人教版年級下冊語文第20課《真理誕生于一百個問號之后》教案

篇一：真理誕生于一百個問號之后一、板書課題二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯系上下文解決生字三、解決重點詞語、提出疑難問題司空見慣：見微知著：鍥而不舍：四、老師檢查學生的預習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結構1、文章可以劃分幾個層次?用了是什么結構來論述?三個層次，用了總——分——總的結構2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?三件事情(了解三件事情的主要內容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經過結果)用“無獨有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。五、關于文章的體裁1、什么是議論文論點、論據、論證2、全文說明了一個什么觀點?觀點：真理誕生于一百個問號之后。文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么?(把?拉成了!)在文章的第三層哪句話和這兩句相照應?(只要你見微知著、善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理)3、這是本文的論點，這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理，作者用了哪幾件事情來進行了證明?板書：標題?——————————!司空見慣真理第二課時一、回顧第一節課主要內容1、這是一篇——議論文。2、文章的中心論點是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)二、課文的標題解釋有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?真理——一定是正確的誕生——一定有孕育的過程一百個——一定很多問號——一定有思考之后——一定得到了解決三、老師提出問題：1、真理從什么樣的現象中得來?司空見慣的現象。2、縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理定律、學說的發現者、創立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。(板書：司空見慣?————————————!真理)3、可是，在司空見慣的事情和真理之間有一個什么過程?我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領學生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程?學生回答：見微知著——善于發問——鍥而不舍(板書)四、討論交流(小組分工討論)1、另外兩件事具體是怎么體現這個過程的?將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明?五、展示回報1、各小組把自己討論的結果來進行展示。2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。

篇二：真理誕生于一百個問號之后【學習目標】1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法?！窘虒W重難點】1、能聯系上下文理解含義深刻的句子。2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?！菊n前準備】1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。3、搜集科學家發明創造的小故事?！窘虒W時間】2課時。【教學過程】第一課時一、格言導入1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀?出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。師：讀后你有什么想說的?誰來說說你還知道哪些格言?師小結：這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理(板書：真理)，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是──真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學習的一篇新的課文。3、讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學生自由發言。)4、為什么說這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。二、生初讀課文，師檢查自學。1、大屏出示詞語，領讀、不了解的詞義借助工具書學會。2、開火車讀課文，邊讀邊思考。三、直奔重難點，學習第二自然段1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。2、學生質疑，相機解決疑問：“司空見慣”是什么意思?20、《真理誕生于一百個問號之后》教案“追根求源”是什么意思?這段話中的“?”指什么?“!”指什么?這段話是什么意思?3、同位討論，思考。4、學生匯報，教師評議。5、師：科學家們說，把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。

篇三：真理誕生于一百個問號之后學習目標：1.初步了解議論文的基本結構，把握文章主要內容2.聯系上下文推想重點詞句的意思3.揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養科學精神學習重點：聯系上下文推想重點詞句的意思初步了解議論文基本結構，把握文章主要內容學習難點：揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法教學流程：一、回顧內容，初識文體1.這節課我們繼續學習——真理誕生于一百個問號之后，相信通過今天的學習，我們對真理會有全新的認識2.拿出課前做的課文結構圖，自己讀讀3.指名說4.根據結構圖，能看出作者的寫作思路嗎?(提出觀點—證明觀點—總結觀點)5.像這樣對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、看法的文體，就是議論文根據議論文的結構，試著用簡潔的語言歸納課文主要內容小結：抓住議論文的基本結構，可以幫助我們把握文章的主要內容二、初識論證，學習寫法(一)讀思結合，初探真理1.作者一開始就提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，談談你心目中的真理2.真理就是指真實的道理，被實踐檢驗、證實是正確的課文中談到了哪些真理呢?請大家快速瀏覽課文，把有關的重點詞句勾畫下來并在旁邊適當批注3.學生交流(1)真理誕生于一百個問號之后(2)定理、定律、學說(3)1962年，他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉;如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉;而在赤道，則不會形成漩渦(4)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色(5)當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢4.小結過渡：這么說，真理有科學的定理、定律、學說，也有觀點等等確實是一個值得研討的問題(二)細讀揣摩，論證真理1.怎樣論證“真理誕生于一百個問號之后的呢?”作者主要列舉了三個事例進行論證，默讀第三、四、五自然段，把特別引起自己思考的語句，勾畫下來，批注自己的感受2.請大家在小組內交流自己的發現，討論存在的疑問指名交流謝皮羅首先發現問題，接著研究問題最后解決問題(讀讀課文)……關注細小的平常事中發現問題(司空見慣)不斷發問、不斷探索——追根求源(打破沙鍋問到底;發現了真理——真理就是這樣誕生于一百個問號之后3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發現過程?(發現問題反復實驗得出結論;或發現問題——研究問題——得出結論)4.哪些句子最能體現真理誕生于一百個問號之后?(出示)謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的試驗和研究這一奇怪的現象以及一連串《真理誕生于一百個問號之后》教案設計的問題，促使波義爾進行了許多試驗于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗(1)自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考?(2)交流(緊緊抓住、反復、一連串問號、許多試驗)5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個事例?6.可以用文中的哪些詞語概括?(司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍)

