《小》教學目標1.理“欺負、譏笑、羨慕”等語含義。2.正、流利、有感情地朗讀課體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。3.懂善待他人，互相尊重，同要正確地認識自己。教學重點理解課文內容，使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己的重要意義。教學難點引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。教學過程一、課前活動：學生交流作者安徒生的有關知識1.根學生課下所搜集的資料，3-5學生介紹安徒生的生平。補充：安生1805－麥紀著名童話作家，世界文學童話創始人。小時侯很貧窮11歲父死后,生更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富14歲別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。1829年安徒生創作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里望那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前著眾的喝彩他眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認]2.在生初步了解作者生平后出課件1：安徒生1805～1875）丹麥著名話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學徒，沒有受過正規教育。代表作火的小女孩小鴨帝的新裝二、導入新課安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝學你想不想知道小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進安徒生的童話世界。1

三、整體感知課文內容1.各習小組選擇自己喜歡的方朗讀課文，完成兩項任務：（）學生字詞，讀通課文。（）出疑難問題，小組討論解決。2.出課件2檢學生識記生詞的情況：暖烘烘丑陋訕嫉來勢洶負籬笆譏蘆葦凍僵木3.出課件3讓生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。4.按課件3的序在小組內講一講這個故事。[這個教學環節就是過去教學初讀課文整體感知這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會他把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來生表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題]四、品詞析句，感情朗讀1.學速讀課文，畫出記敘丑小遇到的不幸遭遇的句子。體會它當時的心情[失望、膽怯、孤單、可憐]2．同學們，請你和你的小伙伴作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧學生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設計是為了讓學生細細地體會課文里所蘊含的思想內]3．哪些同學可以用朗讀展示丑鴨可憐的命運？同學們，請你也在心里默默地讀吧！[師相機指導出時大家對它失望被人欺負的膽怯與孤單呆在蘆葦地里的孤寂無奈；凍僵在冰上的令人心憐。]4.學討論，丑小鴨在這些打擊前，抱著什么樣的生活態度？有什么追求？[我要飛向它們，飛向這些高貴鳥兒?]然后聯系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？5.漫的冬天過去了暖春終天來了小鴨也長大了來就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然。引導通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情]6.學討論交流：聯系上下文，解下列句子所蘊含的深意。（）要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系[試闡釋這句話的意]（）感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一棵好的心是永遠不驕傲的[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到2

難為情？“一棵好的心”是指什么樣的心]五、系生活，小結延伸（）只丑小鴨為什么會變成白天鵝？（）習了課文，你有什么收獲嗎？。同學們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢？在我們的身邊，有些同學學習不好，或是在一些方面有不足，他們應該怎么做？附板書設計：丑小鴨安徒生丑小鴨白天丑陋最美年好看挨啄被排被訕笑受到贊歡迎失望膽怯孤單可憐幸?？鞓穂在逆境中與命運抗爭的頑強精神教學反思：《丑小鴨是教版第八冊的一課文這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象寫得十分感人，貼進兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。根據這一特點，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性指學生感地朗讀使學生的感情得到升華并在教學中給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性。另外，學生興趣愛好不同，思維活動各異，知識經驗深淺不一。我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法同事物有不同的描述和說明同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現個性，培養個性和塑造個性的過程。這樣對