉老師的個案開展情況介紹，實地參觀資教室，檢查檔案材料，座談詢問等方式，對我校的資教室的詳細工作進展了細致的檢查，并做出了評估，評估團給了93分的好成績。總之，教研組的老師們團結互助真正做到了一手抓教學，一手抓教研，以教研促進教學工作的開展，通過一學期的努力，獲得了比擬好的成績，我相信我們特殊教育教研組一定會成為一個優秀的教研組。關于特殊教育老師個人工作總結范文最新本學期，我擔任培智班班主任工作。一直以來，從事聾班教育教學的我突然闖進全然生疏的培智教育領域，曾一度迷惘，但我很快調整了自己的心態，開場培智班教育教學的探究、學習之旅。轉眼，一學期的時間就在眼前一晃而過，回憶我的班主任工作，現總結如下：一、在管理制度方面。在開學之初，我就對每個來校的學生進展了詳細理解，并作了記錄，針對班級學生特點，我講本學期的工作重點定在紀律管理、衛生管理以及班級干部培養上。剛開場接觸這些智障孩子時，我還是使用聾教方法，很快，在課間、午休時，問題就相繼出現了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、老師宿舍區的衛生間于是，在無特殊情況下，我將學生帶在身邊，或課件與他們一起玩耍。漸漸地，亂去衛生間的沒有了，去菜地、撿垃圾的少了對于學生的衛生問題，也是我關注且頭痛的問題。我們班上有三位住宿生，但其中兩人不能自理，于是我利用班干，用幫、扶的方式，親自指導他們洗漱。經過差不多一個多月的時間，兩個不能自理的孩子在打同學的指引下，也能完成一些簡單的任務了：單獨穿衣、穿鞋。教育方法上，我采用了鼓勵管理的方法。這些智障的孩子，他們缺乏自信心，更缺乏學習的動機。所以，對于學生一個哪怕很微小的進步，我都會在班內表揚，用掌聲、小紅花幫助他們樹立自信心，用記錄本記錄他們每一個人的成長過程、步驟。值日輪流制。我們班的衛生清掃只有教室和門前走廊，比擬容易清掃。所以，我讓每個學生一人清掃一天，對于動手才能較差的學生，我去引導，或讓才能好一點的孩子去幫他完成。二、采用因材施教的方法。班內學生的學習才能、勞動技能、言語才能、殘疾障礙種類、程度也有差異。于是，我采用不同的方法分別教不同的學生：對于學習才能較強的學生，我會嚴格要求，以他為典范，帶動全部學習、玩耍；對于各項才能較差的學生，我盡量表演、鼓勵他們。但無論是嚴還是愛，都要注意一個度、火候。三、言傳身教，培養習慣。我們老師是孩子的典范，我們的一言一行對學生有著潛移默化的影響。因此，我在培養他們各種行為習慣的時候，常以身作那么，示范給他們看。例如，當學生對我說：老師，我來了！時，我會微笑著回應他：好，來了好！吃了沒？時間一久，學生答復就變了：老師，我來了，吃了！我要學生用文明禮貌魚呀時，首先做給他們看：當學生幫我撿了什么東西，我會對他說：謝謝！他們會回我：不用謝！一段時間后，我發現他們彼此之間借東西時，這類文明語常常會出現。四、用愛溫暖孩子的心。智障孩子猶如幼稚園的小朋友，他們渴望老