第頁蕪湖鳩江區教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》模擬通關試題一、單選題1．新課程教學改革要求我們首先確立（）。A.先進的教學觀念B.與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念C.教師為主導，學生為主體的教學觀念D.以課堂教學為中心的教學觀念答案：：B解析：：【考查要點】本題考查的知識點是“新課程教學改革”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】教學觀念不轉變，教學改革無從談起。新課程教學改革要求我們首先應確立起與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念。2．皮亞杰認為人類智慧的最高表現形式是（）。A.抽象思維B.概括思維C.形象思維D.邏輯思維答案：：D解析：：皮亞杰認為人類智慧的最高表現形式是邏輯思維。3．國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（）。A.教學大綱B.課程計劃C.教科書D.課本答案：：B解析：：課程計劃又稱教學計劃，是國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件，是對學校教學、生產勞動、活動等的全面安排，具體規定學科設置、各門學科的安排順序、課時分配和學年編制等。4．活動和交往是學生德育過程的（）。A.關鍵B.基礎C.內容D.途徑答案：：B解析：：學生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發展，并通過活動和交往的過程表現出來的。教育性活動和交往是德育過程的基礎。有目的地根據德育目標和思想品德的形成規律設計實施活動，能加快個體品德的發展速度，對學生品德發展方向起規范和保證作用。這就要求教育者精心設計和組織教育活動和交往。5．小明是一位沉默寡言的孩子，有很強的自制力，每天一個人刻苦練球；小虎是一位話多勞神的孩子，自制力較差而敏感，喜歡與人交流，喜歡寫作。對他們二人認知風格的表述，正確的是()。A.小明是典型的沉思型，小虎是沖動型B.小明更適合學習文學等人文學科C.小虎更喜歡結構嚴密的教學D.小虎在數學等自然科學將會有很好的發展答案：：C解析：：通過題干描述，小明屬于場獨立型，小虎屬于場依存型。場獨立型學生長于自然科學，獨立性強，喜歡結構不嚴密的教學；場依存型長于社會科學，敏感容易受暗示，喜歡結構嚴密的教學。6．20世紀五六十年代，蘇聯教育家贊可夫在教學與發展實驗中，提出教學過程就是促進學生的()。A.一般發展B.特殊發展C.全面發展D.個性發展答案：：A解析：：贊可夫的《教學與發展》提出了發展性教學理論的五條教學原則。即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。7．教育和經濟的關系，總的來說是（）。A.經濟決定教育，教育反作用于經濟B.教育決定經濟，經濟反作用于教育C.經濟決定教育，教育對經濟沒有影響D.教育決定經濟，經濟對教育沒有影響答案：：A解析：：教育與經濟的關系，總的來說，是經濟決定和制約教育，教育又對經濟有著重要的反作用。8．“建國君民，教學為先”這句話反映了（）A.教育與政治的關系B.教育與經濟的關系C.教育與文化的關系D.教育與科技的關系答案：：A解析：：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關系。9．（2021年下半年真題）“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現?()A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型答案：：C解析：：對抗型課堂氣氛是失控的氣氛、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。題干表述屬于對抗型。10．在對學生李剛網絡成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A.強化干預法B.厭惡干預法C.轉移注意法D.延遲滿足法答案：：B解析：：厭惡干預法11．（2021年下半年真題）學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()A.理論聯系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發性答案：：A解析：：學完概念后，要求舉生活中運用的例子體現的是理論聯系實際的原則。12．學生張亮在課堂上出現怪異行為時，老師和同學們都不予理睬，他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為（）A、強化法B、脫敏法C、消退法D、懲罰法答案：：C解析：：條件反射形成以后，如果得不到強化，條件反應會逐漸減弱，直至消失，稱為消退。13．2013年單項選擇：一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）A、連帶學習B、附屬學習C、正規課程D、顯性課程答案：：A解析：：杜威將與具體知識內容的學習相伴隨的，對所學內容及學習本身養成的某種情感、態度這種學習稱之為“附帶學習/連帶學習”。比如，一個兒童在學習數學時，養成對待數學學習的某種態度（如喜歡不喜歡）即是附帶學習。題干的描述正是這一種學習的具體體現。14．選擇與運用教學方法的基本依據不包括（）。A.教學目的和任務的要求B.學生特點C.課程性質和教材特點D.學校的要求答案：：D解析：：選擇與運用教學方法的基本依據：教學目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業務水平、實際經驗及個性特點。15．學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是()A.學科課程B.經驗課程C.活動課程D.隱性課程答案：：A解析：：學科課程是依據知識的門類分科設置的；它是將人類活動經驗加以抽象、概括、分類整理的結果；它往往是相對獨立的、自成體系的；它通常按特定知識領域內在的邏輯體系來加以組織。邏輯性、系統性和簡約性是學科課程最大的特點。這些特點說明學科課程有利于學生系統地掌握科學文化知識和社會經驗。16．“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統地社會化。”這句話體現了()A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論答案：：B解析：：題干的描述出自涂爾干，體現了社會本位論的教育目的觀。17．（）教學模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。A.傳遞—接受式B.加涅模式C.自學—輔導式D.范例教學模式答案：：A解析：：【考查要點】本題考查的知識點是“教學過程的本質”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】傳遞一接受式教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，該模式以傳授系統知識、培養基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息。該模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。本題正確答案為A。18．關系轉換理論強調（）在學習遷移中的作用。