用7、8、9的乘法口訣求商新鄉市實驗小學田利敏教學內容：九年義務教育人教版小學數學第四冊“用7、8、9的乘法口訣求商”。教學目標：結合具體情境探索用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，初步滲透類比的思想方法。在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，培養類推的遷移能力。在數學活動中獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣。教學重點：用7、8、9的乘法口訣求商。教學難點：明確用乘法口訣求商的算理。教學準備：電腦課件。教學過程：課前復習師：孩子們我們已經學習了用2-6的乘法口訣求商，下面我們來做幾道題復習一下，請看大屏幕，誰能說出這道題的商？并運用哪那句乘法口訣？生：學生回答。師：真棒！請接著看。生：學生回答。創設情境、合作探究師：個個都是了不起的，用2-6的乘法口訣求商孩子們掌握的很熟練，這節課我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。師：請看老師板書課題（板書）師：小朋友們再過兩個多月就是我們一年一度的國際兒童節了，實驗小學二年級一班的小朋友們為了慶祝六一的到來，已經開始準備了，請看大屏幕。師：請同學們按從上往下的順序觀察，小朋友都在準備怎樣來裝飾教室呢？請同學們說一說？生：彩旗、五角星、彩球。師：同學們觀察真仔細，我們先來看做彩旗這個小組的情況，你能不能根據圖上給出的這些數學信息，提出一個合適的數學問題？生：每行掛幾面？師：哦，每行掛幾面？如果我們要求每行掛的同樣多，那么提問題時要強調什么呢？生：平均。師：誰來完整的把這個問題說一遍。生：每行平均掛幾面？師：想一想，我們在這個問題當中把平均兩個字放在哪里更合適呢？生：平均每行掛幾面？師：出示，請把題目齊讀一遍。生：齊讀。師：用什么方法來解答？生：除法。師：為什么要用除法？生：回答。師：把56平均分成8份，求每行有幾面，所以要用除法計算。師：怎么列式。生：56÷8（板書：56÷8）師：它的商是幾？用哪句乘法口訣求出來的？生：商是8，七八五十六（板書：56÷8=7七八五十六）師：請孩子們仔細看大屏幕，什么發生了變化？生：掛成8行，改成掛成7行。師：找一位同學讀一下題目。生：讀題。師：怎樣列式？生：56÷7（板書56÷7）師：商是幾，用哪句乘法口訣？（板書：56÷7=8七八五十六）師：同學們看我們剛才解決的這兩道題，它們有什么相同的地方呢？生：①兩個除法算式的被除數相同都是56；②兩個算式里都有56、7、8這幾個數字。師：（如果沒有說出口訣也相同應提示：那么我們在計算時用了哪些知識）生：都用了七八五十六這句口訣。師：孩子們觀察得很仔細，一般情況下，一句乘法口訣可以說出兩道除法算式。師：我們剛才解決這個問題時，先根據題中的信息提出問題（板書提問題），然后根據問題列算式（板書列算式），再想口訣求出商（板書想口訣）。請同學們繼續看大屏幕，看另外兩個小組準備的怎么樣了，誰能像剛才那樣，根據給出的數學信息提出數學問題，先想一想。師：想好以后請先和同桌說一說，討論一下，討論完的孩子請坐好。生：討論師：誰來把你們討論的結果給大家說一下。生：平均每組分幾顆？師：這個問題誰來說一下？生：平均可以擺幾行？（給予肯定）師：每9個擺一行已經表示平均分了，再提問時我們就可以直接說可以擺幾行？師：把這兩道題默讀一遍。師：把算式和用了哪句口訣寫在練習本上。師：找學生到黑板上板書：49÷7=7七七四十九27÷9=3三九二十七師：49÷7=7這道題我們是根據平均分求出來的。（因為要把49顆星星平均分成7份求其中的一份是多少，所以要用除法計算。）師：27÷9=3為什么要用除法計算？師：誰能來說一下。生：師：（因為要把27個彩球按每9個分一份，求能分幾份，也就是求27里面有幾個9，所以要用除法計算。）師：我們班的小朋友真了不起，看！解決這么多問題。請看黑板，這4道題我們都是用什么方法來解答的（除法），用什么方法想出它的商呢？（乘法口訣）。師：看來，只要我們牢記乘法口訣，就能很快求出除法算式的商了。歸納總結師：剛才我們學習了用7、8、9的乘法口訣求商，下面來檢測一下你們的學習效果，請看大屏幕，出示第一題，讓學生讀題說算式口訣。生：40÷8=5師：孩子們真棒，誰能快速說出每個水果后面藏著數字幾，并用哪句乘法口訣。師：孩子們，來！我們加快速度只說出商。生：師：解決這三道題時都運用了什么知識？生：都是用了同一句乘法口訣。師：乘法口訣不僅能計算乘法算式，還能計算除法算式。師：孩子們真聰明，那請看，誰能根據這句口訣，說出相應的除法算式嗎，誰來試試。生：師：是不是每句乘法口訣都能寫出兩道相應的除法算式呢？生：不是。師：你能舉個例子嗎？師：你能說說是哪些口訣嗎？師：還有嗎？誰再來補充一下生：說師：這樣的口訣有什么特點呢？生：師：這里的一一、二二、三三都是每一句口訣中的兩個因數，每一句口訣中的兩個因數都是相同的。師：今天有許多小動物也來到我們的課堂，給我們帶來幾道題，讓我們來看看都是誰呢？請同學們在心里算出這些算出這些算式的得數，并且把他們按從大到小的順序排一排。師：誰來試一試？（找一位，其他孩子認真看他排的對不對?）生：對師：老師來考考大家誰能說出它的得數運用哪句口訣。師：如果不對，孩子們，誰來幫幫他？你們同意他的結果嗎？四、應用拓展師：前面的問題大家解決的又快又好，在做題前先聽老師的要求：在這個除法算式中，它的商是由大家來決定，會是幾呢？待會兒這個數字會滾動起來，老師喊一、二、三，同學們喊停，同學們再根據商將這個除法算式補充完整，聽明白嗎？生：明白。師：準備開始。生：師：剛才大家說的除法算式都是利用了和幾有關的乘法口訣？生：二的口訣。師：在這一題中，出現的不再是商，是誰呢？看——1、2、3。生：停。師：是誰呀？生：除數。生：誰來把這個算式補充完整。師：那下一題中，出現的是誰呢？看——1、2、3。生：停。師：是誰呀？生：被除數。師：同學們你根據被除數將這