第18頁共18頁【精華】幼兒園教研活動總結八篇【精華】幼兒園教研活動總結集錦八篇幼兒園教研活動總結篇1幼兒部全體幼兒入學后的兩項大型活動——“故事大王”比賽和“童心暢想”詩歌朗讀比賽昨天落下帷幕，老師和孩子們仍然沉浸在一幕幕精彩生動的表演情景之中。11月18日下午放學后，幼兒部全體老師在幼兒部主管領導陳麗娜主任組織下，認真進展了兩項活動的總結。陳主任在總結中表揚所有老師在活動中互相配合，共同確定活動內容，認真組織排練，保證了每一項活動的完美效果。在“故事大王”比賽中，每班的班主任都能嚴格按照活動要求在班級進展“海選”，為每個孩子提供了展示的時機，選拔出優秀的參賽選手后，還能利用課余時間認真指導孩子進展賽前準備。從故事內容的選擇，語氣和語調的把握，到上下場的姿態和語言，老師們都進展了細致的指導，使得參賽的每個小朋友都呈現了自己最精彩的表演，得到四位評委老師的高度評價。在“童心暢想”詩歌朗讀比賽中，學前班幼兒雖然第一次集體亮相，但沒有一絲害怕和羞澀，他們用充滿童真童趣的朗讀和表演展現了自己的陽光和快樂。老師們對活動重視程度高，為幼兒的表演創造了符合詩歌內容的真實情境，使人如臨其境。幼兒們的朗讀整齊洪亮，吐字明晰，表達流暢，給評委老師留下深化印象。特別是學前三班王老師利用幼兒的一日生活創編了兒歌《幼兒園是我們快樂的家》，在老師的帶動下，孩子們情緒飽滿，大膽表達，展示出幼兒活潑得意，天真熱情的天性，感染了在場的所有觀眾。學前六班小朋友把自己扮作各種得意的小動物，在充滿情趣的朗讀中表達了自己真實有趣的夢想，贏得了老師們的贊揚。肯定活動成績的同時，陳主任也指出了詩朗讀比賽中存在的問題：首先是對于詩歌內容的選擇，應該符合幼兒的年齡特點，安康生動，富有童趣，使孩子們在輕松、歡快的氣氛中獲得了精神的滋養。其次對于幼兒朗讀的指導，應將重點放在吐字明晰、表達流暢上，做到聲音洪亮，不拖長音，不嘶喊，防止朗讀長句子。最后關注孩子朗讀的表現形式，可以根據朗讀內容設計動作和情境，前提是幼兒的表現要自然，不做作。陳主任還特意提醒所有副班老師要認真總結活動中的成績和缺乏，為下一屆幼兒的比賽提供更有效的指導。品味成功點滴中，老師們積累了指導幼兒活動的珍貴經歷，總結缺乏后，大家更明確了組織幼兒活動的重點和關鍵，相信所有老師和孩子們在下一次比賽中，會為我們呈現出更多優秀的作品。幼兒園教研活動總結篇2根據園務工作方案的要求,以《3~6歲兒童學習與開展指南》為準繩，以先進的教育理論為指導，以進步老師的教科研程度為目的,堅持理論聯絡實際，結實樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進展課題研討和教學經歷交流活動,進步老師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作做到了以下幾點：一、教研重點加強理論學習，進步老師理論程度老師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，進步老師理論程度。積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學理論相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力進步自身教育理論及授課程度。進一步學習《指南》，對《指南》進展深化理解、積極探究、實在落到實處。積極參與老師再培訓教育。二、注重業務培養，進步保教質量每位老師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力進步課堂教學質量。詳細內容有：1.老師共同討論制定主題活動方案、活動目的、活動過程及教學方法。各老師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目的明確，層次清楚。2.觀摩交流，主要觀摩本園老師的公開課，借鑒別人的教學形式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體老師進展評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最正確教育途徑。3.實行隨機查課的制度，催促老師備好課，上好課，進步教育教學質量。〔每周1——2節〕課后及時與授課老師進展交流，并給予評價。三、扎實開展教研活動，真正發揮其輻射作用各有所長，建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造時機讓老師主動積極參與，形成教學互助，讓老師既當學員，又當教員。研討，是調動老師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的時機，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。幼兒園教研活動總結篇3時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中理論，我們視課改為開展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的理論，以課改為契機，推進幼兒園自主開展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關鍵在老師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷進步老師的教育教學才能。一、以專題研討為切入點，轉變老師教育觀念本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊理論、邊考慮中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進展了研討，我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前，更多的老師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產生而老師預設明顯的活動也歸為生成活動。如今，老師們知道預設和生成是交織進展、不可分割的，它們可以互相轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，老師必須根據目的及幼兒的需要和已有經歷以及在與環境互相作用中生成活動。隨著研討的深化，老師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的理論活動，并針對活動對“目的和過程的關系”進展參與式的研討，我們認為首先，目的和過程是親密相關的，老師在組織活動時，既要有目的，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目的是幼兒開展的方向，而過程又是目的前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，老師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教育行為目的是清楚的，在孩子感興趣時開展孩子對螞蟻探究的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目的不應該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下承受目的，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目的浸透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目的，目的和過程是相輔相成的。