“曲線運動教學設計方內容：人民教育出版社年版的《物理》第五章第一節“曲線運動”【學習任務分析】曲線運動是人民教育出版社年出版的《物理》第一冊第五章曲線運動中第一節的內容，屬于新課程標準中共同必修模塊物理二中的內容，主要包括：曲線運動的特點和曲線運動的條件。由于本節課的內容比較抽象，學生不能通過接受式學習掌握這部分的知識，教學的設計必須是能夠為學生提供自主學習的機會教師應采用探究式物理教學方式讓學生親自動手操作在問題解決過程中不斷地反思和總結以獲取新知識，本節課的內容為學生學習“平拋運動”和“勻速圓周運動”這兩種特殊的運動打下了基礎。【學習者分析】學習者是高中一年級學生初中的學習中對于直線運動的特點和規律已經理解透徹曲線運動在知識結構上對于學習者是比較新的內容又涉及到對矢量的理解學生掌握這部分知識就具有一定的難度但由于現實生活中曲線運動的實例不勝枚舉通過平時的生活經驗學習者對曲線運動的定義和特點已經有了一定的認知基礎可以首先從熟悉的內容開始然后進入新知識當學習者將新知識與過去的知識和經驗聯系起來時，就會對新知識產生比較濃厚的興趣。【教學目標】1知識與技能(1)知道曲線運動的定義(2)知道曲線運動中速度的方向是如何規定的(3)知道物體作曲線運動的條件2過程與方法(1)學會用比較歸納法來區分直線運動和曲線運動的區別(2)體會“判斷物體作曲線運動的方向”的實驗方法3情感、態度與價值觀1

通過學生的動腦、動手、觀察，培養學生觀察事物、分析問題的能力，激發學生學習、科學探索的興趣和積極性，并體會到科學來源于生活。【教學重點】1物體作曲線運動的方向的判定2物體作曲線運動的條件【教學難點】理解曲線運動是變速運動【教學準備】多媒體教室錄像片CAI課件水平底板小鋼球條形磁鐵分組（四人一組）【教學過程設計】一具體的教學過程1導入新課我們已經學過直線運動，但實際生活中普遍發生的卻是曲線運動，例如：汽車拐彎時的運動運動員擲出的鐵餅等所以研究曲線運動的特點物體在什么情況下作曲線運動等問題將是我們重要的學習任務本節課開始我們來研究曲線運動。2新課教學(1)曲線運動的定義及特點。為了使學生歸納總結出曲線運動的定義，教師播放以下錄像片段錄像1：汽車拐彎時的運動錄像2：發射出的導彈在空中沿曲線飛行錄像3：地球月球人造地球衛星沿其軌道運動學生分析上述運動的共同點經過觀察發現上訴運動的軌跡都是彎曲的教師引導學生歸納得出曲線運動的定義：物體運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。學生舉例生活中曲線運動的例子使學生更加深刻理解曲線運動的定義然后教師播放以下錄像片段錄像4：汽車在平直的路面上作直線運動通過觀察曲線運動和直線運動的錄像片段學生討論交流意見分析直線運動與曲線運動的區別：①這兩種運動的軌跡不同，一種是直線一種是曲線。2

②.線運動時運動方向不變，曲線運動時運動方向時刻在改變。(設疑既然物體作曲線運動時的方向時刻在改變，那么在具體問題中曲線運動的方向該如何確定？)(2)曲線運動的方向①曲線運動的方向教師利用CAI件和結合生活實踐課件1在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出課件2撐開的帶水的雨傘，旋轉傘柄，傘面上的水滴沿傘邊各點的切線飛出各小組討論，交流意見，師生互動歸納解釋現象：火星、水滴由于慣性，以離開物體時的速度作為初速度運動，因此，火星、水滴沿切線方向飛出，也就是說飛出點的速度方向在該點的切線方向上得出結論質點在作曲線運動時在某一位置的速度方向就在這一點的切線方向上。②實踐應用教師提出問題：如圖所示是標槍運動路線的示意圖，畫出它在各點的速度方向。學生在教師的引導下解決問題，強化所學知識。③突破難點(設疑：曲線運動是勻速運動還是變速運動？為什么)由于學生對于矢量的理解還不夠深刻，此問題對于學生來說具有一定的難度，屬于教學難點部分教師首先讓學生自己思考提出自己的觀點然后引導學生理解：速度是矢量，既有大小又有方向，不論速度的大小是否改變，只要速度方向發生改變就表示速度矢量發生了變化也就是具有了加速度曲線運動中速度的方向在其所處位置的切線上時刻在改變，所以，曲線運動是變速運動。(3)曲線運動的條件(設疑：為什么有的物體作直線運動，而有的作曲線運?)學生思考問題教師進行引導既然曲線運動是一個變速運動根據牛頓第二定律要使物體的速度發生改變必須對物體施加力的作用那么這個力應該怎樣施加給物體呢？①實驗探究3

