《度社生》課一教簡本內(nèi)是學學了度念其量基上應密知識解實問，對度識拓，培了生用學識決際問的力又透新程從生走物，物走向會”的理。有合強實性的特。這本的識構教重：1密度與溫度的關系、度與物質鑒別。教難：的反常膨脹4℃水的密度最大(因為水的反常膨脹現(xiàn)象生活中不常見，學生易受熱脹冷縮的習慣思維影響，將理論和實際脫)二教目、知識與技能：知道密度與社會生活的聯(lián)系，知道密度知識的應用，能利用密度鑒物質、過程與方法：通過實驗知道溫度對密度的影響，知道密度知識對生產(chǎn)生活的重要用，學會用密度知識分析和解決問題的方法、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹密度知識的實際應用，讓學生感受理論與實際的密聯(lián)系，三教方新課程理念強調學生主動參與，樂于探究，勤于動手。學生學法：根教內(nèi)，對度溫的關這知采觀法實驗究。應密知來別質用學合學法教法：根教內(nèi)容有于生受識主采導法直法為突出重點在密度和溫度的教上我計了能激發(fā)學生興趣的問題和一系列的實驗在鑒別物質的教學上，我指導學生用多種方法解題，以發(fā)散學生的思維。為突破水的反常膨脹這一難點，我自己設計補充了一個演示實驗。四、教學過程設計課前準備：學生：1提前布置做教材頁想做做1在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在冰箱冷藏室和火爐附近。過一會兒，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？、每人備一個紙風車教師：做好冰熔化體積縮小和水的反常膨脹實驗裝置1

18′1218′122四、教學過程設情

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引出密與社會生活系密切驗探題解主閱

知道密與溫度的關學會用度知識鑒別質材料的度仍是科研主題之一

密度知識的應用手動

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應用所知識解決實問題創(chuàng)情新課引入：采用情境教學通圖片來激趣引入同時起到拋磚引玉的作用目是讓學生舉出身邊的密度應用實例為解度社生中方的用我集一有表的圖片來高生興。看片實探）密度與溫度第一部分密與溫度的學要以問題引入以驗探究為主再討論分析得出結論。、首先請學生匯報：回家做氣球實驗的情況然后演示氣的熱脹冷（是我另外補充的一個實驗的是讓學生在課堂上對這一現(xiàn)象有直觀的認識）讓學生觀察并分析：氣體密度如何隨體積變化而變化？接下來學生動手完成讓紙風車在酒精燈火焰上轉動的實驗。請學生解釋風的形成原因。提出問題從到今人對風有哪些應用？學生一般都能回答出來我再展示圖片（帆船和風力發(fā)電再聯(lián)系我們身邊的實際提出問題知道咱們株洲和風力發(fā)電的聯(lián)系嗎？學生的第一反應是驚訝-----咱株洲乃至湖南這地理位置怎么會和風力發(fā)電有聯(lián)系呢？當看到我展示的圖片后方面學生會興致高漲時讓他們感到咱們株洲這座工業(yè)城市很了不起激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的熱情時不失時機的鼓勵學生為將家鄉(xiāng)建設得更美好而努力學習。2、我知道，一般地，物體遵循熱脹冷縮的規(guī)律，剛才看到的氣體最明顯，固體和液體則沒有氣體那么明顯。但也有例外，冰和水就是特例。演示實驗：冰熔化體積縮小和水的反常膨脹教師演示時請學生計算１kg冰成水后的體積變化情況裝置如右圖所示先將裝置中的瓶裝滿水緊裝有溫度計和玻璃管的膠塞使玻璃管中保持適當高度的水柱將瓶置于盛有冰鹽混合物的大燒杯中溫度下降2

到0℃以下時取出。首先在0℃以下時可以讓學生觀到燒瓶內(nèi)有漂亮的冰棱現(xiàn)象后隨著溫度的升高（若室溫較高可不用加熱，否則可用溫水加熱）可以觀察到隨著冰的熔化體積縮小，液柱下降。冰熔化完后水從0℃高到4℃仍可看到液柱繼續(xù)下降，到4℃到最低。表明水在0℃-4℃時具有反常膨脹的性。解決問題：a.圖11.5-4b.為什么自來水管冬季容易凍裂（從兩方面分析）（二別質問題引入：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？學生思考后回答：測密度。追：怎樣測？測量結果精確?討論后回答：用天平和量筒測,由于量筒測的體積不精確導致結果不精.理論與實際還是有差距(投影例題:一實心鉛球的量是4kg測量知道它的體積是0.57dm3這個鉛球是用鉛制造的嗎？學生很容易想到算出密度再和鉛的密度進行比較的方法，那么還有嗎別的方法嗎？學生討論后得出另外兩種解法。一面固熟公的用同可拓學的維教師當要定鉛球到底是什么材料制成的要應用其他知識和多種方法做進一步鑒定．（三生讀課文最后一段了歷已入技革的代在材的發(fā)程，料的度是學研究核問之。勵生力習將為技發(fā)做自己貢！（四堂習：動手動腦學理１、５題布置作業(yè)：動手動腦學物理２、３、４題（五）小結：由學生說說這節(jié)課你學到了什么五、有待入思考的教學問題、節(jié)容要應密知，但涉到算對初學來，們運能還差特是位算指運，所在堂會費較的間在算，