第第頁《雷雨》教案五篇

《雷雨》教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀測天氣的愛好，能寫觀測日記。

【重點難點】

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順次朗讀感悟，垂字的書寫。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)預(yù)備】

投影儀、生字卡片、圖片。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今日我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推舉一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推舉他來讀。

4、被推舉到的同學(xué)逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨同學(xué)回答老師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識，讓同學(xué)把課文劃分成3段。

三、書寫生字

寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行，說發(fā)覺)

指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長，最末一橫又要縮短。

同學(xué)先把每個字臨寫一個，對比總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看詳細(xì)的景象。

(老師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

⑵溝通自讀自悟狀況;老師隨同學(xué)的回答相機點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?

突然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

亂擺說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個突然?讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動，加上突然表現(xiàn)了天氣的改變。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能表達(dá)天氣突然改變?

⑶有感情地朗讀。

2、研讀雷雨中：

⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家?

⑵同學(xué)提出問題，同學(xué)互動，老師相機點撥。

如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?

為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了?

兩個慢慢地說明白什么?

⑶有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀。

3、研讀雷雨后：

⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

⑵展示自己的畫。

⑶美讀這一段。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜愛的段落。

3、積累運用：

⑴閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

⑵雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。()了，()也()了。

四、課后延伸

觀測日出或日落，寫一篇觀測日記。

【課后反思】

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用觀賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，雷雨中那么用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感受最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了同學(xué)的愛好，每位同學(xué)都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，同學(xué)的確是作了思索，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)多嘗試這樣的教學(xué)。

《雷雨》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點】

1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

2、了解作品豐富多彩而又富有性格化的語言特點。

3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時

【教學(xué)要點】

1、作品簡介

2、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的沖突沖突

4、課堂爭論：周樸園愛魯侍萍嗎？

一、導(dǎo)入

簡介及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及沖突沖突

填圖練習(xí)

三、爭論

課后練習(xí)二：主要沖突沖突是什么？為什么？

四、課堂活動：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

總結(jié)要點：

1、周樸園曾經(jīng)喜愛過，甚至愛過

2、他始亂終棄的緣由〔性格特點、階級特性〕

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計

第二課時

【教學(xué)要點】

1、閱讀賞析“斗爭”一場

2、歸納人物性格及主題

3、課堂練習(xí)

一、閱讀賞析“斗爭”一場

爭論

1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

二、爭論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪心、虛偽的反動資本家。

2、魯侍萍：

3、同學(xué)自己歸納魯大海的人物性格。

三、爭論

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題

通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜繁復(fù)的沖突，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的沖突，反映了正在醞釀著一場大變動的20時代中國的社會現(xiàn)實。

五、課堂練習(xí)

品嘗性格化的人物語言。〔讓同學(xué)自己找印象深刻的句子，加以分析爭論。老師可點拔周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。〕

《雷雨》教案篇3

師：請小伙伴們閉上眼睛，聽老師讀5－6自然斷。看看誰能聽出雷雨在下的過程中有什么改變？

生：剛開始雷雨越下越大，后來慢慢小了。〔板書：越下越大慢慢小〕

【導(dǎo)入過程，單刀直入，貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)形象感受雷雨的過程】

師：〔學(xué)習(xí)生字“漸”〕，“漸”古時候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點水。〔師演示：在實物投影儀出示一盆藍(lán)色的水和一條白紗巾〕這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的？〔生：慢慢地。〕對，還可以換一個什么詞？〔生：“漸漸地”“一點點地”。〕對了，所以“漸”后來又有了“慢慢地”的意思。

【這里采納了字理識字的方法，生動形象地使同學(xué)既認(rèn)識了“漸”字的本義、引伸義，為接下來的造句做好鋪墊。】

師：誰能用“慢慢地”說上一句話？

生：小樹慢慢地長高了。

生：冰雪慢慢地溶化了。

生：月亮慢慢地變成了眉毛。

生：天慢慢地暗下來。

師：剛才大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？

【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)心理，培育其細(xì)心觀測的技能。】

生：火車慢慢地遠(yuǎn)去了。

生：街上行人慢慢地少了。

生：弟弟慢慢地長大了。

師：同學(xué)們觀測得很認(rèn)真，這些都是生活中人和事發(fā)生的改變。

【老師不滿意于同學(xué)會說話，還留意開拓同學(xué)的思維，從多個角度練習(xí)說話，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。】

