第頁音樂工作計劃一、從教化理念上，強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”

以往的教材，往往從老師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強調(diào)以老師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強調(diào)老師作為教化的主體，學(xué)生通過老師的教、傳授去獲得學(xué)問，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教化的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，相識到要從持續(xù)發(fā)展、終身教化的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

二、音樂教化要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生的特性發(fā)展

中小學(xué)音樂教化是基礎(chǔ)教化、是一般公民教化，它有別于專業(yè)音樂教化。因此，面對全體學(xué)生實施素養(yǎng)教化乃是中小學(xué)音樂教化的志向和教化觀。基于這種教化理念，編寫音樂教科書，組織音樂教學(xué)活動，必需面對每一個中小學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或愛好不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)當(dāng)是每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以老師為中心，以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參加藝術(shù)實踐和探究探討為手段，以培育學(xué)生創(chuàng)新、實踐實力為目標的新型教學(xué)模式。

音樂教化的目標之一就是要完善學(xué)生的特性。眾所周知，學(xué)生的音樂實力都會因為先天的遺傳因素和后天的教化條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂愛好、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和特性化的演繹供應(yīng)了廣袤的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)當(dāng)強求一樣，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生的特性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有特性化的獨立見解。這一切，是與面對全體學(xué)生相輔相成。

三、教材編寫的思路

以審美為中心,以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)建，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好貫穿于始終。

1、以審美為中心

音樂教化的本質(zhì)是審美教化，離開了審美為中心的音樂教化將是無源之水。美的感染必需通過自身的體驗才能獲得，因此，音樂審美教化不僅要完整地體現(xiàn)在新編的音樂教科書中，體現(xiàn)在音樂老師的教化觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動中，體現(xiàn)在活動的全過程。為此，在整個音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要主動引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要主動引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要主動引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

2．以(音樂)文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思索。近年來國外的音樂教化，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，相識到作為一般中小學(xué)的音樂教化，應(yīng)以普及藝術(shù)教化為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素養(yǎng)教化的須要，因此，本教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。如小學(xué)一年級的單元主題為：《好摯友》、《歡樂的一天》、《祖國您好》、《愛勞動》、《聰慧的小動物》、《小小音樂家》、《過新年》等等。

3．以(音樂)學(xué)科為基點

作為一門學(xué)科必定有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性相識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步綻開，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需駕馭的淺顯音樂基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。

4．加強實踐與創(chuàng)建

音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂觀賞，它們都與各種形式的實踐活動親密相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得干脆閱歷；同樣，離開了干脆閱歷，學(xué)生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動要特殊重視學(xué)生的參加和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學(xué)活動中，往往偏重于藝術(shù)實踐的結(jié)果，而對音樂藝術(shù)實踐過程的教化價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實踐的最終結(jié)果，也要重視藝術(shù)實踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)建，重視過程的教化價值，做到“結(jié)果”和“過程”并重。在音樂課的實踐過程中，還應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生主動參加探究與創(chuàng)建，應(yīng)當(dāng)把開發(fā)學(xué)生的形象思維實力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維潛質(zhì)作為重要的培育目標。為此，在教材的歌頌、演奏、觀賞等常規(guī)教學(xué)中要加強探究性、創(chuàng)建性活動。本教材的“編創(chuàng)與活動”中，編有大量的實踐要求，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)建的實力。中小學(xué)的音樂創(chuàng)建實踐是非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作中(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不同演繹。

5．加強綜合與滲透

音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如：演唱、演奏教學(xué)與音樂觀賞教學(xué)相聯(lián)系；演唱、演奏、觀賞與音樂基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能相聯(lián)系；感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等。其目的是促使學(xué)生在音樂學(xué)科內(nèi)部各學(xué)習(xí)領(lǐng)域間能夠橫向聯(lián)系，拓寬音樂視野，提高音樂實力。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如：音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等。其目的是促使學(xué)生在各門藝術(shù)之間能夠相互聯(lián)通、相互遷移，以提高綜合藝術(shù)之審美實力。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。如：音樂與文學(xué)、歷史、地理、民族、民俗、宗教、哲學(xué)等。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維實力，以提高其綜合文化素養(yǎng)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是間或的、某個環(huán)節(jié)上的局部綜合。

6．把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好貫穿于始終

愛好是最好的老師，是人們與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動時，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的.藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)建性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培育、發(fā)展學(xué)生的音樂愛好及愛好。