一年級下冊數學《左右》教案1教學內容：左右（第3頁）教學要求：1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。3、認識左右的位置關系，體會其相對性。教學重點：認識左右的位置關系，正確確定左右。教學難點：左右的相對性。教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學生自由發言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的左與右師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？（學生自由回答）3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示課題師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右（板書課題：左右）師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右字下邊是個口字。二、玩學具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數一數師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數橡皮是第--------個從左數橡皮是第--------個

一年級下冊數學《左右》教案2教學目標：1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。教學重點：能通過數格子的方法正確找到最近的路線。培養學生的自學探究意識。教學難點：能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。教學準備：電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。教學過程：一、創設情境，引入新知同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)齊讀課題。二、自主學習，掌握新知(一)看格子圖說圓點的移動路徑：1.首先我們一起來看格子圖?？纯磮D上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?(二)學看教室里的前后左右1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)3.誰來說說他是怎么走的?(向走，向走，說方向)(三)學習公園圖1.根據路徑找地點(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了?，F在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?(3)完成練習2請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。(4)學生分組練習，教師巡視指導。(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)2.找最近的路(1)學找最近的路現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)進行德育滲透(保護環境)(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。(2)練習(小胖玩滑梯)現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。學生分組練習，教師巡視指導。核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的`格數都是15格)三、練習反饋，鞏固新知去養馬場(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。(2)核對四、總結1.在今天這節課上，你學到了什么本領?你有什么話想對大家說嗎?2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。

一年級下冊數學《左右》教案3教學目標：1.認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。2.認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。3.嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。4.在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。5.初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。教學重點：按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。教學難點：正確的描繪方法。教學過程：一、認識平面上的前、后、左、右。1.創設情景，導入學習。師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?2.認識平面上的前后左右。師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面?！雹谖蚁肴ネぷ樱瑧撛趺醋?我想去某某，應該怎么走?3.動手操作，加深認識。師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練)②把雙色片放在大門位置，聽口令：(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4.學看平面圖師：(出示圖)①在這張圖上，這里是什么位置?(在圖上標出前、后、左、右。)②圖上有什么?(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)二、認識、描述路徑。師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。1.根據路徑，語言描述。(1)出示圖題1。①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。(2)生操練，師巡視。(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”2.根據描述，畫路徑，找目標。(1)出示題3/1。①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢?②學生討論、猜測。③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里?①出示題、學生練習題3/2、3。②生操練，師巡視。③反饋交流。三、設計、選擇路徑。1.設計路徑：①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎?把剩下的路線畫出來，并記錄下來。②學生練習，教師巡視。③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)⑥反饋交流：還有其它設計嗎?⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。2.選擇路徑。①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。3.鞏固提高。①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。③生練習，師巡視。④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。四、總結歸納，完整課題師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)五、聯系實際，拓展運用。1.出示學校平面圖。(師介紹)2.某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設計一些路線。學生練習后展示、交流。3.回家后自己出題，自己設計。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設計師。