師：小伙伴，學(xué)了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？

生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？

師：誰能告知他？〔同學(xué)釋疑略〕

【老師尊敬同學(xué)的每個發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)慣。】

學(xué)習(xí)7－8段

師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開窗戶，看看雨后的景色。〔放電腦動畫〕哇，好漂亮啊！

【老師的過渡語言既總結(jié)了雷雨的特點，又引出了下文。電腦動畫逼真地呈現(xiàn)了雨后地漂亮景色，為同學(xué)觀測、說話提供材料。】

師：誰能用自己的話來說說你看到的景象呢？

生：太陽露出了大紅臉。

生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生：天空涌現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。

【老師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說說，實質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行制造性的觀測說話。】

師：課文又寫了哪些景物呢？請自己讀課文，劃出有關(guān)詞語。

師：誰情愿當(dāng)小老師，把剛才劃出來的詞語寫到黑板上。〔生紛紛上黑板板書〕

師：誰能按先后順次給他們寫上序號？〔生寫序號〕你能告知我，是按什么順次寫的嗎？〔生：從上到下。〕

【采用提取重點詞，讓同學(xué)排序的方式，使同學(xué)既掌控文中寫了哪些景物，又懂得要按順次寫景。】

師：雨后的景色寫得多好啊！請小伙伴選擇自己最喜愛的一個句子練習(xí)朗讀，比比誰讀得最好。

【讓同學(xué)選擇自己最喜愛的句子去讀，大大激發(fā)愛好，互評能使讀者和聽者都得到不同程度的提高。】

師：小伙伴們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者是其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想表演？

(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說)

生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌頌。

生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

師：小伙伴們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還會有別的什么小動物會出來活動呢？讓我們都站起來，選擇你喜愛的一種動物，表演出它的動作和聲音。〔全體表演〕

【讓同學(xué)扮演雨后小動物的角色，培育同學(xué)想象力，進(jìn)展同學(xué)說話技能，讓同學(xué)進(jìn)一步理解雷雨后的景象，同學(xué)在這種特意創(chuàng)設(shè)的情景中，積極參加，制造性地表達(dá)。】

師：學(xué)習(xí)7、8段后，小伙伴們還有哪些地方不明白嗎？

生：老師，我對“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”這句話有疑問。

師：你有什么疑問？

生：書上說大風(fēng)吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢？

師：這個問題提得好，大家有什么看法，可以爭論爭論。生：我認(rèn)為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)肯定會全破了，書上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來織網(wǎng)。”

生：我認(rèn)為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)。”

生：我同意書上的看法，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不簡單被扯破，書上的句子不用改。

師：我班的小伙伴都愛動腦筋。我們一起來寫封信給編輯叔叔、阿姨，跟他們商量一下，好嗎？

【讓同學(xué)大膽質(zhì)疑，鼓舞他們充分發(fā)表自己的獨特見解，同學(xué)到處主動，人人情趣盎然，這也是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神的重要方法之一，是良好學(xué)習(xí)效果的保證】

【評析】

《雷雨》一課，呈現(xiàn)出清爽的素養(yǎng)教育的時代性，突出同學(xué)的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：

素養(yǎng)教育最主要的就是要面對全體，突出同學(xué)的主體地位，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，使每個同學(xué)都能“在其最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)得到進(jìn)展”。在這節(jié)課中，同學(xué)自始至終都積極地、主動地、制造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面：

