語(yǔ)言，為講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍的故事。文章文字淺顯卻寓意深刻：它告訴人們要愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。相信這個(gè)略帶傷感卻又寓意深刻的文章，定會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)。習(xí)和讀寫訓(xùn)練。第一的教學(xué)目標(biāo)確定為：教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定“感悟小村莊的美麗和村民砍樹”為本課重、難圍繞統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題讓學(xué)生自讀自悟。輔以多輔助法，啟發(fā)想象，聯(lián)系教學(xué)過(guò)程策節(jié)第四步：延伸文本，升華第一步：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本文中故事發(fā)展的每一步都離不開(kāi)“樹”。它貫穿了整篇課文，如何將它自然引出來(lái)，又能把孩子們的注意力吸引到我這來(lái)呢？對(duì)！我來(lái)自黑板上畫樹，并追問(wèn)大樹有什么作用？由于前一天的預(yù)習(xí)，學(xué)生很自然地會(huì)拿出自己查到的有關(guān)資料，但，如何使學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得最多的信息呢？我請(qǐng)用10秒鐘的時(shí)間整合自己的資料，用一句話給大家介紹大樹的一種作用，并且不能重復(fù)。這樣學(xué)生們就會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起所有的感官——眼、腦、耳、口。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生整速高效。接著我把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：大樹的作用實(shí)在太多了，今天就來(lái)學(xué)篇關(guān)于樹的課文，引出課題。（板書課題：一個(gè)小村莊的故事）這樣很自然地激發(fā)起學(xué)生進(jìn)入文本的，又為理解課好鋪墊。第二步：初讀文本，感這一模式需要在初讀文本時(shí)對(duì)其中人或事物的形象有一個(gè)整體的感沒(méi)有了，前后不同的形象。村民砍樹的形象有面：一是砍樹很隨意；第三步：細(xì)讀文本，感的真正，上出充滿“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課。的震撼，才能激起他們探索失去美的原因。所以我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品第一段，小村莊的什么美呢？會(huì)說(shuō)：森林美、小河美、天空美、空氣美。我讓學(xué)生回憶《《美麗的小興安嶺》。（課件）那里的樹木（幾百里）連成一片，就像（綠色的海洋）。每一棵樹木都長(zhǎng)得（蔥蔥蘢蘢），（密密層層）的（把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）擋住了（遮住了藍(lán)藍(lán)的天空）。藍(lán)深遠(yuǎn)。湛藍(lán)什么意思？天非常藍(lán)。這時(shí)可以用課件幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空（課件。這時(shí)讓配上輕柔、優(yōu)美的音樂(lè)有感情地誦讀出來(lái)，那種意境就更美了。B、卷我讓學(xué)生感情朗讀最后兩個(gè)自，讓學(xué)生感受到暴雨的肆虐，2、細(xì)讀文本，感悟A、砍樹很隨為什么說(shuō)村民砍樹很隨意呢？我出示句子“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想明隨意呢？學(xué)生如果有，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)是什么意思？誰(shuí)指哪一家？學(xué)生思考得出指“每一家”，表示沒(méi)有例外的；為什么連用兩個(gè)“誰(shuí)”呢？這時(shí)學(xué)生自然就會(huì)想到：這里的任何人都沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便，接著我讓學(xué)生理解“拎”所表達(dá)的隨意，學(xué)生如果有，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：“拎”可以換成什么詞？可以換成“拿、提、扛”為什么作者不用這些詞呢？聯(lián)系生活實(shí)際想象，日常生活中一般會(huì)“拎“什么？拎包、拎菜，接著我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下“拎書包”的動(dòng)作，學(xué)生直觀地看到那種前后晃動(dòng)，漫不經(jīng)心的樣子，加深了對(duì)隨意的理解。“一棵一棵”能不能說(shuō)明隨意呢？讓學(xué)生理解到“一棵一棵說(shuō)明數(shù)目不確定，到底是多少呢？需要多少就砍多少！這就是隨意。這樣，人們隨意的心態(tài)就被體會(huì)淋漓盡致了。然后讓學(xué)生有感情地讀課文，自然是水到渠成。B、砍樹時(shí)間樹木不斷減少，露的土地不斷擴(kuò)大……”。讓學(xué)生理解到“一年年，一代代”就是指很多年很多代，長(zhǎng)得不知道是多少年多少代，時(shí)間確C、砍樹數(shù)量為什么說(shuō)砍得數(shù)量很多呢？課件出示“樹木變成了一棟棟房子，著屋頂冒出的柴煙在天空中。”讓學(xué)生抓住“一棟棟”、“各式各讓學(xué)生理解到，這是一種式的、低效的、的破壞方式，是一種為了進(jìn)一步激感，這時(shí)一段——小村莊被毀時(shí)的悲慘師：那一棟棟的房子生：沒(méi)師：那各式各樣的工具生：沒(méi)有了師：那應(yīng)有盡有的家具生：沒(méi)有了師：那鋒利的斧頭生：沒(méi)有了此刻孩子們的情緒達(dá)到了，在為小村莊感到惋惜的同時(shí)，也深深了保護(hù)環(huán)境的重要性。第四步：延伸文本，升華美，（）這一組組激起了孩子們向往美、追求美、保護(hù)讓下一粒，讓收集起廢舊電池，使； 讓，這些就是一個(gè)小公民應(yīng)該做到也就保護(hù)環(huán)境，（板書）接著，學(xué)生們齊呼這句，結(jié)束本課作業(yè)：讓用自己喜歡的方法