中學校本課程實施方案＞方案一：中學校本課程實施方案一、指導思想認真貫徹《根底教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級治理的體制，優化學校課程構造，把“以學生進展為本，以創精神和實踐力量培育為重點“作為課程根本理念，轉變教育思想，更教育理念，依據當地社會、經濟進展的具體狀況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，細心組織，扎實有效地開展課程改革試驗，促使學生全面進展。二、實施目標以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的進展為核心，以培育創精神與實踐力量為目標，樂觀進展學生共性，全面落實素養教育，樹立學生自主學習的信念；培育學生自主學習的習慣，擅長覺察問題、解決問題的力量；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品德，消退畏難心理.；從學生的興趣動身，敬重每個學生的共性進展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。三、校本課程組織機構1、課程開發領導小組（負責課程的初步審議）組長：***〔校長）副組長：***〔教育主任）***〔政教主任）1、教務處、教研組要樂觀幫助教師制訂好教學打算，負責協調安排和組織指導打算的執行。2、學校將邀請區校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。3、每個教研組至少開發1—2種校本課程，九月份全面實施。4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。5、完善治理網絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。八、校本課程的評價1、教師評價⑴教師執教必需有打算、有進度、有教案，有考勤評價記錄。⑵教師應按學校整體教學打算的要求，到達規定的課時與教學目標。⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。⑷任課教師要認真寫好教學案例，準時總結反思等。⑸學校準時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施狀況。⑹學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。2、學生評價校本課程對學生評價主要是進展性評價:一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、樂觀性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。二看學生學習的成果呈現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式呈現，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。方案三：中學校本課程實施方案校本課程是學校自主開發的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培育學生的興趣特長、創思維和實踐力量，培育學生分析和解決問題的力量以及團結協作和社會活動的力量，全面提高學生的素養，覺察和培育人才都具有格外重要意義。為更好地貫徹《國家根底教育課程改革綱要》，全面推動課程改革，特制定此方案。一、課程目標1、培育學生的興趣、愛好、進展學生共性特長。2、拓展學生的學問領域，培育創精神和實踐力量。3、陶冶情操，增進身心安康。4、培育學生的科學態度和精神，學習和把握科學的根本學問、根本技能和方法。5、培育學生的團結協作和社會活動力量，使學生寵愛學校生活、適應社會。二、根本理念1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發的依據；另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中制造課程。2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。3、課程是學生通過反思性、創生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生供給反思和制造的環境、對象。4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和制造為本，旨在轉變學生的單一學習方式。5、教師和學生不是校本課程的簡潔執行者，而是校本課程的創生者。三、教學原那么校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參與的學校教育活動，在遵循一般教學原那么的同時，還必需考慮到其自身的特點和規律。在教學中應留意以下原那么：1、自主性原那么。敬重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精,盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、制造空間。2、自愿性原那么。學生在“自選”科目時，教師應敬重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的共性特長。3、機敏性原那么。教學內容、方法應以學生的實際狀況而定，教師應從學生的力量、效果等差異動身、因材施教，機敏地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到進展。4、開放性原那么。表達在目標的多元化、內容的廣泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。四、教學形式作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互溝通的時機。在教學上擬承受以下形式：1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節、科技創大賽等。3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。五、課時安排校本課程每周2課時，安排在下午。六、教學內容及目標我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身進展奠基“為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生制造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、共性化的課程，促進教師素養的提高和學生的共性化進展。七、教學評價1、學生評價（1）校本課程不承受書面的考試或考察方式，但要作考勤評價記錄。(2)教師依據每個學生參與學習的態度進展評價，可分為“優秀”、”良好般“、”較差”記錄，作為“優秀學生”的評比條件。(3)學生成果可通過實踐操作、作品》鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出,成績優秀者可將其成果載入學生成長檔案。2、教師評價。(1)教師從教必需有打算、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。(2)教師應按學校整體教學打算的要求，到達規定的課時與教學目標。(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。八、師資培訓教師能否適應與擔當課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是擔當校本課程的主體，依據學校在職教師的現狀，目前師資培訓應承受以下方法。1、走出去——參與市內外有關部門組織的培訓，回校后樂觀輻射。2、請進來——聘請校外有關專家，對我校教師進展培訓。3、老帶——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培育青年教師。4、自學——通過供給書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以把握一門或幾門校本課程教學力量。九、教材建設教材建設是校本課程的根底。任課教師要以豐富的實踐為根底，參考有關資料，務實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反響調整，最終形成有特色的裕槌學校校本課程教材。教師開發教材，要從以下幾方面著手。1、調查收集學生現階段的進展根底和差異。把握學生現有學問、技能素養的水平，收集適應技能凹凸和學問多寡不同的各種活動材料，為課程選材的供給依據。2、供給反響資料，特別是向學生指出學習中的過失并分析緣由的反響材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。3、組織學生從事課外實踐活動。4、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和樂觀借鑒他人的反響來分析自己的學習需要和學習風格的力量。