3.測量溫度教學設計一、教材分析本課是第一單元“觀測與測量”第四課《測量溫度》。本課的學習內容是培養學生使用溫度計測量物體溫度的技能，本節課的重點在于操作技能上的學習，在教學時必須注重學生操作的正確性。通過老師的引導，小組成員的互相監督，使學生學會正確使用溫度計。另外通過測量水溫，使學生對物體溫度變化和熱量的傳遞有一個初步的感知，讓學生知道，熱量變化會引起溫度的變化，為后續觀察、研究物質（水）怎樣發生變化打下基礎。二、教學目標科學知識.能說出物體的冷熱程度叫溫度。.學會溫度計的使用方法。.能用溫度計正確測量出水的溫度。科學探究.通過感知水的冷熱，知道只憑感官判斷冷熱有時是不準確的，從而讓學生知道測量物體溫度的必要性。.通過閱讀教材和老師講解，認識溫度計，知道溫度計的使用方法。.通過測量水溫的活動，掌握使用溫度計測量物體溫度的方法。科學態度.能在探究過程與同學合作能聽取同學的正確意見-完成測量水溫的任務。.能堅持定期測量和記錄體溫，養成良好的探究習慣。三、重點難點重點：1.認識溫度的單位。2.學會正確使用溫度計。難點：正確測量出水的溫度。四、教學準備教師準備：溫度計、熱水、涼水、燒杯學生準備：《科學生活動手冊》、筆、水果等。五、教學設計（一）情境與問題.出示：一杯熱水。.提問：用什么方法知道這杯水的冷熱是否適合飲用呢？.引導：看來多數同學是用手摸的方法來感知水的冷熱的還有其他方法嗎？今天，我們就一起來研究“怎樣判斷水的冷熱”。設計意圖：通過實際生活中的問題，自然有趣地引出“怎樣判斷水的冷熱”。（二）探究與發現.感知水的冷與熱。師：手指能準確感知冷和熱嗎？學生根據生活經驗進行假設。師：手指測量溫度是否準確，我們可以通過實驗來尋找答案教師出示課件，講解實驗方法。實驗方法：(1)分別向三個貼有標簽的燒杯中倒入冷水、溫水和熱水。(2)將左右兩個食指分別放入熱水和冷水中，感知水的冷和熱。5秒鐘后，將兩個手指同時放入溫水杯中，體會兩個手指對水溫的感覺。考前須知：要先用手背觸摸一下熱水的杯壁，防止燙傷。學生在小組內進行實驗。師：說說你們是怎樣做的？手指的感覺是什么樣的？這種現象說明了什么？指定學生匯報討論結果。教師小結：由于受各種因素的影響，人體對冷熱的感知程度不同，常常會產生不同的結果，說明人體對冷熱的感覺是不準確的，也說明物體的冷熱是相對的。.測量水的溫度。(1)認識溫度和溫度計。師：物體的冷熱程度叫溫度，單位一般用攝氏度(℃)來表示，測量溫度的工具叫溫度計。師：請大家觀察酒精溫度計，看看它的外觀是什么樣的？它上面的每一個刻度表示多少攝氏度？它的最大量程是多少？如果用手捂住它下端的玻璃泡，你能發現什么？學生觀察溫度計，并將觀察和實驗的結果記錄在《科學學生活動手冊》第4頁中。(2)使用溫度計測量水溫。師：我們如何用溫度計來準確測量一杯水的溫度呢？教師講解使用溫度計的方法。①測量前，溫度計要靜置在空氣中3分鐘左右，等液柱穩定后再進行測量。②測量時，要把溫度計的玻璃泡浸入燒杯內的水中，但不能碰到燒杯底或壁。③待溫度計的示數穩定后才能讀數。讀數時溫度計的玻璃泡要留在水中，視線與溫度計液面持平，讀取液柱示數。④記數時要有數值和單位。(3)學生用溫度計測量水的溫度、將觀測結果記錄在《科學學生活動手冊》第4頁中。教師巡視指導，發現問題及時糾正。(4)教師組織學生進行交流，并相互評價。學生交流在測量水溫中遇到的問題或經驗。教師對學生的探究行為進行實時評價。設計意圖：通過實際操作，讓學生掌握測量水的溫度的正確方法。（三）應用與拓展測量體溫師：測量水溫用的是酒精溫度計，測量人體的溫度用什么溫度計呢？播放體溫計、體溫槍的圖片，讓學生觀看。師：用體溫槍測量自己一周內每天早晨、中午和晚上的體溫,并記錄在《科學學生活動手冊》第4頁中。設計意圖：通