一年級下冊數學《左右》教案4一、教材分析（一）本節教學內容在教材中的地位和作用“左、右”是《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第一單元第三節的內容，它是在學生學習了“上下”“前后”的位置關系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學生充分提供了經歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎。教材安排的例2也是從學生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學生從自己的最近發展區尋找知識的聯系點，這符合小學一年級兒童的認知規律，充分體現了新課標中讓學生在具體情境中學習這一基本理念。（二）教學目標新課標明確指出：要讓學生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗，要認識到現實生活中蘊涵著大量的教學信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設計了以下教學B標。1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。2、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。3、能正確辨別“左、右一的位置關系，體驗其相對性。4、培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。（三）教學重點難點教學重點是正確判斷左、右，教學難點是體會“左、右”的相對住。二、對學生的認識小學一年級的學生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結合學生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。三、教法選用根據一年級學生的年齡、心理、認知規律特點，教師應采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效益。本課采用愉快式教學方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學習內容，注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學，從學生已有的經驗出發，通過游戲、觀察、討論充分調動學生學習的積極性，讓學生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。四、學法選用根據小學一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節課學生的學法定格為：釋疑學習法、發現學習法、討論學習法等。五、總體設計一年級學生認知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內容。根據這一特點，教學中應遵循兒童的認知規律，體現新課標精神，按照直觀感知――表象認識――概念形成――拓展運用的規律組織教學。兒童要理解抽象的數學知識，必須有豐富的感性材料作基礎，因此本節課的設計有四個層次。第一層：初步感知自身的“左右”。通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經歷形成左、右方位感的過程。第二層：感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。根據學生的座位，創設問題情境，再進行討論、交流，讓學生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學生學會運用知識解決問題，又讓學生體會到了生活中的數學。第三層：感知左、右的相對性，突破難點。讓學生判斷教師舉的是哪只手，創設問題情境，吸引了學生的注意力，再引導學生主動探索解決問題的方法，培養了學生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。第四層：聯系實際，拓展運用。聯系學生的生括實際，讓學生用學到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學生學習的范圍，又出學生能切實體會到生活中處處有數學。

一年級下冊數學《左右》教案5教學目標：1、使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右。2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力。3、在活動中提高學生的辦事效率。培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣。教學重點：使學生能正確、迅速地辨別左和右。教學過程：一、創設情境，生成問題師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨瑤熒餐?，并做拍手動作）提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）1、認識左右（1）強調左右手的作用，加深對左右的認識師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）在生活中常用左、右手干什么？（2）找找身體上的左右師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。（學生活動，尋找身體上的左右）提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音樂、游戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性?！慷?、探索交流，解決問題1、游戲：聽口令做動作師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。2、各種方位感知左、右。師：剛才通過游戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試......師說學生做在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）第一排最右邊的是誰？第二排從右數第3個孩子是誰？從左往右數第5個孩子是誰？【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效地培養學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅?！咳?、整理應用，內化提高1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？課件展示課本13頁第六題練習題。小組討論（教師參與聽取信息）2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題老師舉起左手，老師舉的是哪只手？同桌互相說說。請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發現了什么？3、課本13頁練習：生活中的左右師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃?！克?、回顧整理，反思提升今天我們學習了什么？這節課你認為哪個小朋友表現得好？也可以說說你自己。

