淺談如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)摘要：隨著社會(huì)發(fā)展與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)，對(duì)于初級(jí)階段的教育與培養(yǎng)被列為國(guó)家重要的教學(xué)要求。尤其是在各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域，追求多元化進(jìn)步，小學(xué)也不例外。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)教育可以提高整體藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的思維創(chuàng)新意識(shí)，并且音樂(lè)本身是人類情感表達(dá)的一種方式，也是重要工具，因此成為小學(xué)階段音樂(lè)老師不斷改進(jìn)與創(chuàng)新的新教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)，音樂(lè)，創(chuàng)新引言：創(chuàng)新教育近年來(lái)，已逐漸成為全社會(huì)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，面臨著針對(duì)過(guò)去教學(xué)方式改革的挑戰(zhàn)，音樂(lè)教育不再是不重要的“副科”，中小學(xué)大綱明確規(guī)定了音樂(lè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神人才的必然性。作為音樂(lè)教師，如何在當(dāng)前的環(huán)境中尋求教學(xué)思路的變化，并加強(qiáng)學(xué)生主體化的引導(dǎo)方向，是本文重點(diǎn)討論的論點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程很大程度決定了創(chuàng)新教育的成敗，重視師生之間的互動(dòng)性交流，提高音樂(lè)欣賞能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的增長(zhǎng)。國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)客觀地反映了義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)，心理健康狀況和變化，深入分析了影響義務(wù)教育質(zhì)量的主要原因，為轉(zhuǎn)變教育管理方式，改善學(xué)校教育教學(xué)提供參考。指導(dǎo)社會(huì)建立正確的教育質(zhì)量觀念糾正了以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，促進(jìn)了義務(wù)教育質(zhì)量和學(xué)生健康的不斷提高。作為教育者，我們深刻理解基礎(chǔ)教育的重要性。為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我們積極與基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)工作的順利進(jìn)行打招呼并密切配合，這是我們的職責(zé)。音樂(lè)對(duì)人類的創(chuàng)造力和想象力具有很好的啟發(fā)作用，也可以為人類的身心健康帶來(lái)有益的幫助。在我國(guó)國(guó)民教育理念向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)階段，音樂(lè)學(xué)習(xí)已逐漸受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。但是目前，大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)課都采用這種形式。首先，學(xué)校不重視它。同時(shí)，音樂(lè)課的內(nèi)容也很單一。低質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)將對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。因此在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)顯得尤為重要，那么我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？我們可以從以下方面入手。一、使用簡(jiǎn)單的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上，教師第一步就是如何創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生感到“舒服”的氛圍，這是打造其自主音樂(lè)能力的基礎(chǔ)外部條件。對(duì)于音樂(lè)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。就如同美術(shù)學(xué)生對(duì)一件東西好看與不好看的分辨能力，音樂(lè)作為重要的藝術(shù)形式，教師也需要鍛煉自身的業(yè)務(wù)能力，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓各種作品層出不窮，增加學(xué)生的新鮮感，提高其對(duì)音樂(lè)的欣賞與審美能力。有了這個(gè)課堂氛圍，教師便可以在不同的年級(jí)或班級(jí)，對(duì)不同小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好做差異化的教學(xué)方式，從而針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景。在實(shí)際的課堂音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以使用樂(lè)器來(lái)匹配音樂(lè)教學(xué)，例如一些便攜式樂(lè)器：吉他，手風(fēng)琴和迷你鋼琴等。使用樂(lè)器來(lái)匹配音樂(lè)教學(xué)不僅可以加深理解以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受同時(shí)，也可以使學(xué)生對(duì)樂(lè)器的研究產(chǎn)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂(lè)器將對(duì)其整體質(zhì)量和業(yè)余時(shí)間產(chǎn)生非常有益的影響。從生理的角度來(lái)看，音樂(lè)可以促進(jìn)激素的分泌。因此，音樂(lè)會(huì)影響人們的情緒并使學(xué)生感到快樂(lè)。同時(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生提高注意力和記憶力。從這個(gè)角度來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生有很好的效果。在課堂上使用樂(lè)器結(jié)合音樂(lè)教學(xué)，加深了這一作用，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。另外，教師可以打破傳統(tǒng)教師的座位布局，將大多為橫豎排列的椅子編排成圓形或者半圓形，不僅提升了整個(gè)教室的擺放美感，有一種音樂(lè)廳的既視感，同時(shí)還更加有利于營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，這樣一來(lái)學(xué)生彼此之間的藝術(shù)交流，將變得更加順暢和愉悅，使得整個(gè)音樂(lè)課過(guò)程充滿不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。二、多樣化語(yǔ)言的互動(dòng)，多媒體的運(yùn)用在音樂(lè)課堂上，語(yǔ)言是開(kāi)展課堂教育的重要保證。