〔1〕全員參加。素養(yǎng)教育不是精英教育，而是全民教育，因而老師應(yīng)非常著重讓同學(xué)人人動腦動口動手，全員參加訓(xùn)練。在這節(jié)課中進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”的說話、朗讀、辯論、板書、表演的同學(xué)有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒有發(fā)言過的同學(xué)，用征詢的口氣請他們舉手。面對全體、全員參加，在這節(jié)課中得到了充分的呈現(xiàn)。

〔2〕全程參加。同學(xué)全員參加的語言訓(xùn)練不僅僅停留在某一兩個時段，而是貫穿于整個教學(xué)過程。如：上課伊始讓同學(xué)觀測生活中的人和事，用“慢慢地說話；而后多人次地概說和板書內(nèi)容要點、上黑板標(biāo)序號；眾人爭相說、讀、議、辯等。同學(xué)自始至終都在愛好盎然地、積極主動地參加，老師那么以“主持人”地身份時而點撥，時而設(shè)疑，時而導(dǎo)引，既相伴又導(dǎo)行。

〔3〕主動參加。留意調(diào)動同學(xué)的自主性和主動性，引發(fā)同學(xué)主動參加。如在參加板書時，想寫跑上來寫；爭論問題時，想說就站起來時，留意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)同學(xué)主動參加。同學(xué)的競爭意識和主動精神得到了充分的拓展。

《雷雨》教案篇4

《雷雨》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀四個生字，會寫12個字。

2、能正確流利朗讀課文。

技能目標(biāo)：能按肯定順次觀測圖畫,培育同學(xué)的觀測技能,養(yǎng)成留心觀測事物的技能。

情感、立場、價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種改變，激發(fā)同學(xué)觀測大自然的愛好。

教學(xué)媒體：

課件1：播放雷雨整個過程錄音，激趣導(dǎo)入；

課件2：播放雷雨前的情景動畫，給同學(xué)視覺沖擊，激發(fā)愛好，促進(jìn)理解;課件3：播放下雷雨時的情景動畫，調(diào)動同學(xué)的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的開展;

課件4：播放雷雨過后的情景動畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培育同學(xué)的理解技能，激發(fā)同學(xué)審美的情趣;

課件5：奇怪的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀測大自然的愛好；投影儀：出示投影片〔雷雨后〕、出示投影片〔填空〕，培育同學(xué)的觀測、想象技能及積累語言、表達(dá)語言的技能。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？〔課件播放雷雨整個過程錄音〕

說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？〔生答〕

2、大家聽得真認(rèn)真、說得真好！對，這是一場雷雨。〔相機板書課題，齊讀課題。〕

過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場景多么喧鬧、壯麗呀！課文中，小是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀文，看看是怎樣描寫這場雷雨的？

2、通過讀書，你知道了什么？同學(xué)自由暢談。〔板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕

過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。

三、細(xì)讀，品嘗。

〔一〕指名讀13自然段，其他的'同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

1、同學(xué)回答，老師引讀〔板書：蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。〕

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會涌現(xiàn)這些景象，那么你覺得用哪些詞語把這景象寫的更詳細(xì)的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！

①同學(xué)自讀，用自己喜愛的符號作上記號。

②同學(xué)匯報。邊引導(dǎo)同學(xué)理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里可怕。〔師用小鉛錘演示，援助同學(xué)理解“垂”。〕

亂擺：說明風(fēng)很大。請同學(xué)用手做動作，援助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎？

①同學(xué)自由練讀；

②指名讀，評議；

③齊讀。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？〔提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……〕

5、烏云壓下來了，葉子紋絲不動，蟬不叫了，螞蟻都在勞碌地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑　渤鍪菊n件：雷雨前的情景〕

〔二〕品讀4-6自然段。

過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。〔出示課件：雷雨中的情景〕

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？〔隨機板書：雨大、看不清。〕

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣改變的？指名說。〔雨下起來雨越下越大雨慢慢變小〕

4、指名讀，指導(dǎo)同學(xué)把雨中的改變讀出來。

5、先自由讀，再小組賽讀，最末齊讀。

〔三〕品讀7-8自然段。

過渡：雨的改變可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒工夫，雨慢慢地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，抓緊來讀一讀吧！

1、同