作為老師，應該不斷的在理論中探究和探究，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經歷的目的的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分開展。二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經歷來指導管理行為的形式，必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面進步幼兒園的保教質量，遵循了以下原那么：1、“以人為本”的管理原那么新綱要提出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，進步教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為調動老師參與教研的積極性，建立合作教研形式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進展討論，每個老師學習后有心得有體會，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進老師去主動學習、自我進步，在研討中感悟學習的真諦。2、遵循互動式原那么互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和理論之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反響和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的"活動思路，每一次活動有不同的老師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的交流，促進老師教育觀念的轉變，以此讓老師以理念去指導教育理論理論”的原那么3、“反思理論”是老師研究的關鍵，老師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改良教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，詳細來說，老師進展“反思理論”是為了促進老師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒開展。同時在這一過程中，老師也獲得進步和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原那么的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重老師對自身教育行為的反思理論，解決教改新問題，進步保教質量，幫助老師做一個有思想的新形勢下的老師。反思理論理論的改良進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，老師獲得成長，教育理論得以改良。4、“終身學習的價值觀”原那么要加強老師隊伍建立，增強老師的自我進步意識。進步老師素質，關鍵就是要讓老師樹立起終身學習的原那么。我們在園內確立了區骨干老師和園骨干老師，并讓他們承受更多的學習時機武裝她們的教育理論思想，進步她們的教學才能，并且在園內發揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他老師共同成長。本學期，我們開展了青年老師評優活動、教學隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使老師進一步進步了自身評析才能，同時也幫助老師認識到自身的缺乏，取長補短，運用到教學理論中，老師的科研程度也得到了進步。一學期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷探究，以便更好地為幼教事業作出奉獻。幼兒園教研活動總結篇4下半年大班教研組人員再接再厲、團結協作,繼續深化主題性網絡活動,同時根據學齡前兒童心理需要與幼小銜接的目的,我們將教研重點放在了討論如何將幼小銜接任務有機地浸透到主題性網絡活動中去，目的是既要滿足幼兒的需求，同時又加強了幼兒的責任意識與規那么意識,為入小學做好準備.一.利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備，大班教研總結。幼小銜接工作是大班第二學期的重點工作。老師組織活動如假設按成人的經歷與意圖設想問題、提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了理解幼兒的需求，激發其上學的愿望，消除其對將上小學的心理壓力，我們教研組的老師群策群力討論出多種活動方式：如帶幼兒參觀小學校、觀看小學生上課、爭選“紅領巾”活動；大班組老師與小學老師面對面的座談、以及聽小學校長作報告、共同討論如何將教育內容滲入到活動區里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好積極的準備，同時也充分調動了老師“研”的積極性、主動性.二.家園合作，嘗試對大班幼兒進展任務意識的培養，幼兒園大班工作總結《大班教研總結》。目前，越來越多的孩子依賴性強，緣于家長的過分溺愛和包辦代替，以致于孩子入了小學后不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學后的學習與生活，各班與家長及時獲得聯絡，共同擔負起培養幼兒責任感與才能的任務。如每天鼓勵孩子背書包來園、簽到；照料自然角的動植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵催促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進展一些聽、寫、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發現我們的教育活動收到了積極的效果。三.非常時期的遺憾由于后半學期，杭城“非典”的影響，我們的一些教研活動沒有按預期的進程完成，例如，教研組老師籌劃的一場集認知、語言、情感、藝術于一體的大型義賣活動——“小鬼當家”，不能按方案進展比擬遺憾。四.教研活動帶給我們的啟示教研活動讓我們學會了帶著問題去考慮，養成了肯鉆研、虛心向同行學習的工作作風，我們深切地感受到老師自身的素質和才能已在不知不覺中成長、進步。幼兒園教研活動總結篇5在本學期園內組織的教研活動中，我和中二班的鄭老師經過商量，并根據幼兒的興趣點及年齡特點，結合班內的實際情況，確定了以“快樂的魚”為主題，并展開了一系列的活動內容。