一、新教師面臨的問題與困惑。二、教學常規基本要求。三、幾點建議。交流內容：

一、新教師面臨的問題與困惑。交流內容：一、新教師面臨的問題與困惑

在教學實踐中，許多新老師工作盡心盡力，卻事倍功半，究其原因，以下幾點問題與困惑值得深思：

盲目——不知道該做什么

茫然——不知道該怎樣做盲點——需要學習的東西還很多一、新教師面臨的問題與困惑在教學實踐中，許多新老師工二、小學教師教學常規基本內容備——備課常規要求教——課堂教學常規要求改——作業布置與作業批改要求輔——課外輔導常規要求考——考試常規要求評——學生評價常規要求研——教學研究常規要求行——實踐活動常規要求二、小學教師教學常規基本內容備——備課常規要求什么是備課備課就是課前準備。內容：老師做什么，學生學什么方法：老師用什么方法教，學生用什么方法學什么是備課備課就是課前準備。為什么要備課

備課是教學工作的基本環節之一，是決定教學工作成敗的關鍵！為什么要備課備課是教學工作的基本環節之怎樣備課學習課程標準深入鉆研教材全面了解學生選擇基本教法編寫實用計劃備課的步驟：怎樣備課學習課程標準備課的步驟：（一）、備課常規要求1、確定目標。

——知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀。2、分析學情。3、整合內容。5、教具準備。（教具、掛歷圖、多媒體等。）4、優化方法。（一）、備課常規要求1、確定目標。2、分析學情。3、整合內容6、設計過程：一、激趣導入；二、探索新知——獲取信息、提出問題、分析問題、解決問題、總結方法與規律、嘗試練習。三、鞏固練習。四、全課小結。7、設計教學語言。導入語，激情語，過渡語，講析語，評價語，總結語。8、設計教學板書。科學，美觀。6、設計過程：7、設計教學語言。導入語，激情語，過渡語，講析教師自身的專業水平，是備好課的前提。