5、發揮網絡資源的作用。充分利用現代信息技術，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛溝通與共享。卜、配套措施1、教務處、政教處、電教處、教研組（備課組）要樂觀幫助教師制訂好教學打算，負責協調安排和組織指導教學打算的執行。2、學校聘請社會有關人員擔當局部校本課程的教學，邀請市教育局領導，教研室（教科所）領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發與實施工作。3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內容，工作實績載入教師專業技術檔案。4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。方案四：中學校本課程實施方案一、實施背景教育部《根底教育課程改革綱要》中指出：“轉變課程治理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程治理，增加課程對地方、學校及學生的適應性“；”學校在執行國家課程和地方課程的同時，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程“。校本課程是國家課程標準中一項不行缺少的重要組成<divstyle="padding:10px5pxOpx20px;margin:lOpxOpxOpxT5px;”>組員：班主任、學科組長2、課程開發爭辯小組（負責課程的具體開發）組長：***（教育主任）***〔政教主任〕副組長：學科組長音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師3、課程實施督察小組（負責課程實施的督察）組長：***（校長）組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程副組長：政教主任年級主任組員：班主任、學科組長四、課程內容從學生的興趣動身，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優勢，努力開掘本地教育資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生進展的七大類課程：1、認知類：生疏自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片一一當地名勝風景）3、音樂類〔民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等）4、體育類［球類、跳繩、健子等規章、技能）5、禮儀教育（道德標準、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。）6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）7、信息技術（計算機根本學問及技能）五、實施方法1、據校本課程開發指南所確定的根本原那么對教師及其供給的課程材料進展綜合評估,確定開設科目和開設時間。2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。3、加強校本課程的》打算性。開學初始認真制訂教學》打算，確定教學內容的框架。日常的教學工作必需依據教學打算開放，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。4、選擇有特長，有事業心、有創精神的年輕教師，擔當校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論“，把握校本課程的治理原那么和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以鼓勵性評價為主。6、在開展課程爭辯的過程中請有關專家和上級領導準時指導、幫助，以使課題爭辯獲得成功。六、課程評價（一）對課程的評價每學期完畢時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，準時修正缺乏，完善方案；同時，要對實施的年級進展問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。（二）對學生的評價在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師依據教學內容設計相應的評價表，隨時進展評價。最終在一學期完畢時，進展終結性的評價，評價的形式依據教學內容的不同，表達多樣性。（三）對教師的評價是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進展反思》總結二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師提供的資料及課堂教學。總之，校本課程開發的過程就是我們不斷學習、進展、成長的過程。我們愿連續努力，樂觀投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創，用才智和汗水譜寫出全面推動素養教育的篇章。方案二：中學校本課程實施方案一、課程定位校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參與，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡一樣。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和機敏性。它對培育學生的興趣特長、創思維和實踐力量，培育學生分析和解決問題的力量，團結協作的力量、社會活動力量，具有格外重要的意義。二、開發目標.通過校本課程的開發，培育一批復合型、科研型的教師。.培育學生的興趣愛好，進展共性特長，提高學生自主學習、自我標準、自信呈現的力量。.拓展學生的學問領域，培育創精神和實踐力量。.培育學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美力量，陶冶情操、增進身心安康，使學生寵愛學校生活，適應社會。三、開發原那么.自主性原那么：敬重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、制造空間。.自愿性原那么：敬重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的共性特長。.機敏性原那么：教學內容、方法以學生的實際狀況而定，機敏的作內容形式上的調整,使全體學生都得到進展。.開放性原那么：表達在目標的多元性，內容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、組織與實施:1.成立校本課程開發爭辯領導工作小組。組長：XXX校本課程開發的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體籌劃,宏觀調控及全面的爭辯和實施。副組長：XXX組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程打算、對校本課程的爭辯和實施進展指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求狀況及對校本課程檔案整理工作等工作。成員：XXXXXX領導小組主要職責:①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、爭辯、實施、評估等工作。②制訂校本課程治理的有關規章制度并組織實施和考核。③組織教師進展校本課程的理論學習，標準教學行為，提高教育教學力量。④積存課改資料，準時供給教改信息。⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起爭辯狀況，幫助他們準時總結。⑥做好校本課程實施的閱歷或成果的推廣和應用。2、師資培訓。選派參與各級培訓、觀摩和講座；開設示范課、開展專業研討；學校供給相應書籍資料和網絡平臺，讓教師經過一段時間的學習，把握一門或幾門校本課程教學力量。3、健全治理制度為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程治理制度：校本課程開發審議制度；校本課程評價制度；校本課程治理崗位責任制等。五、校本課程建設的范圍初中校本課程的設置主要有以下6個領域:.民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精華的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和爭辯中華民族歷史上的出色人物和重大歷史大事等，吸取中華民族深厚的文化底蘊，培育學生寵愛祖國和家鄉的情感，增加學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。.自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術、科學制造等問題進展有選擇