一年級下冊數學《左右》教案6教學目標：1、用生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣，使學生在學習生活中獲得積極的情感體驗。2、認識“左右”的位置關系，理解其相對性。3、通過探索活動，培養學生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。教學準備：數學書、鉛筆盒、練習本、多媒體課件。教學過程：一、談話激趣，導入新課師：同學們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的？生：我鼓掌用的是左手和右手。（評析用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。）師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。二、探索新知，感知左右1、說一說教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教師：聽老師的口令。教師：左手在哪里？右手在哪里？（學生根據口令做出動作）教師：請舉起你的右手（教師和學生站在同一方向舉起右手）。提問：說一說，你會用右手做些什么事？生1：我會用右手拿筷子吃飯。生2：我會用右手寫字。教師：再舉起你的左手，提問：你會用左手做什么事？生1：吃飯時我用左手端碗。生2：寫字時用左手壓本子。（評析把“左右”的認識與生活經驗緊密結合在一起，有助于學生的理解，也有利于今后的記憶。）2、找一找（嘴巴）師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。師：剛才大家舉了那么多有關左右的例子，這節課我們就來學習：“左右”（板書課題：左右）。3、做一做摸鼻子游戲鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。4、擺一擺（課件出示正確擺放圖片）教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數學書放在桌上，把數學本放在數學書的右邊，把鉛筆盒放在數學書的左邊。教師：看誰擺的又對又快。（教師巡視，引導學生擺放正確）提問：（1）數學書的左邊是_________。（2）數學書的右邊是_________。（3）數學本的左邊有_________，還有_________。（4）鉛筆盒的右邊有_________，還有_________。課間操：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。5、走一走（出示小軍上樓圖片）教師：說一說，你看到了什么？學生：小朋友上下樓梯。教師：上下樓梯應該靠哪邊走？學生：靠右走。教師：小軍在干什么？學生：小軍在上樓梯。教師：小軍應該從哪邊走？（出示小明下樓圖片）小明下樓與學生方向相反，體會左右的相對性，強調左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。三、課堂小結。教師：誰來說一說，你今天學會了什么？學生：左右。

一年級下冊數學《左右》教案7【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書?數學（一年級下冊）》第3~4頁?！窘虒W目標】1、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。2、能正確辨別“左、右”的位置關系，體驗其相對性。3、使學生體會到生活中處處有數學。【教學重點、難點】正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、創設情境，感知自身的左右1、創設問題情境。師：小朋友，今天××小朋友課間能夠主動幫助同學做事，讓我們用熱烈的掌聲，對他的表現給予表揚。問：同學們，我們剛才是用什么拍掌的？2、體驗左右。（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請同學們看一看自己靈巧的雙手。（3）說一說。師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？教師小結：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可做許許多多的事情。同學們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？學生邊指邊說。師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節課我們就來認識左右。（板書課題：左、右）3、小游戲。師：下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器，同學們做機器人，我發布指令，比一比哪個機器人做得又快又對，機器人可要準備好呀?。?）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。[評析：愛因斯坦說過：“教育應該使他提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他來負擔。”在教學中，巧妙的課堂導入是激發學生求知欲，吸引學生樂學的內在動力。上課前，正好有個小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。緊接著通過游戲，讓學生充分感知自身的左和右，同時又激發了學生學習數學的興趣，調動了學生學習的主動性。]二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1、指一指，說一說。（1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？（2）第一橫排中，從左往右數，第3個同學是誰？從右往左數，第3個同學是誰？師：同一個人，從不同方向數，順序就不同。2、找鄰居。（1）同桌先互相說一說，再匯報。你的左邊、右邊都有哪些同學？（2）請你介紹一下周圍的鄰居好嗎？你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數，你是第（）人，從后往前數，你是第（）人。師：每位同學都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團結友愛、互相幫助。3、游戲：小貓釣魚。游戲規則：四人小組中進行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。（1）請一組小朋友和老師示范游戲。（2）四人小組中開展游戲。[評析：這一內容的選擇符合學生的年齡特點和興趣愛好，“找鄰居”讓學生用所學知識解決身邊的問題，全員參與，貼近學生生活實際，為學生提供了一個寬松、民主、和諧的環境，給學生一個自我表現的機會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固，更加激發了學生的學習興趣，使之獲得愉悅的數學學習體驗。]三、體會左、右的相對性1、握握手。師：現在請一、三、五排的同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握