教師對教學內容鉆研得深透，是備好課的關鍵。

教師對學生認知充分，是備好課的根本。教師自身的專業水平，是備好課的前提。教師對教學內容鉆研得深透標題教學目標1、2、3重點、難點教學方法及學生活動設計課時安排教學步驟與過程一、導入新課二、明確目標1．2．3．三、整體感知四、重點、難點的學習與目標完成過程五、總結歸納本課所學內容六、拓展、作業與練習板書課后反思教案的基本格式標題教案的基本格式上課——課堂出現的問題：教師講解多，學生思考少；一問一答多，探索交流少；操練記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱性內容少；應付任務多，精神樂趣少；批評指責多，鼓勵表揚少；上課——課堂出現的問題：教師講解多，學生思考少；（二）上課——上課的基本要求6、靈活合理地組織和調控課堂教學。1、認真做好課前準備。2、營造良好的學習氛圍。3、教學思路清晰，教學結構合理。4、教學內容處理得當。5、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，又要體現學的過程。（認識鐘表）（二）上課——上課的基本要求6、靈活合理地組織和調控課堂教學11、課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策。7、科學設計問題，精選例題和習題。8、合理選擇使用掛圖、教具、多媒體課件等。9、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動、具有啟發性，儀表整潔、教態自然、大方。10、板書規范、科學、正確、清楚、條理性強。11、課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思教學反思寫成功之處寫不足之處寫教學機智寫學生創新寫再教設計教學反思寫成功之處如何組織教學建立課堂教學常規。激發學生學習興趣。運用好語言等手段。妥善處理偶發事件。如何組織教學建立課堂教學常規。激發學生學習興趣。運用好語言等如何聽課評課一、聽課：做好聽課準備；聽課全身心投入；聽課要掌握觀摩要領（一要注意聽：聽老師教學講解過程、聽學生討論發言。二要注意看：一看教師的主導作用；二看學生主體發揮；三要靜心想；四要動筆記：把教學步驟、環節記錄下來，用“★▲”符號記錄亮點與不足。）二、評課一是實事求是原則二是直率誠懇原則三是講究方法原則如何聽課評課一、聽課：二、評課怎樣做聽課記錄４．課堂記錄的形式：詳記過程，完整記錄各細節。略記過程，只記重要環節和特色之處。專題材料，詳細記。有針對性的量表統計。精彩片斷，速記，搶記。如同從錄像中整理出來的教學片斷實錄。感悟感想，及時記。３．記錄要求：依據聽課重點，抓住記錄要點。記錄文字要精練，言簡意賅，在記錄時，有時來不及記錄還可以留著空位以待時間進行補記。２．課堂點評包括：一．教材處理與教學思路、目標（知識目標、技能目標、情感目標）；二．教學重點、難點、關鍵；三．課堂結構設計；四．教學方法的選擇；五．教學手段的運用；六．教學基本功；七．教學思想；八．其他。１．記錄的內容：時間、學科、班級、執教者、課題、教學過程、各個環節的時間安排、學生活動情況、教學效果。怎樣做聽課記錄４．課堂記錄的形式：３．記錄要求：依據聽課重點（三）、作業布置與批改常規要求1、作業布置：（1）作業的選擇：要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業與機械訓練，杜絕體罰性作業訓練；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵功能。（2）作業類型：針對性、層次性、拓展性。（3）作業要有明確要求：有良好的書寫習慣（做到“三個一”格式統一；上交統一；訂正統一）。作業馬虎潦草或不按時完成者，要認真分析原因，耐心教育、指導，不能以罰整治學生（或撕毀作業本）；規范書寫要求。（一、二年級用鉛筆，三年級以上一律用水筆或圓珠筆；橫線作業本字要沿底線書寫；作業本要整潔。）（三）、作業布置與批改常規要求1、作業布置：（2）作業類型：2、作業批改：（1）老師一律用紅筆批改，并注明日期。（6）做好作業批改記錄。（5）評價語要符合學生實際：低年級可適當用小紅花、小紅旗等；中高年級用“優、良、及格、努力”等激勵評價；或用100制評價（4）作業要二次批改。（學生訂正作業）（3）作業批改要認真、細致、準確。（嚴禁在整面作業上只打一個、兩個勾的粗放型批改方式。作業評語準確、字跡清楚規范。）（2）及時批改，做到作業不過日。2、作業批改：（6）做好作業批改記錄。（5）評價語要符合學生（四）、課外輔導常規要求。1、規范輔導要求，講究實效。2、輔導內容有學業、興趣特長、身心健康輔導。3、輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。4、輔導要正確處理好課內教學與課外輔導的關系，嚴禁占用自習課和節假日進行集體補課。（四）、課外輔導常規要求。1、規范輔導要求，講究實效。2、輔（五）、考試常規要求。試題科學。組織嚴密。及時閱卷。及時講評。科學分析。及時評價。（五）、考試常規要求。試題科學。組織嚴密。及時閱卷。及時講評（六）、學生評價常規要求。評價遵循科學性、民主性、開放性原則。評價方式要多樣化。（觀摩、調查、訪問、作業、檔案、自我評價、家長評價等）課堂教學中的評價要富有激勵性。綜合素質評價要全面、客觀、公正。（六）、學生評價常規要求。評價遵循科學性、民主性、開放性原則（七）、教學研究常規要求。要主動參與學校教研活動。每位教師每學期要做到“五個一”：讀一本教學理論專著、執教一節公開課、主持或參與一項課題研究、撰寫一篇教學論文、做一次專題講座。（七）、教學研究常規要求。要主動參與學校教研活動。每位教師每（八）、實踐活動常規要求。制訂切實可行的“實踐活動方案”。（對活動內容、方式、教師安排、活動評價等）教師要指導好學生做好選題、認真組織好活動。每位學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄，做好活動成果展評。（八）、實踐活動常規要求。制訂切實可行的“實踐活動方案”。（三、幾點建議1、盡快進入角色，轉變觀念，加強理論與業務學習，提高自身的能力與素質，提高職業道德水準，增強責任感。2、給自己制定一個個人發展目標（或三年規劃），明確自我發展目標，實現角色轉變。3、心存感恩，體會快樂！三、幾點建議1、盡快進入角色，轉變觀念，加強理論與業務學習，當好教師具備“三力”即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。當好教師具備“三力”即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，知識回顧KnowledgeReview知識回顧KnowledgeReview

一、新教師面臨的問題與困惑。二、教學常規基本要求。三、幾點建議。交流內容：

一、新教師面臨的問題與困惑。交流內容：一、新教師面臨的問題與困惑

在教學實踐中，許多新老師工作盡心盡力，卻事倍功半，究其原因，以下幾點問題與困惑值得深思：

盲目——不知道該做什么

茫然——不知道該怎樣做盲點——需要學習的東西還很多一、新教師面臨的問題與困惑在教學實踐中，許多新老師工二、小學教師教學常規基本內容備——備課常規要求教——課堂教學常規要求改——作業布置與作業批改要求輔——課外輔導常規要求考——考試常規要求評——學生評價常規要求研——教學研究常規要求行——實踐活動常規要求二、小學教師教學常規基本內容備——備課常規要求什么是備課備課就是課前準備。內容：老師做什么，學生學什么方法：老師用什么方法教，學生用什么方法學什么是備課備課就是課前準備。為什么要備課

備課是教學工作的基本環節之一，是決定教學工作成敗的關鍵！為什么要備課備課是教學工作的基本環節之怎樣備課學習課程標準深入鉆研教材全面了解學生選擇基本教法編寫實用計劃備課的步驟：怎樣備課學習課程標準備課的步驟：（一）、備課常規要求1、確定目標。

——知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀。2、分析學情。3、整合內容。5、教具準備。（教具、掛歷圖、多媒體等。）4、優化方法。（一）、備課常規要求1、確定目標。2、分析學情。3、整合內容6、設計過程：一、激趣導入；二、探索新知——獲取信息、提出問題、分析問題、解決問題、總結方法與規律、嘗試練習。三、鞏固練習。四、全課小結。7、設計教學語言。導入語，激情語，過渡語，講析語，評價語，總結語。8、設計教學板書。科學，美觀。6、設計過程：7、設計教學語言。導入語，激情語，過渡語，講析教師自身的專業水平，是備好課的前提。