每四人一組作探究式實驗實驗前教師首先明確試驗目的探究物體在什么情況下作曲線運動？教師提出以下問題以指導學生實驗：如何使小鋼球a加速仍做直線運動b減速仍做直線運動c作曲線運動學生在教師的指導下動手操作，在多次試驗中發現a用磁鐵在小鋼球運動的正前方施加力的作用時，小鋼球會加速仍做直線運動b用磁鐵在小鋼球運動的正后方施加力的作用時，小鋼球會減速仍做直線運動c如果從旁側給小鋼球施加一個側向力時鋼球就偏離原來的運動方向而作曲線運動。通過實驗的操作與分析引導學生歸納并得出曲線運動的條件當運動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就作曲線運動。教師給出詳細歸納：

——加速直線運動合力向與v方向在同一直線上)

——減速曲線運動合力向與v方向不在同一直線上)②實踐應用教師提出以下問題，判斷學生的理解情況問題1問題2

從槍口射出的子彈為什么作曲線運動？人造衛星繞地球運動時，靠什么力來改變運動方向而作曲線運動？在學生討論的基礎上，得出：a出后的子彈只受重力作用，重力的方向與速度成一定角度滿足曲線運動的條件所以作曲線運動(忽略空氣阻力)地球對衛星的吸引力與衛星運動方向垂直，改變了衛星的運動方向，使衛星作曲線運動。(4)小結教師指導學生回顧本節課所學習的內容，做出總結。并判斷學生學習任務的完成情況。如果發現存在問題，回到相應教學環節重新指導。如果沒有問題，則可進行形成性練習。(5)形成性練習①關于曲線運動，下列判斷正確的是（）A曲線運動的速度大小可能不變4

B線運動的速度方向可能不變C曲線運動的速度可能不變D曲線運動可能是勻變速運動②關于曲線運動的條件，以下說法正確的是（）A物體受變力作用才可能作曲線運動B體受恒力作用也可能作曲線運動C物體所受合力為零不可能作曲線運動D物體只要受到合外力就一定做曲線運動③關于作曲線運動的物體，下列說法正確的是（）A它所受的合力一定不為零B可能處于平衡狀態C速度方向一定時刻改變D受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上④如右圖所示，物體在恒力的作用下沿曲線從A運動到B點，這時突然使它所受的力反向而保持大小不變，則在此力的作用下，物體以后的運動軌跡是圖中3條虛線中的（）ABcBBbCD都不是二教學過程流程圖錄像1

開始導入新課錄像2

錄像3歸納：曲線運動的定義錄像4對比：曲線運動與直線運動的區別5

設疑：曲線運動的方向如何確定課件1砂輪磨刀具

課件旋轉帶水雨傘分析理解：曲線運動的方向實踐應用難點設疑：曲線運動是勻速運動還是變速運動？學生討論教師引導解決難點探究實驗：探索曲線運動的條件歸納曲線運動的條件否返回相應教學環節是6

結束實踐應用小結判斷學生是否掌握？形成性練習評價與反饋符號說明：教學開始和結束符號學生進行的活動多媒體的應用

師生互動活動教師邏輯判斷活動教師的活動三板書設計曲線運動

定義：物體運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動軌跡是一條曲線特點運動方向時刻在改變方向質點作曲線運動時在某位置的速度方向在該點的切線方上性質：曲線運動是變速運動所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上條件即

v，0且F與v的夾角既不等0也等于

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【教學