新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注意歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易唱易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。在樂譜運用上，從我國的國情動身兼顧世界上運用的各部分主要譜種，小學(xué)低年級字母譜，中高年級簡譜，中學(xué)出現(xiàn)五譜。在識譜的要求上，降低過難的識譜要求及過高的技能技巧，不提獨立識譜的過高要求，按不同年級逐句、逐段地識譜。刪除了過難的和弦等學(xué)問，和聲(音程)主要通過口風(fēng)琴的固定低音伴奏的形式去操作實踐，另外，還有自制樂器，創(chuàng)編小品、嬉戲、舞蹈等活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實線實力。讓學(xué)生在實踐中體驗，在想像中去創(chuàng)建，促進思維，發(fā)展智力。每冊教材的最終，還有活動性的測試與評估激勵學(xué)生自測、自評、互評、他評，形式豐富多彩。版面設(shè)計圖文并茂，多風(fēng)格、多形式，尤其是低年級教材以圖為主，小學(xué)觀賞曲主題旋律以圖形譜為主，使教材更生動活潑。

音樂工作安排篇2

隨著新學(xué)期的到來，為了在本學(xué)期使六年級音樂教學(xué)搞的更好，本人特制定六年級上冊音樂教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

實行新課標新課改精神，培育學(xué)生肯定的音樂技能，尤其注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，提高認譜、識譜的實力。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認為學(xué)習(xí)音樂無用，認為音樂課是副課），切切實實提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、基本狀況分析：

本班共有學(xué)生50人左右，這些學(xué)生大都來自于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一少部分轉(zhuǎn)于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，他們都是少先隊員。這些學(xué)生都很喜愛上音樂課，但是不喜愛學(xué)習(xí)樂理學(xué)問，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)厭煩老師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來的確不簡單，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。

三、任務(wù)目標：

（一）、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理學(xué)問，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由老師教譜，教1-2遍詞，然后老師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)進行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師剛好進行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

（二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的限制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，留意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）、觀賞部分：

結(jié)合音樂作品的觀賞，了解一些旋律的初步學(xué)問（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的實力，加深對音樂形象的感受，進入比較深化的觀賞。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、仔細備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的打算工作，備課時留意與新課標結(jié)合，并留意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充溢學(xué)問性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性。并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問，駕馭技能。并留意在課堂上實行肯定的形式，培育學(xué)生的團結(jié)協(xié)作實力及創(chuàng)新實力。

5、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。老師從中總結(jié)閱歷。

五、教學(xué)進度支配：

九月份第一課

十月份其次、三課

十一月份第四、五課

十二月份第六課籌備文藝節(jié)目

一月份第七課期末復(fù)習(xí)考試

20xx年8月28日

音樂工作安排篇3

本學(xué)期教學(xué)目標、任務(wù)：

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。

2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。

3、初步運用氣息限制，做力度改變的練習(xí)。

4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，留意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發(fā)聲漸漸做到聲部和諧。

二、視唱、學(xué)問、練耳部分：

1、讀譜學(xué)問：結(jié)合鍵盤相識音名從c1到c2在高音譜表上的位置。相識各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值。學(xué)習(xí)附點音符，知道它們的名稱和時值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在老師幫助下視唱C調(diào)號上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、練耳部分：練習(xí)聽記兩個音——四個音連續(xù)進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習(xí)聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。

三、觀賞部分：

結(jié)合音樂作品的觀賞，了解一些旋律的初步學(xué)問（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的實力，加深對音樂形象的感受，進入比較深化的觀賞。

教學(xué)分析：

三年級的音樂是一個過渡時期。在這個階段，要求學(xué)習(xí)的樂理學(xué)問比較多，學(xué)生起先視唱曲譜。這是為今后的學(xué)習(xí)做打算。在對他們的教學(xué)上，我要留意實行趣味性、學(xué)問性并重的原則。教學(xué)中，我會一些小的音樂嬉戲，加大對樂理學(xué)問的學(xué)習(xí)。在講解學(xué)問時，要留意用充溢趣味的語言來講解枯燥的學(xué)問，用豐富多彩的小嬉戲來幫助他們理解和鞏固，更好的學(xué)習(xí)學(xué)問。

學(xué)生狀況分析：

這個階段是特別重要的，經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了肯定的相識并有自己的見解。這時對今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必需要抓住這個階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生寵愛音樂的感情。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、仔細備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的打算工作，備課時留意與新課標結(jié)合，并留意備學(xué)生。

2、因材