教師對教學內容鉆研得深透，是備好課的關鍵。

教師對學生認知充分，是備好課的根本。教師自身的專業水平，是備好課的前提。教師對教學內容鉆研得深透標題教學目標1、2、3重點、難點教學方法及學生活動設計課時安排教學步驟與過程一、導入新課二、明確目標1．2．3．三、整體感知四、重點、難點的學習與目標完成過程五、總結歸納本課所學內容六、拓展、作業與練習板書課后反思教案的基本格式標題教案的基本格式上課——課堂出現的問題：教師講解多，學生思考少；一問一答多，探索交流少；操練記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱性內容少；應付任務多，精神樂趣少；批評指責多，鼓勵表揚少；上課——課堂出現的問題：教師講解多，學生思考少；（二）上課——上課的基本要求6、靈活合理地組織和調控課堂教學。1、認真做好課前準備。2、營造良好的學習氛圍。3、教學思路清晰，教學結構合理。4、教學內容處理得當。5、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，又要體現學的過程。（認識鐘表）（二）上課——上課的基本要求6、靈活合理地組織和調控課堂教學11、課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策。7、科學設計問題，精選例題和習題。8、合理選擇使用掛圖、教具、多媒體課件等。9、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動、具有啟發性，儀表整潔、教態自然、大方。10、板書規范、科學、正確、清楚、條理性強。11、課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思教學反思寫成功之處寫不足之處寫教學機智寫學生創新寫再教設計教學反思寫成功之處如何組織教學建立課堂教學常規。激發學生學習興趣。運用好語言等手段。妥善處理偶發事件。如何組織教學建立課堂教學常規。激發學生學習興趣。運用好語言等如何聽課評課一、聽課：做好聽課準備；聽課全身心投入；聽課要掌握觀摩要領（一要注意聽：聽老師教學講解過程、聽學生討論發言。二要注意看：一看教師的主導作用；二看學生主體發揮；三要靜心想；四要動筆記：把教學步驟、環節記錄下來，用“★▲”符號記錄亮點與不足。）二、評課一是實事求是原則二是直率誠懇原則三是講究方法原則如何聽課評課一、聽課：二、評課怎樣做聽課記錄４．課堂記錄的形式：詳記過程，完整記錄各細節。略記過程，只記重要環節和特色之處。專題材料，詳細記。有針對性的量表統計。精彩片斷，速記，搶記。如同從錄像中整理出來的教學片斷實錄。感悟感想，及時記。３．記錄要求：依據聽課重點，抓住記錄要點。記錄文字要精練，言簡意賅，在記錄時，有時來不及記錄還可以留著空位以待時間進行補記。２．課堂點評包括：一．教材處理與教學思路、目標（知識目標、技能目標、情感目標）；二．教學重點、難點、關鍵；三．課堂結構設計；四．教學方法的選擇；五．教學手段的運用；六．教學基本功；七．教學思想；八．其他。１．記錄的內容：時間、學科、班級、執教者、課題、教學過程、各個環節的時間安排、學生活動情況、教學效果。怎樣做聽課記錄４．課堂記錄的形式：３．記錄要求：依據聽課重點（三）、作業布置與批改常規要求1、作業布置：（1）作業的選擇：要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業與機械訓練，杜絕體罰性作業訓練；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵功能。（2）作業類型：針對性、層次性、拓展性。（3）作業要有明確要求：有良好的書寫習慣（做到“三個一”格式統一；上交統一；訂正統一）。作業馬虎潦草或不按時完成者，要認真分析原因，耐心教育、指導，不能以罰整治學生（或撕毀作業本）；規范書寫要求。（一、二年級用鉛筆，三年級以上一律用水筆或圓珠筆；橫線作業本字要沿底線書寫；作業本要整潔。）（三）、作業布置與批改常規要求1、作業布置：（2）作業類型：2、作業批改：（1）老師一律用紅筆批改，并注明日期。（6）做好作業批改記錄。（5）評價語要符合學生實際：低年級可適當用小紅花、小紅旗等；中高年級用“優、良、及格、努力”等激勵評價；或用100制評價（4）作業要二次批改。（學生訂正作業）（3）作業批改要認真、細致、準確。（嚴禁在整面作業上只打一個、兩個勾的粗放型批改方式。作業評語準確、字跡清楚規范。）（2）及時批改，做到作業不過日。2、作業批改：（6）做好作業批改記錄。（5）評價語要符合學生（四）、課外輔導常規要求。1、規范輔導要求，講究實效。2、輔導內容有學業、興趣特長、身心健康輔導。3、輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。4、輔導要正確處理好課內教學與課外輔導的關系，嚴禁占用自習課和節假日進行集體補課。（四）、課外輔導常規要求。1、規范輔導要求，講究實效。2、輔