人教版五年級上冊語文《松鼠》教案

抓住關鍵句子，精確把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習性，激發關愛、愛護野生動物的興趣；學會觀看自己熟識的小動物，用精確而生動的語言進展細致的描寫練習。

重點：

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習精確、生動的語言。

教學難點：

了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關懷、愛惜動物的美妙感情。（難點）

第一教時：

一、創設情境

1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜愛其中介紹的動物們嗎？在這些得意的精靈中你最喜愛誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜愛它呢？（用“我喜愛_____的_____”句式）可以寫出很多如：（溫存的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）……2、引出新課

今日教師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用簡潔的語言告知教師，你喜愛這位剛熟悉的朋友嗎？你最喜愛它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的隱秘呢？今日我們就來學習法國聞名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先熟悉一下：（多媒體：簡介）經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前嬉戲——二、課前嬉戲（多媒體演示）

1、你能讀準以下生字嗎？馴良（）強健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2、你能理解以下詞語的意思嗎？

馴良強健蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）

三、整體感知（快速掃瞄全文）

1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

（1）松鼠是一種怎樣的動物？

（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

（3）了講解明對象的特征；

明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜愛。）其次個問題以小組合作解決

1、A組：（1）你認為本文的.構造層次是怎樣的？

（2）你喜愛松鼠嗎？請你結合課文介紹的挨次說說松鼠在哪些方面討人喜愛？

B組：你在剛剛的閱讀中發覺了哪些問題，經過小組爭論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（相互質疑，解疑）（a）為什么說松鼠最不像四足獸？（b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才藝表演

假設你就是一只最美麗的松鼠，請你給大家展現一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（教師用多媒體展現松鼠美麗的形狀，指導思路：挨次、語言）（寫作—溝通—點評）面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相清秀閃閃有光強健輕快漂亮坐著，用前爪送吃（剛剛同學的發言，不僅留意了語言的精確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

五、比擬閱讀

以下有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比擬一下有什么不同。松鼠不隱藏在地底下，在高處活動，由于怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又潔凈又溫和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

（讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同。）

六、布置作業

朗讀課文，體會語言特點。

其次教時

一、閱讀感悟

1、學生自由朗讀課文，體會語言特點。

勾畫一些精確、形象的詞語，然后再讓學生說一說文中其他類似的句子，特殊是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，爭論這樣寫的好處。（精確、生動、形象）

2、為什么能精確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟發？學生很自然得出結論：這離不開仔細細致的觀看。點撥學生留意以下幾個方面：仔細、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應如此。

二、遷移訓練：

以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習口頭作文，找幾個同學代表發言即可。

三、梳理穩固

學生談收獲，教師總結：本文用細致的描述，文藝的筆調，精確生動的說明白松鼠美麗、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一個很討人喜愛的動物。

四、寫作練習

以“我最寵愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說、后分說的規律挨次安排的。擅長把握說明的挨次，大有益于思維的條理性。

②觀看和表達有著親密關系。只有對事物做了細致的觀看，才能用生動、精確的語言表達