新人教版四級下冊數第三單元《運算定律簡便計算教材分析介紹一、教學內容二學目標引導學生探討和明白得加法互換律、結合律，乘法互換律、結合律和分派律，能運用運算定律進行一些簡便運算。育學生依照具體情形，選擇算法的意識與能力，進展思維的靈活性。3.學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。三排特點有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構。將有關運算定律的知識集中于一個單元，加以系統編排，便于學生感悟知識之間的內在聯系與區別，有利于學生通過系統學習，構建比較完整的知識結構。從現實的問題情境中抽象歸納出運算定律，便于學生明白得和應用。本單元教材的一個鮮明特點是，再也不單單給出一些數值計算的實例過計算，發覺規律，而是結合學生熟悉的問題情境，幫忙學生體會運算定律的現實背景。如此便于學生依托已

有的知識體會，分析比較不同的解決問題的方式，引出運算定律。同時，教材在練習中還安排了一些實際問題，讓學生借助解決實際問題，進一步體會和熟悉運算定律。3.視簡便計算在現實生活中的靈活應用，有利于提高學生解決實際問題的能力。本單元的第三末節，改變了以往簡便計算以介紹算法技術為主的偏向，著力引導學生將簡便計算應用于解決現實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化。這對進展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有必然的增進作用。一、教學內容二學目標引導學生探討和明白得加法互換律、結合律，乘法互換律、結合律和分派律，能運用運算定律進行一些簡便運算。育學生依照具體情形，選擇算法的意識與能力，進展思維的靈活性。3.學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

三排特點有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構。將有關運算定律的知識集中于一個單元，加以系統編排，便于學生感悟知識之間的內在聯系與區別，有利于學生通過系統學習，構建比較完整的知識結構。從現實的問題情境中抽象歸納出運算定律，便于學生明白得和應用。本單元教材的一個鮮明特點是，再也不單單給出一些數值計算的實例過計算，發覺規律，而是結合學生熟悉的問題情境，幫忙學生體會運算定律的現實背景。如此便于學生依托已有的知識體會，分析比較不同的解決問題的方式，引出運算定律。同時，教材在練習中還安排了一些實際問題，讓學生借助解決實際問題，進一步體會和熟悉運算定律。3.視簡便計算在現實生活中的靈活應用，有利于提高學生解決實際問題的能力。本單元的第三末節，改變了以往簡便計算以介紹算法技術為主的偏向，著力引導學生將簡便計算應用于解決現實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化。這對進展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有必然的增進作用。

一、教學內容二學目標引導學生探討和明白得加法互換律、結合律，乘法互換律、結合律和分派律，能運用運算定律進行一些簡便運算。育學生依照具體情形，選擇算法的意識與能力，進展思維的靈活性。3.學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。三排特點有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構。將有關運算定律的知識集中于一個單元，加以系統編排，便于學生感悟知識之間的內在聯系與區別，有利于學生通過系統學習，構建比較完整的知識結構。從現實的問題情境中抽象歸納出運算定律，便于學生明白得和應用。本單元教材的一個鮮明特點是，再也不單單給出一些數值計算的實例過計算，發覺規律，而是結合學生熟悉的問題情境，幫忙學生體會運算定律的現實背景。如此便于學生依托已有的知識體會，分析比較不同的解決問題的方式，引出運算定律。同時，教材在練習中還安排了一些實際問題，讓學生借助解決實際問題，進一步體會

和熟悉運算定律。3.視簡便計算在現實生活中的靈活應用，有利于提高學生解決實際問題的能力。本單元的第三末節，改變了以往簡便計算以介紹算法技術為主的