它區(qū)別于其他學(xué)科的規(guī)則，從開(kāi)始上課到下課，中間每個(gè)環(huán)節(jié)師生之間都會(huì)有一套特有的音樂(lè)表達(dá)方式，很多老師的課堂都會(huì)有一套自己的獨(dú)特音樂(lè)語(yǔ)言。在某節(jié)音樂(lè)課中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與互動(dòng)性，教師無(wú)需絕對(duì)的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程中他們可以站著、可以坐著或者在活動(dòng)中進(jìn)行。音樂(lè)語(yǔ)言的形式比較豐富，尤其在教學(xué)中要把握度，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間內(nèi)，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)時(shí)間段的不在狀態(tài)，音樂(lè)老師可以選擇會(huì)先玩游戲，然而通過(guò)選一首新歌曲，讓師生互相扮成歌里的角色，最后提出一些設(shè)問(wèn)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了孩子們學(xué)會(huì)唱歌做準(zhǔn)備的。因此，在活動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間上，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整以達(dá)到最佳的上課效果。音樂(lè)屬于藝術(shù)學(xué)科，它與美術(shù)密不可分。小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)中的許多歌曲都很簡(jiǎn)單易懂。圖片中可以顯示很多歌曲，這種顯示方式很直接，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)歌曲《憶江南》這首歌曲時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在上課之前進(jìn)行聯(lián)誼。在日常生活中，他們可以通過(guò)電視，互聯(lián)網(wǎng)和其他渠道了解江南的風(fēng)景。想想江南的印象那是什么感覺(jué)通，過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)生的腦海中將畫(huà)出一幅美麗的江南圖畫(huà)。也將激發(fā)學(xué)生的熱情。教師還可以更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在向小學(xué)生教授音樂(lè)的過(guò)程中，它還可以與多媒體一起教音樂(lè)。因?yàn)槎嗝襟w可以同時(shí)結(jié)合音樂(lè)，視頻和文本。這種教學(xué)方法更加清晰，不僅可以幫助學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)，同時(shí)可以使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮自己的想象力，并與多媒體合作，體驗(yàn)音樂(lè)中的畫(huà)面。這種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的想象能力和音樂(lè)欣賞能力。同時(shí)，這種方法也可以有效地引起學(xué)生的注意，因?yàn)檫@種多媒體教學(xué)方法更容易引起他們的興趣。非常有助于提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。三、音樂(lè)教學(xué)與個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)為了更好的使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠順利的進(jìn)行，并且在過(guò)程中糾正學(xué)生的不良個(gè)人習(xí)慣，以便培養(yǎng)其正確的個(gè)人素質(zhì)與音樂(lè)修養(yǎng)形成。聆聽(tīng)習(xí)慣：在音樂(lè)課堂上由于不是一個(gè)安靜的場(chǎng)所，所以學(xué)生往往不能靜下來(lái)欣賞音樂(lè)，而其中穿插各種身體律動(dòng)環(huán)節(jié)，只會(huì)增加其分散力，達(dá)不到聚焦的標(biāo)準(zhǔn)。我個(gè)人采用的方法是針對(duì)不同的音樂(lè)形式和特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)與回答，使他們有方向的學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)藝術(shù)情操。根據(jù)孩子們?cè)谝魳?lè)播放中不懂的問(wèn)題，例如：音樂(lè)名稱、音樂(lè)類型以及個(gè)人感受等做出解答。我會(huì)告訴他們哪些可以又唱又跳，適合在舞臺(tái)表演；哪些適合一起合唱，讓氣氛變得活躍。表演習(xí)慣：除了唱歌的表現(xiàn)形式，各種樂(lè)器和道具的配合是必要的，可以直觀的讓學(xué)生清楚各自的屬性和用法。初期要教會(huì)他們肢體語(yǔ)言的表達(dá)，有時(shí)候即使不說(shuō)話用這種無(wú)形的方式，也可以展示出自己的個(gè)性，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和審美能力的重要途徑。另外，在這個(gè)階段的孩子藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力是需要培養(yǎng)的，作為音樂(lè)老師的責(zé)任，做好了長(zhǎng)期實(shí)踐中去讓他們感受藝術(shù)氛圍的準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)趨⑴c了很多次音樂(lè)課程與培訓(xùn)后就會(huì)形成節(jié)奏感。總結(jié)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展起著重要的作用，本文從課堂的氛圍至學(xué)生音樂(lè)的習(xí)慣的培養(yǎng)，改變完全以教師為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主性創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)展，提出挖掘?qū)W生潛力并在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)其發(fā)散思維的訓(xùn)練，增長(zhǎng)多種知識(shí)的技能。因此，需要音樂(lè)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，具備專業(yè)知識(shí)并通過(guò)先進(jìn)的設(shè)備與教學(xué)理念，達(dá)成音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)。【參考文獻(xiàn)】：[1]伍菊香.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索[J].才智,2018(4):87-87.[2]曹燕.淺談小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2010(8).[3]李玉林.淺談小學(xué)音樂(lè)課上如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力[J].讀寫算：教育教學(xué)研究,2015[4]張婷.淺談小學(xué)音樂(lè)課的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力[J].中國(guó)教育探索學(xué)刊,2011,007（003）[5]任建紅