A.個體對各要素之間關系的理解B.學習任務之間的共同要素C.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經驗D.認知結構變量的特性答案：：A解析：：【考查要點】本題考查的知識點是“關系轉換理論的基本內容”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】該理論認為遷移產生的是個體對各要素之間關系的理解。習得的經驗能否遷移，取決于能否理解各個要素之間形成的整體關系，能否理解原理與實際事物之間的關系。個體越能發現事物間的關系，則越能加以概括、推廣，遷移也就越普遍。由此可知，關系轉換理論強調個體對各要素之間關系的理解在學習遷移中的作用。19．學生品德是由知、情、意、行四個基本要素構成，這四個要素是相互作用、缺一不可的，其中關鍵的因素是（）。A.知B.情C.意D.行答案：：A解析：：【考查要點】本題考查的知識點是“學生品德的發展”。【名師詳解】一個人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四個心理要素構成，德育就是培養學生的知、情、意、行的過程。一般說，知是情的基礎，情又影響知的提高，行是知、情、意的外部表現，知是行的先導，行是知的目的。因此，我們實施德育要知行統一，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。20．埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是（）。A.勤奮感對自卑感B.主動感對內疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感答案：：C解析：：【考查要點】本題考查的知識點是“埃里克森的人格發展理論”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】根據埃里克森的人格發展理論，12~18歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發展任務是培養自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。21．人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感答案：：C解析：：美感是人們根據一定的審美標準對自然或社會現象及其在藝術上的表現予以評價時所產生的情感體驗。22．小李出現教師期待的行為后，教師發給他小紅星，小李可以利用小紅星兌換獎勵。教師采用的這種方法是()。A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法答案：：B解析：：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、卡片等都可以作為代幣。23．根據皮亞杰的認知發展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取得其后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：：A解析：：問題解決能力開始得到發展是處于感知運動階段的兒童的思維特征之一。24．高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現所取得的成績以及所反映的情感、態度、策略等方面的發展作出評價，這種評價方式屬于()。A.形成性評價B.診斷性評價C.研究性評價D.總結性評價答案：：A解析：：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。25．布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論是()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論答案：：D解析：：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，所以他主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。所謂學科的基本結構，是指學科的基本概念、基本原理、基本態度和方法。26．“江山易改，本性難移”說明了人格的（）。A.獨特性B.整體性C.穩定性D.社會性答案：：C解析：：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來了。要想改變它，是比較困難的事情。“江山易改，本性難移”說明了人格的穩定性。27．教學的首要任務是()。A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.促進學生的個性發展D.培養品德和審美情操答案：：A解析：：A【解析】教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。28．教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方式是()。A.講授法B.談話法C.實驗法D.演示法答案：：A解析：：29．小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。A、焦慮癥B、神經衰弱癥C、強迫癥D、抑郁癥答案：：A解析：：解析：焦慮是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥，處于一種緊張不安、提心吊膽、恐懼、害怕、憂慮的內心體驗中。二、問答題30．一個概念的內涵越豐富，信息量越大，它所能包含的外延就越大。解析：：(1)這種說法是不正確的。(2)每一個概念都包括內涵和外延兩個方面。其中，內涵代表概念能夠反映的事物的本質特征。內涵和外延是相互關聯的。一個概念的內涵越豐富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。反之，一個概念的內涵越抽象越概括，其所擁有的外延也就越豐富。31．簡述注意的品質。解析：：(1)注意的范圍注意的范圍也稱注意的廣度，是指一個人在同一時間內能清楚地把握對象的數量。(2)注意的穩定性注意的穩定性也稱注意的持久性，是指注意集中在同一對象上或活動上所保持時間的長短。但衡量注意穩定性，不能只看時間的長短，還要看這段時間內的活動效率。(3)注意的轉移注意的轉移是根據活動任務的要求，主動把注意由一個對象轉移到另一個對象。(4)注意的分配注意的分配是指在同一時間內，把注意指向不同的對象和活動。32．如何建立良好的學生集體?解析：：(1)善于向學生提出教育要求：對學生提出教育要求，有助于很快地整頓學生集體的秩序和紀律，使剛剛建立起來的集體迅速走上正軌。(2)樹立明確的共同目標。集體的特征首先是有共同奮斗目標。明確的鼓舞人心的奮斗目標好像是黏合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅強的集體。(3)建設一支好的學生干部隊伍。良好集體的形成，在很大程度上取決于學生干部隊伍的水平，因為他們是集體的領導核心，是群眾的帶頭人。學生干部應是學生中最有活動能力的、在學生中最受尊敬的人。(4)培養健康的集體輿論。學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體是否成熟的重要標志。三、簡答題33．簡述一般人心理健康的標準。解析：：一般人心理健康的標準：(1)智力正常;(2)情緒適中;(3)意志健全;(4)人格統一;(5)人際關系和諧;(6)與社會協調一致;(7)