《胞生》案一、教學目標知識與技能：、說明細胞的生活需要物質和能量，說出細胞中含有的物質的種類，明細胞膜能控制物質進出細胞；、描述細胞質中的葉綠體和線粒體在能量轉換方面的作用；、描述細胞核在生物的發育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。過程與方法：對實例或資料進行觀察、分析、討論，完成概念的學習過程。情感態度與價值觀：通過本節內容的學習認同生物結構與功能相適應的生物學通過小組合作探究勇于質疑，積極參與討論活動。二、教學重點難點１、細胞膜控制物質進出的功能；２、細胞核是細胞的控制中心；、葉綠體和線粒體在能量轉換方面的作用。三、教學過程設計激思引學、細胞中的物質演示冰糖在水中溶解的過程。為什么糖會在水中溶解呢？學生：觀察、思考，描述現象，得出物質由很多小顆粒組成，即由很多分子組成。師展圖片你道這些食物有哪些物質嗎？列舉人出汗流入口中的味道盡物質剩下的成分等實例。如果將這些物質分成兩大類，如何分？依據是什么？學生：通過思考、討論、分析嘗試給物質分類。設計意圖質由分子組成的對學生來說比較陌生助直觀的實驗現象幫助理解，增強學習的興趣。再由學生熟悉的食物驗、常識等引導學生了解細胞中的物質，通過師生互動將其進行分類。、胞膜控制物質的進出

師：展示細胞膜控制物質進出的動畫。問題引導：所有的物質都能進出細胞膜嗎？細胞的哪個結構起了重要作用，說明了什你能列舉實例說明嗎？學生：觀看動畫，描述現象，思考、回答問題，通過互動得出細胞膜能控制物質的進出。3、葉綠體和線粒體是細胞中的量轉換器（）示教材-7四幅圖片觀察四幅圖片，說明什么呢？（）學生暢談對能量及能量轉化的認識。①在葉綠體中的能量是怎樣轉變的？②在線粒體中能量是怎樣轉變的？③相當于“加油站”的是什么結構？相當于“發動機”的是什么結構？學生：觀察圖片、閱讀教材，思考、分析、討論，得出結論：細胞通過葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中線粒體將有機物中的化學能釋放出來供細胞生命活動利用綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。四、歸納總結通過本節課的學習，請同學談談感受和收獲。1、能控制物質進出細胞的結構（）A.細壁B.細胞C.液膜D.細胞質2、動物細胞中的能量轉換器是）A.液B.染體C.線體D.葉體3、植物細胞中可以將太陽能轉為化學能的結構是（）A.細質B.線粒C.葉體D.細胞4、綠色植物能夠釋放氧氣，這細胞中的哪個結構關系密切？（）A細膜B細胞C葉體D線粒5、判斷：（）胞中的物質都是自己制造的()（）胞不需要的物質一定不能通過細胞膜)

（）有細胞都含有葉綠體和線粒體，它們是細胞中的能量轉換器。（）板書設計一、細胞的生活需要物質和能量1、細胞中的物質（）機物：一般不含碳，如水、氧、無機鹽（）機物：一般含碳，如糖類、脂質、蛋白質、核酸二、細胞膜控