匯課—教一級《幾教設教目：1．通過情境體驗與參與，使學感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。2．通過教學，培養學生遵守公秩序，文明守紀的良好品德。3．讓學生感受到生活中處處有學，增強學習的樂趣和自信心。教重點感知第幾的相對性，能區別幾和第幾，并在實際中運用。教準：1.課前小調查查生能否準確表述出物體所在的不同的方位如下右前后，尤其是對左右的認識。2.課件，個正形1個形學具片，小動物圖片。教時：課時教過：·前游：練習區分左右同們上課之前我們一起來做個小游戲你伸出左手和旁邊的同學打個招呼，伸出右手和同桌握握手，希望這節課你們能團結互助。．創設動畫情境，引導學生觀察。教師明天就是周六了小明決去鄉下看望爺爺奶奶是他一個人來到車站買票上車??[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。a.教師演示“買票課件。b.學生觀察畫面以組為單位人都說一說畫面上有哪些人有多少個？如果以紅衣服排第一再說一說誰排第二聰聰后面的解放軍叔叔排第幾后一位叔叔排第幾？學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

生可能回答：在進教室、放學、吃飯??的時候，如果不排隊，大家擠來擠去會很亂，容易出危險。師：對啊，在很多時候我們要遵守公共秩序，自覺排隊。二創情，知知1.請學生排隊，感知序數含義。師：同學們，雖然大家才上學不長時間，但我發現你們特別聰明，都能把隊伍站得直直的，現在老師想請幾個人到前邊站成一排，誰愿意來？”（）5個生排隊（直排）①老師一共請了幾個小朋友上來排隊？他們排得直嗎？②誰排在第2個這里的第2個的是有幾個人？排在第5的是誰？這里的第5個又指有幾個人？師：那前兩個同學又是誰呢？同樣是什么表示的意思卻不一樣？③排在前5個是誰？指的是幾人？那第5個同學呢？兩個5有什不同？（）前面1生回位。①剛才前面誰排第1？在呢？②這時剩下幾人在排隊？你能分別說說每個同學排在第幾，他前面、后面各有幾個同學嗎？【設計過程：通過學生親自排排隊，形象直觀地感受自然數除了可以表示幾個以外還可以表示第幾】5

過渡：輕松一下，我們來“點燈籠的游戲，試一試吧！（）師點燈籠學回答問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？那如果從右邊開始數呢？是第幾個？指出：注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。問：現在點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？（）老提要求學生涂色。叫一位學生上來涂色。左邊第個，邊3個右邊第個，邊2個問：這里的第個個意思一樣嗎？

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾（板書）鞏固練習，強化對自然序數的理解．多媒體演示：全家福照片（教材頁“做一做據要求，自己思考，然后匯報結果。．出示第21的第4，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。、一些日常生活中關第的例子先小組互相說，然后向全班匯報。、影出示小鳥把左邊的只鳥圈起來，給從左數的第只鳥涂上顏色。[設計意圖這環節的設計不僅驗前面對新知的感悟重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。四、梳理知識，總結升華通過