幼兒歌唱活動設計方法及流程（附教學案例）一、幼兒歌唱活動設計方法1．從動作開始的活動設計主要適用于詞曲簡單多重復，歌曲內容是直接描述動作過程的或是比較富于動作性的歌曲。2．從歌詞創編開始的活動設計主要適用于詞曲內容簡單、多重復，歌詞結構單純、清晰，具有某些語言游戲性質的歌曲。3．從情景表演開始的活動設計主要適用于歌詞內容簡單的情境或事件如情景表演：怎么辦，兩個小朋友發生矛盾了，誰也不理誰（做出很生氣的表情），教師口述歌詞，“你也生氣了，我也生氣了”兩個小朋友背過面去“不理不睬，小嘴巴往上翹。”把問題拋給幼兒：怎么辦？由幼兒討論說出“拉鉤”的方法來開始歌唱。4．從講故事開始的活動設計適用于歌詞的故事情節完整，其中含有難以用動作來表現的時間、地點以及環境描述、情節發展和人物對話的歌曲。如《蝴蝶花》出示掛圖：有一個小朋友正在捕捉草地上的一只蝴蝶。引導幼兒觀察，然后總結說出歌詞“有一只小小的花蝴蝶”，他“輕輕的走過去想要捉住他”，可走到蝴蝶跟前，蝴蝶也沒有飛走。引導幼兒猜想“為什么蝴蝶不害怕？”教師出示謎底“原來是一朵花蝴蝶花。”5．從游戲開始的活動設計主要適用于游戲歌曲如《丟手絹》，教師教幼兒玩游戲。教師當丟手絹的人，并在每次開始玩的時候自己清唱歌曲。幼兒輪流當丟手絹的人時，教師帶領大家一起唱。6．從直觀形象開始的活動設計主要適應于歌詞先后順序比較容易混淆的歌曲如《大鞋與小鞋》，直接出示爸爸的大鞋子。左右搖晃鞋子，直觀的提問：爸爸的鞋子像什么？“像小船”，再由船聯想到大海。“穿爸爸鞋，就像兩只船開在大大的海洋里”，再引導幼兒說出大鞋走路的聲音：踢踏。二、幼兒歌唱活動設計流程1．課前準備（1）練唱、分析及處理教材（2）豐富幼兒有關歌曲內容的知識，，為幼兒創造感受和理解歌曲的有利條件。（3）提前讓幼兒欣賞歌曲2．一般步驟（1）運用教具、動作表演、情景表演、故事講述、猜謎等方式吸引幼兒的注意力，導入新歌。（2）范唱。教師的范唱決定幼兒學唱的水平，應注意面對幼兒范唱；范唱要富有感情，精神飽滿；用多種方式重復范唱，適當欣賞錄音范唱。教師不僅應有正確的歌唱技巧，如姿勢、呼吸、吐字等，還要與對幼兒真摯的情感，把幼兒當成親切的觀眾。不能背對幼兒，可以范唱多次，讓幼兒聽清歌詞。（3）幫助幼兒理解、記憶歌詞內容，體歌曲表達的意境。①填充提問法②邏輯提問法③直觀教具提示法④節奏朗誦法⑤根據歌詞內容，結合背景音樂進行創作性表演（4）幼兒學唱新歌①整體教唱法②分句教唱法（5）幼兒集體演唱一、二遍歌曲，及時小結。第一次講授歌曲的時間不宜太長，可以先讓幼兒頭腦中留有初步完整印象即可。教學步驟不是一成不變的，應根據具體情況適當調整。附：大班歌唱活動案例——小鳥小鳥你真好活動目標：1．學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。2．感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。活動準備：歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。活動過程：1．律動：“聽音辨音”師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。教師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”幼：擁抱的動作。教師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”帶領幼兒聽音樂再做一遍第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。2．結合故事，熟悉理解歌詞內容。“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事。”（1）簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的？”幼兒：很細心地照顧。鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。還筑溫暖的窩給小鳥住。“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”幼兒：捉蟲給鳥媽媽吃。不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”幼兒：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽，會捉蟲給鳥媽媽吃。教師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。（2）出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內容。在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。3．利用歌曲圖譜,學習歌曲“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”（1）傾聽教師范唱。第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方。”教師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，并學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。教師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？幼兒：因為中間不要唱，要停下來。教師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結束句一樣嗎？有什么不一樣？（2）幼兒跟唱。教師借助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。4．學習歌曲中的領唱與齊唱（1）傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”幼兒：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。教師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領唱、什么時候是齊唱？”請幼兒聽到