為了以后能使自己更好的開展教研活動，現對本次教研作出如下總結：首先，從思想上重視這次的教研工作，認真選擇教研活動內容。在詳細的選擇活動時，認真研究，仔細審查。看看是否合適我班幼兒的實際程度。并努力做到在活動中實在以幼兒為中心，從幼兒興趣與才能出發，根據幼兒現有經歷，認真備課、精心準備活動材料，不怕費事。為幼兒進展探究活動奠定了良好的根底。其次，在活動過程中，努力做到真正以幼兒為中心，老師只是他們的支持者、合作者和引導者。無論是在幼兒進展實驗時，還是在總結發言時，我都會耐心的傾聽，暫不發表意見，以免打亂幼兒的思路。等試驗完畢后我會要求幼兒再次進展觀察總結。并及時為他們做出小結，增長孩子們的知識。缺乏之處：1.在某些活動中，對幼兒的要求不夠嚴格，有些實驗活動顯得有點亂。2.圍繞主題產生的活動類型不夠豐富，個別活動安排不夠嚴謹。3.個別活動中，為幼兒提供的活動材料不夠充分。4.對個別活動過程資料的采集不夠及時，對資料的保存不夠完好。以上是我對這次教研活動的總結。在以后的工作中，我會繼續努力，嚴格要求自己，并把各位老師的建議用到實際工作中，加以改良，揚長避短，繼續努力，把教研工作做好，力爭更上一層樓。幼兒園教研活動總結篇6這學期是大班孩子在幼兒園生活的最后一個學期。孩子們從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現疲勞、害怕等情況。為了讓幼兒能正常、順利的升入小學，本學期我們的工作重點放在“幼小銜接”上，從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。詳細工作有：1.嘗試按照學校的作息制度來生活。如：聽鈴聲進教室，上課時不上廁所、不去喝水，知道上課不能隨意走動，準時上床休息等。2.在成人提醒下，能遵守班級常規，學會傾聽，不亂插嘴，注意自己的行為不影響集體，養成良好的行為習慣，自覺遵守公共秩序。會保管自己的學慣用品，懂得自我保護。3.做好幼小知識銜接。適當增加一些漢語拼音的讀寫，強調執筆姿勢和書寫習慣。經常布置簡單的家庭作業，培養幼兒的任務意識。4.特別培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。讓幼兒學會自理、自立，逐步脫離成人的直接照顧。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活才能。5.在6月份開展了“我要上小學了”主題活動。讓幼兒理解、知道小學有些什么課程，有規律的作息時間，書包里要背些什么等。帶幼兒參觀了扎西小學，觀摩小學生上下課、升旗等，孩子們感受了小學的作息時間和學習氣氛。通過一學期的努力，大局部幼兒可以較認真的完成老師每次交給的任務，社會交往才能和自理才能得到了很好的進步，初步具備了小學課堂式的時間觀念，理解了上小學的一些相關內容。總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為孩子能順利的進入小學打下一定的根底。相信孩子們進入小學后能很快適應小學生活，好好學習，天天向上。幼兒園教研活動總結篇7按照幼兒園年初制定的教研活動方案，我園圓滿完成了年度任務，實現了預期的目的。與以往相比搞出了成績，獲得了實效，以下是這次教研活動的總結。一、教研活動日趨標準1、標準表達在方案的制定上。在方案的制定上我們采取了“逆向性”原那么，即：方案的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。年初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論研究制定出年度方案，該方案具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強，粗線條定目的的特點，而且能通過讓老師參與方案的制定，到達從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內容確實定上，保教室更是精準求精，結合年度目的通過各種渠道，深化理解，教學實際和老師，幼兒所需等靈敏性地安排教研內容，所以每次教研老師都是快樂而來，滿意而歸。2、標準表達在教研活動的組織體系上。今年，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、標準表達在教研活動的準備與整理上。年初，保教室在原先“教研活動記錄”的根底上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內容后，提早將通知發放各班，以便每位老師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人應酬認真做好本次活動的備課，對活動的目的，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言，以便過后分析^p同時也能積極有價值的第一手資料。二、教研活動時間得到更充分的保證自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增加了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深化人心，成了老師們河缺少的精神實量。三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩首先，本年我們在碑根底上，又進展了兩種教學形式的大膽嘗試。“一節課再次觀摩三面評，”在進步老師教育技能，培養老師觀察、評價，僅考慮才能等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來于身邊的人和事，所以老師主容易找到共鳴點，又因為彼此間的商討比擬，交流反思往往能得出較為科學的答案，而這一答案更是我們下一步理論的根據。其次，在教研內容的設計上，既有進步教育技能的內容，又有解決教育的內容，還有培養老師專業技能，交流彼此經歷的內容等等，但我們的目的都是一致的，就是能更好地解決教育理論中的喝下，進步老師的聽、說、思、寫的才能。再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持與者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在，無時不有了。四、教研有打破，效果有進步1、老師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與老師、老師與老師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開展激起了老師們工作的熱情。2、老師的專業化成長步伐跨越式前進，現代化信息技術的應用才能，觀摩的敏捷民嘗試，分析^p評價的才能，提升撰寫的才能等。更為可貴的是：通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多俠肝義膽具價值的經歷。幼兒園教研活動總結篇8我國目前的社會構造和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒安康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此