談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)隨著小學(xué)教育的普及，山區(qū)學(xué)校的在校學(xué)生逐漸減少，學(xué)生成績(jī)差的問(wèn)題越來(lái)越突出，是什么原因造成學(xué)生成績(jī)差呢？我認(rèn)為是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)大綱》中明確提出了：“從小加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”，是問(wèn)題的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度，不能空洞說(shuō)教，要深入淺出地講清為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)的大道理，還要聯(lián)系實(shí)際地講清學(xué)習(xí)好壞個(gè)人的前途，將產(chǎn)生重要影響的小道理，使學(xué)生入耳入腦，由認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育不僅要經(jīng)常進(jìn)行，并且要與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密結(jié)合，貫穿始終。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能自然產(chǎn)生，而要堅(jiān)持長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練。訓(xùn)練要有計(jì)劃、分步驟、各科配合進(jìn)行。根據(jù)《小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)大綱》對(duì)各年級(jí)段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，要制定“教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)的層次要求”的基礎(chǔ)上，結(jié)合品德教材制定出各學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練細(xì)則。例與認(rèn)真完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽(tīng)講注意力集中、愛(ài)讀課文書(shū)籍、上課發(fā)言舉手、能把老師的話放在心上等等。習(xí)慣訓(xùn)練細(xì)則一要有科學(xué)性；二要有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練的過(guò)程中，要做到從點(diǎn)滴小事做起，特別是讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，問(wèn)話、答話的語(yǔ)言表達(dá)，分析問(wèn)題的方式方法等，不斷重復(fù)，逐步趨于穩(wěn)定。落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，還需要各科老師齊心協(xié)力，相互配合。要充分發(fā)揮整體功能，以學(xué)生道德認(rèn)識(shí)教育及行為訓(xùn)練的要求為紅線，在各科課堂教學(xué)中滲透道德認(rèn)識(shí)的教育，落實(shí)各項(xiàng)訓(xùn)練，使各學(xué)科教育要求同步。例于學(xué)生在品德中學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》《主動(dòng)學(xué)習(xí)》又在美術(shù)課中學(xué)習(xí)了人物拼貼造形，使品德與美術(shù)課相互配合。這樣，在美術(shù)課中也把道德教育訓(xùn)練要求落到了實(shí)處，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校教育還要與家庭教育結(jié)合起來(lái)，用“告家長(zhǎng)書(shū)”的方式將學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，包括道德認(rèn)識(shí)要求和行為訓(xùn)練要求告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促教育，讓家長(zhǎng)參與定期的對(duì)學(xué)生道德行為的評(píng)估活動(dòng)，做到心中有數(shù)。同時(shí)可以利用“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，由學(xué)生傳遞，把學(xué)生的在校表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，又由家長(zhǎng)把學(xué)生在家的行為信息反饋給學(xué)校，針對(duì)行為情況跟蹤會(huì)診，督促良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異與不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正。由于學(xué)生的領(lǐng)悟水平有差異，加之有些學(xué)生已染上不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此無(wú)論是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的教育還是行為訓(xùn)練的要求都不能一刀切。教育與訓(xùn)練都要落實(shí)到學(xué)生個(gè)體，對(duì)差生要進(jìn)行跟蹤教育，起點(diǎn)不宜過(guò)高，要因人施教。對(duì)于這類學(xué)生首先是教育者要充滿愛(ài)心，要發(fā)揮榜樣的作用；要多提供道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要多談心交心，以心換心，給予信任、耐心、誘導(dǎo)，重復(fù)訓(xùn)練，持之以恒。要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，改善家庭的環(huán)境氣氛，對(duì)他們的操作評(píng)定要著眼于多